蘇教版語文四年級下冊第五單元教學(xué)設(shè)計(共15頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上15 鳥語教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“疏忽、倍感親切”造句。3、理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生熱愛鳥類，大自然的感情。4、觀察一種喜歡的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲。教學(xué)重點、難點：理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)時間：三課時 第一課時一、 揭示課題，導(dǎo)入新課1、 齊讀課題。2、 讀了課題后，想問什么問題？（鳥兒怎么會說話呢？鳥兒會說些什么？人怎么能聽懂鳥兒說的話？）根據(jù)問題內(nèi)容，歸納總結(jié)學(xué)生的問題二、 初讀指導(dǎo)1、 自讀課文。（1）輕聲自

2、由讀，邊讀邊畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。（2）查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語。通曉 矯健 催促 無拘無束 疏忽 預(yù)報 應(yīng)驗 呆楞楞 倍感親切 怠慢 冶煉（y）（3）再讀課文，把課文讀正確，讀流暢。2、 檢查自讀情況。（1）檢查生字讀音。區(qū)分冶與治（2）交流詞語的掌握情況。（3）指名分自然段試讀課文。師生共同評議。三、 指導(dǎo)分段。1、 默讀課文，想想每個自然段的意思?？纯茨膸讉€自然段聯(lián)系比較緊密，合起來講了一個意思，就合并為一段，哪個自然段單獨講了一個意思，就獨立成段。2、 分組交流。3、 分段：（不必拘于一種，只要合適即可）第一段（第1-3）自然段）：“我”從小就愛鳥，愛聽鳥語，并想通曉鳥語。（第

3、一節(jié)為一段：我從小愛鳥；2-3為第二段：故事吸引我，想通曉鳥語。）第二段（第4-11自然段）；“我”從鳥兒們的語言中悟出了許多做人的道理。第三段（第12自然段）鳥是人類的好朋友。四、 指導(dǎo)寫字。1、分析字形，記憶生字，口頭組詞2、重點指導(dǎo)嗓：“口”要偏高,右上三個“又”捺要變成點，寫緊湊些，給下面的“木”留空，“木”的豎不能長。五、布置作業(yè)1、 正確、流利地朗讀課文。2、觀察一種鳥板書設(shè)計： 15、鳥語嗓 第二課時一、 復(fù)習(xí)檢查1、復(fù)習(xí)生字詞。2、默寫生字。二、 精讀指導(dǎo)1、 學(xué)習(xí)第一段。（1） 齊讀第1自然段，填空：我從小就愛鳥，愛看（ ），愛聽（ ）。（2） 自由讀第2自然段。指名講公治長

4、的故事。理解“通曉”（3） 指導(dǎo)朗讀第3自然段?！拔叶嘞胱鲆粋€通曉鳥語的公治長?。　边@句話怎樣讀？（要把“我”那種向往的心情讀出來。）為什么？2、 學(xué)習(xí)第二段。過渡：為了像公冶長那樣通曉鳥語，我是怎么做的那？（1） 自由讀4-9自然段，把“我”喜愛布谷鳥的地方畫出來多讀幾遍。讀后討論，相機指導(dǎo)朗讀。 它們那“布谷、布谷”的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢！從哪些詞看出“我”對布谷鳥的喜愛？（親切、分明）指導(dǎo)朗讀 這樣無拘無束的一問一答，有趣極了，我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒。聯(lián)系上下文，體會“我”與布谷鳥對話的有趣。指導(dǎo)朗讀 出示句子“一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真

5、不敢疏忽怠慢?！睆倪@句話中，你讀懂了什么？指導(dǎo)朗讀不敢“疏忽”什么？“怠慢”什么？你平時又沒有疏忽過呀，那你今后該怎樣做？用“疏忽”說句話。（二）讀第10-11自然段，體會鳥語的“豐富”及鳥語給“我”的心靈帶來的影響。 引讀第10自然段。人們?yōu)槭裁聪矚g“喜鵲”？從哪兒看出人們喜歡“喜鵲”？從哪兒看出“我”的愛鳥之情？“倍感親切”什么意思？用上它說句話。提示：誰對誰倍感親切？ 誰讓誰倍感親切？等 指名讀第11自然段，思考：從哪些詞句看出“我“與鳥兒建立了異常深厚的感情？讀后朗讀，指導(dǎo)朗讀。拓展：同學(xué)們，生活中你喜歡過什么鳥？你從它身上學(xué)到了什么？從（ ）的（ ）那里，我（ ）（三）小結(jié)：“我”不

6、光聽懂了鳥語，而且從鳥語中學(xué)到了許多做人的道理。3、學(xué)習(xí)第三段?！拔摇迸c鳥兒建立了深厚的感情，鳥兒成了“我”學(xué)習(xí)的榜樣，所以“我情不自禁地發(fā)出感嘆。齊讀最后一段。三、 總結(jié)課文。1、 朗讀全文。2、 討論：為什么說“鳥兒的確是人類的好朋友”？3、 總結(jié)。四、 作業(yè)1、 造句：疏忽倍感親切2、 有感情地朗讀課文。3、完成句子：敘寫從什么鳥學(xué)到什么。板書設(shè)計接近 交談15、鳥語 傾聽 猜想（豐富） 人類的朋友 第三課時一、 讀課文。二、鞏固字詞。1、比比，再組詞治（ ） 催（ ）碌（ ） 預(yù)（ ）冶（ ） 摧（ ）綠（ ） 碩（ ）2、加偏旁，組字。臺（ ） 尉（ ） 喬（ ） （ ） （ ） （

7、 ）三 按課文內(nèi)容填空。從（ ）的燕子那里，我（ ）到勤勞的可貴；從飛行（ ）的大雁那里，我（ ）；從（ ）的蒼鷹那里，我（ ）從（ ）的（ ）那里，我（ ）四、 仔細(xì)觀察一種你喜愛的鳥，抓住特點，寫出它的樣子和叫聲。作業(yè)布置： 完成作文，讀給家長聽。16、天鵝的故事教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文5、6、7節(jié)。2、學(xué)會本課9個生字，理解生詞。3、體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團結(jié)拚搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)珍稀動物的思想感情，體悟保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。教學(xué)重、難點：有感情地朗讀、復(fù)述天鵝破冰的場面。體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團結(jié)拚搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)珍稀動物的思想感情，體悟保護(hù)生態(tài)平衡的重要性

8、。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)時間：二課時第一課時 教學(xué)目標(biāo)：能正確、較流利地朗讀課文，理解大意，練習(xí)分段。2、學(xué)會9個生字，理解生詞。3、初步感受課文所傳遞的天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團結(jié)拼搏的美好品質(zhì)。品讀好最抓心的第五重點自然段。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激起興趣1、談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們都喜歡聽故事，今天老師就給你們帶來一個令人感動的故事，題目是天鵝的故事。（板書課題） 2、利用多媒體，播放美麗的天鵝視頻（配上天鵝湖輕音樂）俄羅斯的貝加爾湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾經(jīng)有一群活潑可愛的鳥兒在這里為生命譜寫了最為壯麗的詩篇，他們憑著勇敢與頑強挽救了自己的生命，讓我們?nèi)祟愓媲械乜吹搅怂麄儗ι恼鋹?。（播放?/p>

9、畫配音）那是在一個初春的早晨，遼闊的貝加爾湖上因寒潮突然降臨而再次結(jié)了厚厚的冰層。一群已從南方飛來的天鵝在冰封的湖面上空盤旋、呼喚，一聲聲“克?？肆肆?！”的凄慘啼叫在貝加爾湖上空回旋同學(xué)們它們在說些什么呢？激發(fā)學(xué)生的想象力，結(jié)合前面的場景暢所欲言3、引導(dǎo)設(shè)疑，主動解惑 同學(xué)們，面對如此困境，這群天鵝會怎樣生存下去呢？他們的命運又將怎樣呢？如果你就是其中一只，你會采取怎樣的辦法？二、初讀課文過渡：天鵝們也展開了自救。打開課本，讓我們一起來了解課文中的天鵝是如何自救的。1、自由地大聲地讀課文吧！完成自讀要求。2、檢查自讀情況認(rèn)讀生字詞，讀準(zhǔn)字音?？遦u、擴kuo3、指名分節(jié)讀課文，及時正音、理解

10、詞語意思4、根據(jù)提示學(xué)習(xí)分段（文章哪到哪是斯杰潘講述天鵝的故事？）（相機板書）5、討論交流：天鵝的故事這篇課文給你留下了什么印象？誰能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事？三、再讀課文情意濃、自學(xué)思考：這是一個感人的故事，請你找出這個故事中最能打動你的地方，細(xì)細(xì)地讀一讀、品一品。、學(xué)生自讀思考，教師巡視指導(dǎo)。、討論交流，相機點撥。討論：哪些小節(jié)最讓你感動？小結(jié)：課文描寫天鵝破冰的五、六、七幾個自然段最能打動我們同學(xué)，這節(jié)課我們就重點品讀其中的第五自然段。（投影出示）學(xué)生帶著激情去品讀，從課文中的精彩片段中領(lǐng)悟高尚的人物形象所迸發(fā)出來的情感。理解重點詞：“騰空而起”、“石頭似的”、“重重

11、的”中體會到了老天鵝用力之重，簡直是奮不顧身的；又從“鏡子般的冰面被震得顫動起來。接著是第二次，第三次”的省略號中體會到了老天鵝的頑強，它在用自己的生命與冰層進(jìn)行較量，老天鵝的自我犧牲精神活生生地展現(xiàn)出來。反復(fù)朗讀，感受天鵝品質(zhì)的崇高與精神的偉大。四、總結(jié)課堂情回蕩根據(jù)課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。五、學(xué)寫生字嚴(yán)始終提醒寫字姿勢與書寫要求。板書：16、天鵝的故事一（1） 講“我”做客。 起因 冰封湖面二（2-8）講天鵝的故事 經(jīng)過 騰空而起 撲打冰面 齊心協(xié)力 合力破冰 結(jié)果 感動老人第二課時教學(xué)目標(biāo)設(shè)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，能回答課文后練習(xí)中的有關(guān)問題。 2、引導(dǎo)學(xué)生用找關(guān)

12、鍵詞、句的方法來幫助理解，在反復(fù)的讀、圈劃中感悟文字，談?wù)勗诓煌蟮睦首x時體會到的內(nèi)容，并能想象人物的心理活動。 3、體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團結(jié)拚搏的精神，受到愛鳥護(hù)鳥、保護(hù)生態(tài)的教育。教學(xué)過程一、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課天鵝的故事。斯杰潘老人給我們講述了一個動人的故事，一個自己親身經(jīng)歷過的、并且被感動過的故事。請同學(xué)們通讀課文，說說課文什么地方最讓你感動。（交流。）二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文過渡：老人一共聽到了天鵝三次叫聲，分別在什么時候？每次叫的原因是不是一樣？1、自由讀課文中的三次叫聲的句子，把自己的感悟?qū)懺谂赃叀?、學(xué)生交流出示有關(guān)句子（一）、對三次叫聲的理解1、學(xué)生交流自己的對三次的理解

13、的看發(fā)。2、逐一對每次叫聲的不同含義的理解。第一次叫聲：從中你聽出了什么？天鵝遷徙北歸，歷盡千辛萬苦，跨過千山萬水，是為了種族的生存和延續(xù)，長途的跋涉使它們疲憊不堪，冰封的湖面又?jǐn)嘟^了它們的食物來源，可以說是饑寒交迫，嚴(yán)峻的生存考驗正等待著它們，就在此時，老天鵝們是怎么樣的叫聲??？（1）為什么稱老天鵝為“破冰勇士”重點理解關(guān)鍵詞語：“像石頭似的”、“騰空而起”、“重重地”“撞擊”、“顫動”點撥：你在冰面上看到了什么？ 看到了裂開了一道縫 看到了又開了一道縫。 還看到了冰面上是羽毛和鮮血。你體會到了什么？勇敢和頑強“破冰勇士”體驗：請學(xué)生用自己的右手象征那只老天鵝，隨著課文的內(nèi)容，高高地舉起，重

14、重地落下。請學(xué)生說說自己的體驗。（痛）再來一次，（更痛）體驗老天鵝“第二次、第三次撞擊冰面的情景。進(jìn)一步理解老天鵝的勇敢和頑強。讓我們帶著崇敬的感情朗讀這段話。體會第二次叫聲在勇敢地撞擊冰面的時候，沒有一只天鵝叫，但是當(dāng)很多天鵝都參加撞擊的時候發(fā)出了這樣的叫聲，請問這叫聲代表什么呢。（1）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)感悟。當(dāng)它們看到這只老天鵝從天上落下來撞擊冰面時怎么樣的想？當(dāng)它們第二次看到老天鵝撞擊并面的時候他們又怎么想？當(dāng)它們看到老天 鵝第三次撞擊冰面，冰面上出現(xiàn)了裂痕，還有滿冰面的羽毛和鮮紅的鮮血的時候，它們又怎么想？是呀，它們被感動了，你看：（朗讀句子）它們也加入了撞擊冰面的行列，而且鼓舞著，叫喊著

15、。越干越帶勁吶！第三次叫聲冰終于破了，身為這其中的一員你，此時心情如何？會做些什么？這時，這叫聲是說（指名回答）3、就當(dāng)天鵝們快樂的捕食，盡情的嬉戲時，有一個人也被感動你從哪些文字看出來斯杰潘老人被感動了。出示最后一節(jié)理解放下了槍的原因。4、學(xué)完課文，你有什么感悟？想說些什么也可以？老天鵝們僅僅是為了獲得食物為了能夠繼續(xù)生存下去這是對生命的重視和尊重，感動了老人，促使他放了手中的槍 。永遠(yuǎn)地放下了自己的手中的槍。5、深化、提升感情升華對文章內(nèi)容的概括的理解： 老師讀完課文，是怎么思考的呢？這里有四個答案，你們猜猜看，哪一個是老師寫的？（1）斯杰潘老人認(rèn)為天鵝是一群可愛的鳥兒，不能打，人類應(yīng)該自

16、覺保護(hù)野生動物，保護(hù)環(huán)境。（2）老天鵝不惜用自己的身體為天鵝群打開生存之門的壯舉，深深地感動了斯杰潘老人，使他不忍心傷害他們。（3）斯杰潘老人看到了天鵝在生死關(guān)頭表現(xiàn)出的無比英勇和團結(jié)，具有人類一樣的精神和品格，內(nèi)心受到很大的震撼。（4）斯杰潘老人從天鵝在危難時表現(xiàn)出來的壯舉中，感受到了天鵝那樣的鳥兒也閃現(xiàn)出生命的光輝、閃現(xiàn)出生命的美，為自己曾經(jīng)傷害過它們而感到慚愧、自責(zé)，從此放棄了獵槍。三、布置作業(yè)1、描寫同學(xué)配合擦玻璃的經(jīng)過。2、寫個公益廣告，來提醒人們愛護(hù)動物，保護(hù)生態(tài)平衡。板書設(shè)計：16、天鵝的故事愛鳥、護(hù)鳥第一次 “破冰勇士”第二次 齊心協(xié)力 勇于奉獻(xiàn)第三次 得以生存17 生命的壯歌

17、教學(xué)要求: 1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 學(xué)會本課生字，理解新詞語意思。3. 讀懂兩則小故事，了解文中螞蟻和羚羊逃生的不同方法，感悟其中蘊含的團結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)重、難點：理解課文中兩個難句的含義，通過對語言文字的理解，領(lǐng)悟課文所贊頌的獻(xiàn)身精神。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、配套資料教學(xué)時間：二課時第一課時教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入故事 1、板書課題蟻國英雄。凸顯“蟻”字 2、看到這個字，你們最先想到的是什么？（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情）討論自己印象中的螞蟻3、初次看到這樣的標(biāo)題，你的腦海里出現(xiàn)過問號嗎？把你的疑問告訴大家?？吹健坝⑿邸蹦阆氲绞裁矗浚槭裁匆讶跣〉奈浵伔Q作是英雄？做了什么被成為英

18、雄的？） 板書：？（二）了解大意 1、選擇一種自己喜歡的讀書方式，自由讀讀“蟻國英雄”的故事，把故事讀通順、讀正確之后，試著用自己的話簡單說說故事的大意。 2、指名試述故事大意：草叢起火 蟻群被圍 抱團突圍 成功脫險。 3、學(xué)生根據(jù)提示，同桌間相互講述故事大意。 4、讀了這個故事后，你覺得這是個怎樣的故事？（感人肺腑、扣人心弦、震憾人心、可歌可泣）這樣感人肺腑、震撼人心的故事還愿意再讀一讀嗎？ （三）細(xì)讀感悟 1、默讀故事，想想故事中的哪些地方最令你感動？為什么這些內(nèi)容能深深地打動你的心？把這些內(nèi)容劃下來，然后投入自己的全部情感好好讀一讀。 2、組織學(xué)生交流感受，結(jié)合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。 （1） 結(jié)

19、合交流課件出示圖及文字：可萬萬沒有想到，這區(qū)區(qū)的弱者并沒有束手待斃，竟開始迅速地扭成一團，突然向著河岸的方向突圍。引導(dǎo)學(xué)生抓住“并沒有束手待斃”、“迅速地扭成一團”、“突圍”等處體會螞蟻的團結(jié)勇敢，并練習(xí)朗讀。 引導(dǎo)學(xué)生抓住“萬萬沒有想到”、“竟”、“突然”等處，體會作者的驚喜之情，并指導(dǎo)朗讀。 這里的“區(qū)區(qū)的弱者”指誰？（螞蟻）弱是與強相對而言的，現(xiàn)在處于強勢，對蟻群的生命構(gòu)成威脅的是什么？（大火）從文中找出表現(xiàn)火勢強盛的句子，并練習(xí)朗讀。（相機板書：火神肆虐） 火神如此肆虐，形勢這樣危急，可作為區(qū)區(qū)弱者的小螞蟻并沒有束手待斃，相反它們采取了結(jié)團逃生的方法。多機智的小螞蟻呀！多勇敢的小生靈呀

20、！讓我們帶著對它們的由衷贊嘆，再次好好地讀讀這個感人的句子吧?。ㄓ懈星榈佚R讀出示的句子。） （2） 結(jié)合交流出示：“蟻團在火舌舐動的草叢間越來越迅速地滾動著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆烈的聲響，但是蟻團卻不見縮小?！?引導(dǎo)學(xué)生抓住“火舌舐動”、“不斷發(fā)出”、“爆烈的聲響”等處體會火勢的兇猛、形勢的危急；抓住“越來越迅速地滾動”、“不見縮小”等處體會螞蟻的勇敢、堅定。（結(jié)合板書：火舌舐動） 指導(dǎo)朗讀。 （3） 結(jié)合交流出示：“顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。” 說說這段文字為什么令你感動？（相機板書：不松動分毫 不放棄崗位）練習(xí)有感情地朗讀以表達(dá)自己

21、的感受。 結(jié)合理解“肝膽俱裂”。 從外層螞蟻的壯舉中，你體會到了什么？這里又一次出現(xiàn)了蟻國英雄，現(xiàn)在你對作者稱螞蟻為英雄還有困惑嗎？你從這樣的稱呼中體會到了什么？（作者對螞蟻的贊頌、敬佩之情。） 相機板書：團結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身再讀這句話，讀出作者的贊頌、敬佩之情。 3、學(xué)習(xí)了這則故事之后，老師還想讓大家用上些詞語形容螞蟻，現(xiàn)在你們會用哪些詞呢？出示：（ ）的螞蟻 4、 帶著對蟻國英雄由衷的敬意再來讀一讀這則感人的故事。 （四）激情揭題 1、敘述：正是這些一向被我們視作區(qū)區(qū)弱者的螞蟻，在肆虐的火海中卻是這樣的沉著、堅定、團結(jié)一致。它們不惜以個體的犧牲，求得種族的生存，是它們用自己寶貴的生命和可貴的

22、精神譜寫了一曲悲壯的贊歌。 2、板書：生命的壯歌 這就是17課的課題，讓我們一起滿懷深情地讀好它。3、拓展：故事結(jié)束了，你此時此刻的心情又是怎樣的呢？內(nèi)心又有何感受呢？同學(xué)們，無論是戰(zhàn)爭年代，還是和平時期，都曾有許許多多英雄楷模涌現(xiàn)，他們身上正是有著螞蟻的這種團結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。你想到了誰？（五）學(xué)法小結(jié) 1、細(xì)心的同學(xué)一定早就注意到了，我們的課文中還有另一則小故事。如果我們用上學(xué)習(xí)“蟻國英雄”的方法，就可以自學(xué)下一個故事了。 2、回憶小結(jié)學(xué)法，：了解故事大意 細(xì)讀感人之處 朗讀表達(dá)情感 作業(yè)布置：1、把故事講給家長聽一聽。2、寫出自己的感想我想對你們說：板書設(shè)計： 17、生命的壯歌 蟻

23、國英雄火神肆虐 不松動分毫 火舌舐動 不放棄崗位 團結(jié)合作 勇于獻(xiàn)身第二課時教學(xué)過程：（一） 復(fù)習(xí)學(xué)完了“蟻國英雄”這個故事，最讓你難忘的是什么？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第二個小故事，課下，你用上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法預(yù)習(xí)了嗎？來，我們一起看看這個故事。（二） 導(dǎo)入1出示羚羊圖：這是什么？2師述：在一個大草原上曾發(fā)生這樣一個故事：一天山上的狩獵隊上山打獵3板書：“生命橋” 齊讀4質(zhì)疑：看到這個小故事的題目，你的腦海里有什么疑問？（為什么是“生命橋”？“生命橋”的含義是什么？）（三） 了解故事大意1選擇一種自己喜歡的讀書方式，自由讀讀“生命橋”的故事，把故事讀通順、讀正確之后，試著用自己的話簡單說說故事的大意

24、。 2指名試述故事大意，理清文章脈絡(luò)： 老少分類 飛躍山澗 老少配合 一死一生唱響壯歌 獵人驚呆3 認(rèn)讀生字。4、講講故事大意。（四）細(xì)讀感人之處1過渡：這樣感人肺腑、震撼人心的故事還愿意再讀一讀嗎？2默讀故事，想想故事中的哪些地方最令你感動？為什么這些內(nèi)容能深深地打動你的心？把這些內(nèi)容劃下來，然后投入自己的全部情感好好讀一讀。3組織學(xué)生交流感受，結(jié)合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。（1） 結(jié)合交流課件出示圖及文字：頓時，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。讀讀句子，說說讀了這個句子后你想知道些什么？（那弧線是什么弧線？羚羊是怎樣跳崖的？為什么要說以老羚羊的生命作墩

25、？）這么一句話帶給大家這么多的謎，那我們再讀這個故事，想象那發(fā)生在老羚羊身上一個個場景，你一定會明白些什么？(明白是用老羚羊的生命做橋墩的。)講述原因（2）結(jié)合交流出示：當(dāng)老羚羊在空中向下墜時，奇跡出現(xiàn)了：老羚羊的身子剛好出現(xiàn)在年輕羚羊的蹄下，而年輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下墜的身子有突然升高并輕巧地落在了對面的懸崖邊，而老羚羊就像一只斷翅的鳥，筆直地墜入了山澗。 你們能不能把這座用老羚羊生命做橋墩的“生命橋”畫出來呢？小組討論，抓住老羚羊和年輕羚羊的動作畫出簡筆畫。指名上臺畫簡筆畫，根據(jù)畫講述這個感人的故事。說說試跳成功的關(guān)鍵是什么？ （理解“剛好”）（3）引出第一自然段：幾分鐘以后，羚

26、羊群分成了兩類：老羚羊為一類，年輕的羚羊為一類。一只老羚羊走出羊群，朝年輕羚羊群叫了一聲，一只年輕羚羊應(yīng)聲跟老羚羊走到了懸崖邊。年輕羚羊后退了幾步，突然奔跑著向懸崖對面跳過去，隨即老羚羊緊跟后面也飛躍出去，只是老羚羊躍起的高度要低一些。找出羚羊的動作進(jìn)行想象：你仿佛聽到了什么？想到了什么？ 指導(dǎo)朗讀：抓住老羚羊和年輕羚羊的動作，想象那一幅幅場景，突出“猛蹬”。 動畫演示：同樣的一次飛躍，卻醞釀出了截然不同的命運。a、下墜的身體又突然升高并輕巧地落在了對面的懸崖邊。B、老羚羊就像一只斷翅的鳥，筆直地墜入了山澗。這是多么的感人呀，同學(xué)們，你們想說些什么呢？再次指導(dǎo)朗讀課文：每一個人每一個生命都會走

27、向死亡指導(dǎo)背誦：看著簡筆畫圖，再一次講述這個動人的畫面。（4）繼續(xù)交流，出示：緊接著，一隊隊羚羊凌空騰起，沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛躍。頓時，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。讀讀這一段，理解“秩序井然”。想看一看這一幅場景嗎？動畫演示，師范讀?？吹搅巳绱松袷サ膱雒?，你們理解羚羊們的所做嗎？這老羚羊心中想著“他人”的獻(xiàn)身精神激勵了年輕羚羊，年輕羚羊也心中想著“別人”、心中裝著集體，它們身上都表現(xiàn)出可貴的團結(jié)協(xié)作精神。（五） 激情揭題 1 師述：一只只老羚羊都甘愿犧牲自己，用自己的生命給年輕羚羊架起一座座生命的橋梁，讓一只只年輕羚羊逃脫死

28、亡，求的生存。這是一座座真正的橋梁。譜寫了一曲悲壯的贊歌。2 板書：生命橋 齊讀3目睹了一切發(fā)生過程，你們想用什么詞、句來贊美老羚羊呢？4此時此刻同學(xué)們你們想到了什么？音樂“愛的奉獻(xiàn)”（六） 作業(yè)1 組詞。螞（ ） 憐（ ） 具（ ） 棄（ ） 媽（ ） 玲（ ） 俱（ ） 奔（ ）2 按課文內(nèi)容填空。試跳成功！緊接著，一隊隊羚羊（ ），沒有（ ），沒有（ ），（ ），（ ）。顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不（ ），（ ）也不（ ）。板書設(shè)計：生命橋 山澗習(xí)作5教學(xué)目標(biāo)：讀懂例文前的習(xí)作要求，通過討論，了解先研究報告的一般步驟和方法。讀懂例文前的習(xí)作要求，通過討論，了解先研究報告的一般步

29、驟和方法。3、能按習(xí)作要求寫一篇關(guān)于植物的簡單的研究報告。教學(xué)重點、難點：能按習(xí)作要求寫一篇關(guān)于植物的簡單的研究報告。教學(xué)準(zhǔn)備：觀察植物的莖、葉、花，并注意其各自的特點，然后準(zhǔn)確生動地寫下來。教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容： 讀懂例文前的習(xí)作要求，了解寫研究報告的一般步驟和方法。了解例文的材料選擇與安排。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課，明確訓(xùn)練要求 生活中經(jīng)常會發(fā)生一些事情，值得我們?nèi)リP(guān)注。你認(rèn)真觀察過身邊的事物嗎？寫植物、細(xì)致觀察、寫莖（或干）、葉、花（或果實）、寫出特點、由說到寫。今天，我們學(xué)習(xí)第五篇作文，板書：習(xí)作五二、學(xué)習(xí)“習(xí)作要求” 本次的習(xí)作對象是身邊的一兩種植物。習(xí)作的內(nèi)容是：你的發(fā)

30、現(xiàn)、你的研究成果。 1、自己讀讀本次的習(xí)作要求，邊讀邊想：習(xí)作要求說了什么？ 2、互相討論，交流。小結(jié)：習(xí)作內(nèi)容是“你的發(fā)現(xiàn)”“你的研究成果”，習(xí)作的對象是身邊的一兩種植物。寫作的步驟：學(xué)生討論，老師總結(jié) a、確定觀察的對象。 b、對選擇對象仔細(xì)觀察，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)真研究?？赏ㄟ^詢問他人、查閱資料等方式搜集資料。 c、把觀察結(jié)果有條理地記錄下來，還可配上圖片或插掌握寫作方法。 三、學(xué)習(xí)例文，掌握寫作方法。學(xué)習(xí)例文。這里有一位同學(xué)寫的有關(guān)植物的研究報告，自己來讀一讀。 2、對照剛才我們總結(jié)的習(xí)作步驟，說說小作者是怎樣選擇材料、怎樣安排的呢？討論中，及時板書：確定觀察對象仔細(xì)觀察、研究、記錄研究成

31、果 3、那么，老師在課前已經(jīng)布置的作業(yè)：你們選好一處的一兩種植物，確定觀察的要點、作用，你們有收獲了嗎？ 4、指名讀例文，想想：小作者是怎么寫的呢？。 5、互相討論、交流，讓學(xué)生自己悟出來。 四、討論注意點 指導(dǎo)學(xué)生按照順序觀察，寫出植物的特點 1、觀察順序： a、時間順序。（四季，早、中、晚） b、方位順序。（立足點） c、動用感知器官的順序。 d、整體到部分，部分到整體，部分到部分。 e、由靜到動或由動到靜。 2、寫出特點。 a、抓住要點，考慮周到。 b、觀察細(xì)致，全方位地感知體驗。 c、用詞恰當(dāng)，表達(dá)清楚。 d、發(fā)揮想象，形象生動，增強美感。 e、學(xué)會按照順序觀察，寫出植物的特點 f、將

32、剛才討論中自己感興趣的植物寫下來，注意詳略得當(dāng)。 五、動手試作，巡回指點1、學(xué)生仿照例文，各自完成書面作文? 對照習(xí)作步驟，你能簡單說說你的研究成果嗎？你準(zhǔn)備介紹哪一種植物？ 在觀察的基礎(chǔ)上介紹產(chǎn)品的外部特征，如形狀、顏色、大小、莖、葉、花、果實等。 在詢問和查閱資料的 2、指名說，師生共同評議。 3、把剛才說的寫下來。 4、學(xué)生仿照例文，各自完成書面作文，師巡視指導(dǎo)。作業(yè)設(shè)計：完成習(xí)作。板書設(shè)計： 確定觀察對象習(xí)作五 仔細(xì)觀察、研究 記錄研究成果第二課時教學(xué)內(nèi)容：介紹一種植物。教學(xué)過程：自查作文：步驟：介紹哪一種植物？外部特征，如形狀、顏色、大小、莖、葉、花、果實等。是否清楚。有何作用？等二

33、、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改1、指名學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評議。2、小結(jié)提出修改意見。3、學(xué)生修改。 三、佳作欣賞。 說說文章優(yōu)點有什么？板書設(shè)計：修改作文錯別字病句練習(xí)5教學(xué)目標(biāo)：通過猜謎語，創(chuàng)作謎語這種游戲形式，培養(yǎng)處處留心，在生活中學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。 使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動地發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。熟記八個詞語和古今賢文.合作篇（上）。 寫好鋼筆字，知道擺好字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫緊湊、勻稱。 練習(xí)口語交際，學(xué)會做一名主持人。學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重點、難點： 處處留心和口語交際是重點。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、字典教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)處處留心和讀讀背背。學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 一、教學(xué)第一題（處處留心）。 1、教學(xué)第一部分。過渡：同學(xué)們喜歡猜謎語，今天老師來考考你。（1）出示謎語：紅口袋，綠口袋，有人怕，有人愛。（打一蔬菜名） （2）請學(xué)生猜謎語。 2、教學(xué)第二部分。 （1）學(xué)生自己查一查字典，看一看、讀一讀謎底在字典上的相應(yīng)解釋。 （2）學(xué)生思考謎語的謎面與字典上的解釋在表述上有什么不同。 （3）學(xué)生交流。 3、教學(xué)第三部分。 （1）學(xué)生看書，選擇一種自己喜歡的物品，抓住謎語的謎面特點創(chuàng)作一則謎語。（抓住事物的特點顏色、形狀、作用等） （2）學(xué)生交流。提出意見，取長補短 4、教學(xué)第四部分?；丶液?，讓爸爸媽媽也來猜猜自己創(chuàng)作的謎語。 二、教學(xué)第二題。（讀讀