《面具》教學設計

1、教學設計（教案）模板基本信息學 科美術年 級7年級教學形式直觀交流法、啟發(fā)引導法、創(chuàng)新表演法教 師張羽單 位河南省新鄉(xiāng)市第30中學課題名稱面具學情分析1.由于7年級的學生都是剛從小學進入中學，雖然很喜歡上美術課，但大多數(shù)學生對美術的理解還停留在“術”的階段，認為美術就是動手畫畫或做手工。事實上，沒有對“美”的認識和理解，以及文化層面的積淀，“術”只是空中樓閣。2.對大多數(shù)學生來說，本節(jié)課在面具的制作上并沒有什么難點，重要的是，要讓學生在學會制作面具的同時，了解不同國家、地域、民族對面具的理解以及面具與人類社會發(fā)展的關系，從而進一步了解面具深刻的文化內(nèi)涵"在廣泛的文化情景中認識美術&q

2、uot;。3.學生已有的知識經(jīng)驗不同，學習能力和學習風格也不同，針對本課的教學內(nèi)容，要采取不同的教學策略和方法。教學目標知識目標：通過對面具藝術的欣賞及文化的學習，了解面具的文化內(nèi)涵。能力目標：在制作面具的過程中，培養(yǎng)學生創(chuàng)造與審美能力。情感目標：在與同學合作的過程中，既鍛煉了協(xié)作能力，又培養(yǎng)互助精神。      創(chuàng)造目標：鼓勵學生在制作面具的過程中，膽大心細，充分發(fā)揮相像力，設 計制作出有新意的作品。教學過程一、導入新課：播放視頻面具的舞蹈并提出問題，同時介紹面具的由來與演變。二、新授：(一)面具的起源和發(fā)展1. 面具是一種古老的藝

3、術品，起源于遠古時代的祭祀活動。2. 早期的面具一般用于宗教儀式、戲曲表演或戰(zhàn)爭。 小知識：蘭陵王3. 隨著社會的發(fā)展，面具的功能漸漸向兼具酬神與娛樂的雙重功能轉(zhuǎn)化。4現(xiàn)在又被當成純粹的裝飾與藝術品，其藝術性、娛樂性的審美價值日益增強。(二) 中國面具的主要分類1.從文化類型的空間分布和傳承來看，主要分為：藏面具、儺面具、彝族面具、薩滿面具、百戲面具 。2.傳統(tǒng)的面具藝術以其功能來區(qū)分，包括五大類：跳神面具、生命禮儀面具、節(jié)日祭祀面具、鎮(zhèn)宅面具、戲劇面具。(三) 面具的造型設計特點1、造型和色彩欣賞不同國家、不同民族、不同時期、不同功用的面具，同時思考這樣一個問題：這些面具在造型和色彩上有哪些

4、特點?2、性格特點面具主要是通過五官的變化、顏色的運用和裝飾來表現(xiàn)人物的性格。3、材料面具所用的材料，在古時候以青銅、玉、陶為主，現(xiàn)代多用木頭，還有布、瓷、皮、銅、紙、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃鋼等。（四）紙面具的設計與制作1、所需工具與材料：剪刀、膠水、色卡紙、水粉顏料等2、設計與制作步驟：想、畫、做、添、修 講解面具制作步驟：（1）想（設計草圖，造型夸張、色彩豐富、裝飾性強）（2）畫（畫出草圖，注意線條的流暢性和合理性，可以適當?shù)倪\用夸張的手法）（3）做（剪外形，分工制作細節(jié)部分，如：五官、胡子、頭發(fā)）（4）添（裝飾點綴或添上自己喜歡的色彩，注意考試顏色的搭配和大小的比例）（5）

5、修（整理：注意整理時要考試到具有藝術效果）3、教師示范（五）確定主題，分組制作學生動手實踐，師放背景音樂，使學生在和諧融洽的氣氛中體驗創(chuàng)作的樂趣，師巡視指導。（六）展評作業(yè)（七）師生共同參與表演，結束本課。學生代表帶著各自面具，根據(jù)事先確定的主題，進行面具表演，老師參與其中，其他同學開心的觀看表演，加深了對本課的印象，本課結束。板書設計面具一、 面具的起源和發(fā)展二、 中國面具的主要分類三、 面具的造型設計特點1、造型 2、色彩3、性格 4、材料四、 紙面具的設計與制作 1、所需工具與材料 2、設計與制作步驟作業(yè)或預習1. 接著制作或美化課堂上沒做完的面具作業(yè)。2. 預習下節(jié)課。自我評價1、面具制作和展示環(huán)節(jié)時間偏少，很多學生沒能完成制作，更不用說展示自己作品了。可以考慮把這節(jié)課作為第二課時，在回顧上節(jié)課所講內(nèi)容的基礎上，增加制作和展示的時間，讓每一位學生都動起來，把學生的積極性更充分的調(diào)動起來。2、學生的反應和我預期的想象之間存在一些差距。究其深層原因