班主任工作交流材料：談班級管理之自主管理

1、張揚個性給每個孩子自由追夢的天空班主任工作交流材料：談班級管理之自主管理尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！很高興能作為中心小學(xué)的代表來參加咱們區(qū)組織的班主任論壇活動。我要跟大家交流匯報的是張揚個性 給每個孩子自由追夢的天空 談我的班級管理之自主管理 。一、精心指導(dǎo)班級自主管理的前提不知不覺參加工作已十個年頭， 在這十年的班級管理工作中， 我深切的體會到這樣一種理念： 一個好的班級一定離不開一個好的班主任，一個好的班主任一定是個善于精心指導(dǎo)的教師。 記得李希貴老師曾這樣說過：從老師和學(xué)生的行為上可以清楚的看出校長的管理， 從孩子的一言一行上可以清楚的看出一個班主任的管理。 是啊，孩子的一言一行、一舉一

2、動不單單代表的是他自己， 也能看出一個班主任的管理特點，有了這樣的理念，在班級管理上我就比較喜歡從小處著眼，從細處入手，對班級管理的各項工作進行精心指導(dǎo)、細化管理，現(xiàn)簡單列舉幾點作以說明。1、所有班委競選產(chǎn)生，各負其責、協(xié)調(diào)管理。我班的所有班委每個學(xué)期都要通過一次班級競選，每個班干部在競選時都要闡述自己的競選綱領(lǐng)，自己優(yōu)點長處， 班級治理的設(shè)想等內(nèi)容。所有的班干部都有民主產(chǎn)生，他們的威信一般比較高，并且大家分工明確，各司其責，自主管理，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。比如：班級衛(wèi)生工作由衛(wèi)生委員管理，衛(wèi)生規(guī)則細化，衛(wèi)生委員把衛(wèi)生任務(wù)分給值日小組長， 小組長然后把任務(wù)分配到學(xué)生個人， 每個人的責任明確，各負其責。衛(wèi)生

3、工作出現(xiàn)了問題，老師首先找到的是班長和衛(wèi)生委員，然后層層落實責任，看究竟哪一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題。班級紀律由紀律委員來抓； 體育活動路隊管理由體育委員來抓； 班級學(xué)習自然由學(xué)習委員來抓 另外在班委成員上我們擴大了范圍， 比如張靜這個孩子字寫得比較漂亮，我們就讓他當書法小隊長，來提高大家的寫字水平；邱凱這個孩子操作能力強，我們就讓他當科技小隊長 總之，把班級管理的權(quán)利交給孩子， 讓每個孩子發(fā)揮自己的優(yōu)點和長處，讓他們成為班級的主人，讓他們自己管理自己。2、班規(guī)班紀集體制定，人人遵守、共同維護。俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓” ，在班級管理上我們也同樣需要一些自己的班級規(guī)則，不過這些規(guī)則的制定由全體同學(xué)集體討

4、論通過，然后形成條文。這些規(guī)則涉及安全、衛(wèi)生、離校返校、上課表現(xiàn)、課下作業(yè)等等學(xué)生學(xué)習生活的方方面面。比如：為了調(diào)動學(xué)生課上學(xué)習的主動性，我們制定了這樣的班級規(guī)則：當老師或同學(xué)提出問題時，主動回答并且回答正確的加 2 分；主動回答正確并且由創(chuàng)新見解的加 3 分；主動回答但回答錯誤的不加分也不扣分；被動回答并且回答正確的加 1 分；被動回答正確并且有創(chuàng)新見解的加 2 分；被動回答錯誤的扣 3 分。3、人人量化積分管理，你追我趕，共同進步。有了上面的這些班規(guī)班紀，我們實行對每個學(xué)生量化積分考核的辦法，并且每周一小結(jié)，每月一表彰。具體做法是：每個孩子每月月初的起始分數(shù)為 100 分，然后根據(jù)班規(guī)班紀

5、中的內(nèi)容實行加分減分， 表現(xiàn)優(yōu)秀、積極、向上者，分數(shù)自然上升的高，反之分數(shù)下降的多，這些內(nèi)容都由班長和小組長共同記錄，每天進行公示，一周一小結(jié)，一月一表彰，對一月來積分較高的 10 位同學(xué)進行表彰獎勵，頒發(fā)“一月之星”榮譽證書，并且這 10 位同學(xué)中哪個小組當選的人數(shù)多那個小組即為優(yōu)勝小組，當然我們還根據(jù)積分選出季度冠軍，年度冠軍。量化積分管理不但形成了你追我趕、 共同進步的班級氛圍， 而且增強了學(xué)生小組的凝聚力和各學(xué)習小組間的競爭力。二、習慣養(yǎng)成班級自主管理的核心有了以上的精細管理， 我們狠抓了學(xué)生的習慣養(yǎng)成， 比如什么時間到校，怎樣出校返校，來校第一件事做什么？上課的禮儀、坐姿、書寫等等所

6、有的要求，教師身體力行，率先垂范，同時力爭讓學(xué)生形成常規(guī)、養(yǎng)成習慣，從而終生受益。此時，我不禁想起了希爾頓洗馬桶的故事：很多年前，在美國有一個年輕人來到一家著名的酒店當服務(wù)員。 這是他涉世之初的第一份工作，他將在這里正式步入社會，邁出他人生關(guān)鍵的第一步。誰知上司竟然安排他洗馬桶， 而且工作質(zhì)量要求高得驚人： 必須把馬桶洗刷得光潔如新！ 為此，他心灰意冷，一蹶不振。正在這關(guān)鍵的時刻，一位老者出現(xiàn)在他面前， 她沒有用空洞的理論去說教， 而是身體力行親自洗馬桶給他看了一遍。首先，她一遍遍地抹洗著馬桶，直到抹洗得光潔如新；然后，她從馬桶里盛了一杯水，一飲而盡，絲毫沒有勉強。這件事讓希爾頓深受震撼。于是

7、他痛下決心： “就算一輩子洗馬桶，也要做一名洗馬桶最出色的人。 ”從此，他脫胎換骨，成為一個全新的人，他的工作質(zhì)量也達到了無可挑剔的高水準： 為了檢驗自己的自信心，為了證實自己的工作質(zhì)量，也為了強化自己的敬業(yè)心，他也多次喝過馬桶里的水。 幾十年光陰一晃而過， 后來希爾頓建立了享譽全球的希爾頓酒店帝國。這個故事很有哲學(xué)內(nèi)涵： 一個能把簡單的事情做好的人， 不會一輩子洗馬桶。一個連洗馬桶這樣簡單的事情都做不好的人， 可能連洗馬桶這樣的差事也會丟掉。教育是一方沃土， 你在孩子心靈播下什么種子， 孩子就會收獲什么果實。播下一種愿望，收獲一種思想；播下一種思想，收獲一種信念；播下一種信念，收獲一種行為；

8、播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。小學(xué)階段是孩子的啟蒙時期， 也是各種習慣養(yǎng)成的重要階段， 我們只有在孩子的心靈中播下認真做事這粒種子， 孩子才能一路拾取豐收的果實，獲得成功的人生。三、競爭激勵班級自主管理的活力在班級管理中我向?qū)W生彰顯了這樣的理念： 人要精神、物要整潔，快樂學(xué)習、健康成長。她也因此成了我們班的班級誓詞！每當我們班得到衛(wèi)生流動紅旗時， 被評為年度先進班級時， 哪個學(xué)生受到表彰獎勵時 我們都要大聲的喊出她。 這一班級誓詞激勵我們的班每一個同學(xué)積極進取，奮勇爭先。當然，在班級管理中我想沒有比“表揚、獎勵和競爭”更有效的辦法了，當然這樣的好辦法我自然不會少用， 經(jīng)常給孩子一個燦爛的笑臉，一個贊許的目光，一句激勵的話語，一張美麗的