護理學基礎-說課講稿

1、護理學基礎說課講稿護理系護基教研室 各位領導老師大家下午好，我是護理系護理學基礎教研室周玉華，下面將由我代表護基教學團隊來說課，我要說的課程是護理學基礎，我將從以下七個方面對本門課程進行說課。一、課程定位（一）崗位群本門課程所教授的學生是護理專業(yè)學生，學生畢業(yè)后就業(yè)的主要崗位是各級各類醫(yī)院，在醫(yī)院主要分配的科室是門診、急診、病區(qū)、手術室、婦產科，在這些崗位工作每日必需對患者進行的操作有病情觀察記錄、各種給藥技術、各種治療技術、各種搶救技術、日常生活護理、飲食護理等，而這些日常護理工作的操作技術將在本門課程進行教授，因此本門課程是為護理專業(yè)學生今后從事臨床護理崗位工作提供必要的理論基礎和基本技能

2、的一門重要課程。（二）護理執(zhí)業(yè)資格考試護理專業(yè)學生在畢業(yè)前需要獲得雙證，即畢業(yè)證和護士資格證，本門課程是這雙證考試的必考課程。這張統(tǒng)計表是對2011到2014年護士資格考試試題出題數(shù)和出題比例的統(tǒng)計表，由此表可以看出本門課程的考試出題比例位居榜首，由此可見本門課程的重要性。（三）課程地位及性質下面這個示意圖是護理系學生的課程安排，有此圖可看出護理學基礎的教學從第1學期到第4學期，貫穿于護生整個在校學習過程。第1到第3學期進行理論和實訓教學，第4學期專業(yè)技能綜合集訓主要將前3學期一些重要的操作技術進行綜合，為臨床頂崗實習提供必要的理論基礎和基本技能，也為學生就業(yè)面試打好基礎，以提高學生就業(yè)成功率

3、和頂崗實習的適應力。護理學基礎是一門核心課程，是護理專業(yè)課程體系中最基本、最重要的課程之一。（四）目標定位根據(jù)護士崗位和護士資格考試要求，本門課程的目標包括知識目標、能力目標和素質目標。1.知識目標 要求學生能熟悉常用護理技術的基本理論和基本知識，理解各項基礎護理操作的原則； 掌握常用護理技術的應用范圍、操作流程、操作過程中可能出現(xiàn)的反應及處理方法、健康教育的內容和方法等。2.能力目標 主要是培養(yǎng)學生能運用護理程序正確評估患者，判斷其存在的健康問題，制定恰當?shù)淖o理計劃并付諸實施；會運用溝通技巧與服務對象進行良好溝通；針對不同的患者規(guī)范地進行基礎護理技術操作；能正確執(zhí)行醫(yī)囑、規(guī)范地書寫護理文件等

4、。3.素質目標 培養(yǎng)學生樹立正確的護理專業(yè)價值觀，建立積極的專業(yè)情感，尊重和愛護護理對象；養(yǎng)成求真務實、嚴謹慎獨的工作態(tài)度和規(guī)范的護理行為習慣；具備不斷學習的意識和良好的團隊協(xié)作精神。二、課程設計（一）設計理念整門課程設計以提高學生職業(yè)能力為目標，以工作過程為導向設計課程內容，以任務為驅動來開展教學。（二）教學內容本門課程的教學內容主要分為基本理論和基本技術兩大部分。其中基本理論部分主要是在第一學期進行講授，主要講的是護理發(fā)展史、護理學基本概念和護理相關理論、護理程序等，使學生受到職業(yè)道德的熏陶建立熱愛護理事業(yè)的信念?；炯夹g部分，以往以內容為模塊編排，為使學生對護理工作步驟和程序更加明了，我

5、們進行了改革，現(xiàn)在根據(jù)工作過程序化教學內容，包括入院護理、住院護理、出院護理三大部分，其中入院護理包括模塊8、9，住院護理包括模塊10到模塊21，出院護理為模塊23。下面這些表是各學期理論和實訓的授課內容與學時，第1學期理論32，實訓16，第2學期理論30，實訓28，第3學期理論20，實訓18，第4學期純實訓課30學時，將之前操作進行綜合練習，以提高學生應用能力和團隊協(xié)和能力。這張表是本門課程的教學計劃，總學時186，理論82，占42.4%，實訓96，占51.6%，可以看出本門課程是一門技術性很強的課程，注重學生的動手能力。本門課程教學重點是護理程序運用、無菌技術操作、給藥技術、急救技術和良好

6、護士素質培養(yǎng)等，對應的教學難點是對患者評估、診斷，無菌觀念的建立 ，各種治療技術，搶救的配合等。三、課程實施：下面我將從教學模式、教學方法和手段、技能大賽和課程考核這4個方面介紹課程實施。（一）教學模式本門課程的教學組織思路分為校內和校外兩個部分，校內教學包括理論教學、實訓教學和技能大賽。校外主要包括見習、暑假臨床護理活動、志愿者服務、頂崗實習。由此可看出我們的教學模式是提高護生職業(yè)能力為本位的任務驅動教學模式。（二）教學方法為突破教學重點和難點，我們運用了多樣化適合護理高職教育的方法，主要有：講授法、視頻觀摩法、角色扮演法、教學做一體化實訓練習法、演示法等等。下面這個表是根據(jù)具體內容選擇的具

7、體方法。因為本門課程強調學生操作能力，為提高學生操作能力，我們改革了實訓教學方法。以往我們實訓教學均是老師先示教，學生觀看學生練習，老師指導教師總結。因為我們的各項操作步驟多，細節(jié)多，一項操作示教下來學生還能記得的東西所剩無幾，因此我們現(xiàn)在采用教學做評一體化教學法，教師邊做，學生邊學邊做。以往第4學期的專業(yè)技能綜合集訓，將前3個學期的一些重要操作挑選出來，又按照以往的方式跟學生講一遍，只強調單項技術的練習，沒有強化技術的應用，也沒有鍛煉學生的團隊協(xié)和能力，因此第4學期的實訓教學主要以案例為載體的綜合實訓教學。下面主要介紹以任務為驅動，教學做評一體化教學法的具體實施。目前我們每個教學班一班55-

8、60人左右，每個班平均分為5組，每組11-12人，每組配一名帶教老師，上課前要求學生自行準備用物，后分組進行教師邊教、學生邊學邊做，一次操作結束后學生練習，老師在旁指導，最后總結。下面以藥物過敏試驗為例具體講解教學做評一體化教學法。授課前一周先給學生下達任務，即藥物過敏試驗，而藥物過敏試驗又包括兩個子任務，即皮試液的配制和皮試。這幾張圖片是子任務皮試液配制的場景，從檢查藥物，抽吸藥物、稀釋藥物，排氣走氣泡等等，老師邊做學生邊學邊做。這是第二個子任務皮試的場景，消毒，進針，推藥。在學生練習過程中，學生邊操作老師在旁指導，學生練習差不多的時候抽考學生，學生做，其他同學在旁評價，最后教師點評總結。要

9、想練就嫻熟的護理操作技能，僅僅依靠課程時間是不夠的，我們還開放實訓室，讓學生自行練習，但在開放過程中，沒有老師在旁指導，如何保證學生操作的準確性呢。那就需要借助我們先進的教學手段，如我們一體化教師的多媒體設備可播放視頻，我們的觸摸系統(tǒng)學生也可隨時調閱視頻。另外學生即便不在實訓室，還可從我們的精品課程網(wǎng)站，Blackbord平臺觀看視頻。 我們還在模擬病房，利用人體模型、實物進行模擬練習，提高操作的真實性。（三）技能大賽為提高學生操作技能，我們舉行系列操作比賽，以提高學生操作積極性，真正做到以賽促學，以賽促教。根據(jù)各年紀各學期學生所學內容，選取具有代表性的一些操作作為比賽項目，如第一期我們進行鋪

10、床法比賽，第二學期無菌操作比賽，第三學期藥物抽吸或靜脈輸液比賽，第四學期進行綜合技能“技術能手” 、“技術標兵” ，為各級比賽儲備選手。這是無菌比賽的場景，這是藥液比賽的場景，這是學生在進行綜合技能展示。（四）課程考核本門課程考核方法主要包括三個部分，平時成績30%，包括出勤+儀表著裝+課堂表現(xiàn)+課后作業(yè)+見習報告等，理論考核占30%，技能考核占40%，由此可見本門課程考核突出了過程考核和技術考核。四、教學條件（一）師資隊伍高職護理教育以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，要求培養(yǎng)的學生必須具有較強的實踐動手能力和解決實際問題的能力，這有賴于一支具有扎實理論知識，臨床一線實踐經驗和動手操作能力的教師隊伍。本門

11、課程理專職教師13人，大多是從臨床引進來。還聘請具有豐富教學經驗臨床專家作為兼職教師，近2年先后請了21位臨床兼職教師參與課程教學計劃制定、課程的集體備課和教學，師資實力雄厚。校內專職教師以碩士和中級職稱教師為主力軍，專任教師“雙師素質”教師10人，占77%。下面這個表格是近兩年專任教師科研、論文和教材編寫的數(shù)據(jù)統(tǒng)計表。這是護基教研室發(fā)表的部分代表論文。我們非常注重師資培養(yǎng)，采取走出去，請進來的策略。這是學校教師到臨床實踐，并參加各種學術活動的圖片。這些圖片是請進醫(yī)院臨床專家指導實訓備課、進行示教、指導學生的場景。（二）實踐條件我們的實踐條件主要包括校內實訓基地和校外實習、見習和醫(yī)院志愿者服務

12、實踐基地。其中校內實訓基地有5間綜合實訓室均為一體化教室、1個模擬病區(qū)（4間微格實訓室）、2間示教室（其中一間微格示教室）。下面的圖片是我們的校內實訓基地的圖片，這是我們的微格實訓室，下面的圖片是部分校外實踐基地的圖片，有廣西區(qū)人民醫(yī)院，解放軍303醫(yī)院，南寧市一醫(yī)院、廣西民族醫(yī)院，江濱醫(yī)院、重陽城老人公寓。（三）教材建設我們目前采用的教材是由我校呂子靜教授攜手各大醫(yī)院護理專家和校內資深教師共同編寫的院校合作教材，是廣西十二五規(guī)劃重點教材。特點是教學內容切合臨床、按工作過程排序。這是配套的實訓指導教材，除有詳細操作流程外，還有與臨床操作要求相吻合的評分標準和溝通示范指導。（四）網(wǎng)絡資源主要有精

13、品課程網(wǎng)站，上面有豐富的資源如課件、操作視頻等利于學生進行深入自主學習。Bb教學平臺是我們的一大亮點，它使學生的學習從課堂內延伸到課堂外,激發(fā)學生學習動機的思考；不僅如此，教師還可以在平臺上開設網(wǎng)絡課程，學生可以自主進行課程內容學習；不同學生之間以及教師和學生之間可以根據(jù)教、學的需要進行討論、交流，搭建了師生溝通、互動交流的平臺。這是我們的圖書館數(shù)據(jù)庫，學生可進行查閱相關文獻，了解最先進的護理基礎技術發(fā)展以及護理最新的信息動態(tài)。五、課程效果通過諸多改革，我們也取得了一定的教學效果，如護士資格考試通過率， 2013年92%，2014年94%，均高于全國高職通過率。采用TBL教學法后的調查發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣和平均成績均有提高。這是在全國職業(yè)院校高職組護理技能大賽中，2012年韋振霖同學榮獲二等獎，2014年曾麗先同學獲得三等獎。六課程特色總的來說本門課程的特色主要是：學做一體、以賽促學、課崗融通。七、改進思路