一年級上冊科學(xué)教案2.7比較測量紙帶和尺子

1、比較測量紙帶和尺子教學(xué)設(shè)計一、 教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1 1尺子是世界通用的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的測量工具 ，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是非常有意義的。2 2尺子與測量紙帶是兩種測量工具，有許多相同與不同之處?？茖W(xué)探究：1 1在教師指導(dǎo)下，能用語言或圖畫初步描述尺子與測量紙帶的特征，并與同伴討論和交流。2 2細(xì)致觀察并比較尺子與測量紙帶的異同。3 3初步掌握尺子的使用方法。科學(xué)態(tài)度：1 1發(fā)展在日常生活中運用測量的認(rèn)同感。2 2逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位。3.3.愿意分享與交流自己的觀察結(jié)果。4 4具有尊重事實的意識，認(rèn)真、精確地讀數(shù)。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：1.1. 意識到觀察、比較和測量是人們認(rèn)識世界的基本方法

2、。2.2. 體會到統(tǒng)一測量工具和單位給生產(chǎn)、生活帶來的便利。3.3.認(rèn)識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進工具，從而增強了人的能力。二、 教學(xué)重難點通過觀察比較測量紙帶和尺子，體會到統(tǒng)一測量工具和單位給生產(chǎn)、生活帶來的便利。三、 教學(xué)準(zhǔn)備教師：分別用手、小棒、小立方體、回形針測量桌面的紙帶共4 4 條，PPTPPT學(xué)生（每四人一組準(zhǔn)備）：測量紙帶兩條、直尺 2 2 把、軟尺一把、鉛筆 2 2 只、記號筆 1 1只、測量結(jié)果記錄單兩張四、 教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)引入，發(fā)現(xiàn)新知1 1、設(shè)問：同學(xué)們，今年是 20182018 年了。同學(xué)們在過去的一年里，學(xué)習(xí)了很多新知識?，F(xiàn) 在，老師要考考你們，我們

3、都學(xué)習(xí)過哪些測量方法呢？2 2、學(xué)生回答3 3、談話：非常好，同學(xué)們請看黑板，我們今天帶來了四條紙帶，這是一位一年級小朋 友分別用手、小棒、回形針和小立方體測量課桌桌面長度的結(jié)果（手做出指示，并把實 物貼在相應(yīng)的紙帶上）。設(shè)問：每條紙帶上面都有一段一段，這一小段一小段分別表示什么呢？（分別是一拃、一根小棒、一個回形針、一個小立方體的長度）4 4、設(shè)問：大家看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（可補充提問：我們的每條紙帶上的每一小格的長 度都一樣嗎？）5 5、 設(shè)問：如果你在家里，接到朋友的電話，他告訴你，他家的桌面長度是1010 個小立方體，你能馬上畫出他說的是多長嗎？（同時展示兩個不同的小立方體）6 6、設(shè)問

4、：在我們的日常生活中，有沒有什么東西每一格的長度也都是一樣的呢？（尺子）7 7、設(shè)問：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，尺子上每一大格和每一小格的長度是不是都一樣呢？8 8、 談話：這樣的一大格就是 1 1 厘米（cmcm）。（同時把 1 1 厘米大小的紙片貼在相應(yīng)的位置 上）（二）仔細(xì)觀察，比較測量紙帶和尺子1 1、設(shè)問：接下來，我們一起仔細(xì)地觀察和比較上一節(jié)課同學(xué)們做的測量紙帶和尺子有 哪些相同點和不同的吧？（相同點：都有“ 0 0”刻度，同一測量工具標(biāo)志線的間距等長，首尾相連，都有數(shù)字標(biāo)記。不同點：材質(zhì)不同，不同測量工具之間每個間距長度不同，尺子有更細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)線。）（三）熟悉操作，初次測量1 1、談話：同

5、學(xué)真像個小科學(xué)家，分析的有理有據(jù)。用我們應(yīng)該怎么使用尺子來測量呢？ 首先，把尺子的 0 0 刻度線和物體的一端對齊；然后，尺子要緊靠待測物體；最后，讀出 尺子上與物體另一端對應(yīng)的刻度。設(shè)問：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們看的都很認(rèn)真，現(xiàn)在請你們看一看這樣做對嗎？（出示錯誤圖示）2 2、學(xué)生認(rèn)真觀察，做出判斷3 3、學(xué)生活動：用直尺測量鉛筆的長度。每兩人一組，利用直尺測量鉛筆的長度，并在 記錄表上填寫結(jié)果?；顒咏Y(jié)束后，把記錄表交給老師進行粘貼。4 4、交流：同學(xué)們剛才完成的很出色，現(xiàn)在請你們看看別的同學(xué)的測量結(jié)果？有沒有什么發(fā)現(xiàn)？（如有較大偏差的數(shù)值，請該同學(xué)單獨演示）（四）再次測量，體會尺子的統(tǒng)一性1 1、設(shè)

6、問：同學(xué)說的真好，說明你們已經(jīng)掌握了使用尺子的秘訣了。我們剛才看到有個 動作比較快的同學(xué)已經(jīng)開始測量我們課桌面的長度了。是哪一個小組？請舉手！你們在 測量桌面長度的過程中，有沒有遇到什么困難？（尺子不夠長，需要連續(xù)好幾次）2 2、設(shè)問：老師今天帶來了這樣一根尺子，這叫做軟尺，它很長，可以用來測量很長的 物體。先來比一比，他跟我們的塑料直尺有哪些共同點？它的每一個大格，每一小格是 不是一樣的？（他們的每一大格、每一小格都是一樣的）3 3、談話：那我們應(yīng)該怎么使用軟尺呢？同學(xué)們注意看軟尺的 0 0 刻度線就是這個金屬片 的這一條邊，測量時我們用這一條邊對齊待測物體的一端；讀數(shù)的時候要讀紅線前面的 這個數(shù)字。4 4、學(xué)生活動：測量桌面的長度。兩人一組，用軟尺測量桌面長度，并把測量結(jié)果記錄 到記錄單上。5 5、對結(jié)果做出評價（五）研討，拓展1 1、設(shè)問：現(xiàn)在，如果要測量桌面的長度，你會選用測量紙帶還是尺子？你的理由是？2 2、設(shè)問：如果測量小桶，