濟南的冬天 (4)

1、軹城實驗中學新語文“三段式”課堂教學案課題濟南的冬天備課時間2014-10-10課型新授課課時二課時主 備 人補充調整：盧春蘭一、自主學習，挑戰(zhàn)文本1、課前3分鐘演講2、課前起跑線字詞檢測鑲 響晴 溫晴 安適 肌膚 秀氣 綠萍 水藻 貯蓄 澄清 空靈 水墨畫二、教學目標有感情地朗讀課文，感知內容，體味濟南的冬之美。理清思路，體會比喻、擬人手法對突出景物特點的作用。體會作者對景物獨特的感受，以及對其寄予的深情。三、教學重點有感情地朗讀課文，感知內容，揣摩詞語，體會作者對景物的獨特感受。教學過程： 第一課時一、導人新課說到冬天，北方的人們一般習慣在它前面加上修飾詞“冰冷”或“嚴寒”；說到冬天，人們

2、會想到那肆虐的北風，駭人的寒流，千里冰封，萬里雪飄。北方的冬天，給人的印象是“蕭殺”的，可能會令習慣于溫暖的南方的人們懼怕而卻步?？墒窃诶仙嵯壬墓P下，“濟南的冬天”卻完全沒有了那種寒冷，那種肆虐，那種蕭殺，而是一個“溫暖”的寶地?？赡芪覀兌紱]有在冬天去過濟南，那么，就讓我們走進老舍先生的濟南的冬天，去感知濟南冬天的溫馨，觀看濟南冬天的美景；體味文章的意境之美，品味文章的語言之美。二、出示目標，板書課題。學生交流自己查的資料，初步了解作者及其代表作。老舍于1929年離英回國，1930年前后來到山東，先后在濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年之久，對山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”

3、。濟南的冬天是老舍1931年春天在濟南齊魯大學任教時寫成的?？梢娮髡呤菓阎鴮Α肮枢l(xiāng)”的深情來寫的。(讓學生了解這些，是為了理解為什么作者對濟南的冬天如此了解，文中的情為什么那么濃。)三、學生聽老師配樂朗讀(也可放錄音)，并在聽讀中思考問題，出示問題組。a濟南冬天的總的特點是什么?b課文寫了濟南冬天的哪些景物?c表達了作者怎樣的思想感情?學生帶著問題聽朗讀，然后討論，再回答，互相補充。明確a，濟南冬天總的特點是無風、響晴、溫暖的寶地。b，寫對濟南的總體感：“暖和安適”的“理想境界”：寫陽光朗照下的山寫薄雪覆蓋下的山再寫城外的遠山，最后寫冬天的水色寫水藻之綠，襯托水的清澈、透明。c作者繪山景，描水

4、色，寓情于景，既表現(xiàn)濟南冬天之美，又寄寓對祖國山河真摯的愛第二課時一、 復習舊知、導入新課同學們，我們上節(jié)課整體感知了文章內容，下面我們來進一步學習深入理解文章。二、研讀與賞析1、學生速讀第1、2自然段，自主解決后，討論明確。問題組：a濟南冬天的總的特點是怎樣表達出來的?b，濟南冬天的這種特點是源于什么樣的地形特點?明確：a通過對比，寫出了濟南冬天的總特點是：無風、響晴、溫晴。與北平相比無風與倫敦相比一向晴寶地與熱帶相比溫晴b濟南的地形特點，決定了濟南冬天的特點?！靶∩秸褲蠂藗€圈兒，只是北邊缺著點口兒?！贝颂帉W生可再體會：為什么稱“小山”?因為千佛山主峰海拔只有285米(本地有山可與之比

5、較)?！叭骸?、口兒，將“兒”字去掉可不可以?去掉和不去掉的各朗讀一遍，比較一下效果。答案是不可以。“兒”與“小”搭配，貼切地表現(xiàn)出其“小”，表達出一種由衷的“喜愛之情”。并讓學生試著畫出這種地形，體會其特點，教師可根據(jù)學生畫出的地形圖作小結。2、教師小結在濟南的南面，距中心五里是著名的千佛山。它們確實都是小山，千佛山的主峰也只有海拔285米。它東接佛懋山，西連南馬鞍山、四里山，層巒疊翠，形成濟南的天然屏障。正是這特殊的地形特點，使得濟南的冬天“暖和安適”。3、自由探究問題組a你最喜歡濟南冬天的哪些景色?你認為語段中哪個詞語用得最妙?妙在何處?b有感情地朗讀你所喜歡的語段。學生思考體味、朗讀后

6、，四人小組討論交流。討論明確a“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里。”把濟南比作“小搖籃”，生動形象地寫出濟南的可愛。b“一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒”?！八?、“喚醒”是擬人的寫法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟南“暖和安適”的特點。c“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。”“臥”字來寫村莊，寫雪，寫它們狀樣、情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)。d“那”點薄雪好像是忽然害了羞，微微露出點粉色?！薄昂α诵摺睂⒀┵x予了人的情感，“露出點粉色寫出了濟南冬天溫晴的特點?！拔⑽ⅰ痹~用得貼切，因是“溫晴”而不是“熱帶

7、”之熱。e“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!”“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗?！皼r且還不可去掉，“況且表達進一步申述，或補充、追加新的理由，“還”表示范圍的擴大，“況且還”相配合，進一步突出了水“不忍凍上”的原因。f“請閉上眼睛想：一個這是不是個理想的境界?，(這是張小水墨畫”、“最妙的是下點小雪呀!”則創(chuàng)造了一個優(yōu)美的意境，表達了作者贊美的真情。(如此要點，文中還有多處，學生說到了哪些，都可以，只要合乎情理即可。)朗讀時注意語氣、語調、語速及重音的把握，同時要體味、揣摩作者的意圖

8、，有感情地朗讀。合作探究進一步探討，合作探究，學生間可質疑，也可以向老師質疑。明確a濟南冬天獨有的美景是以其突出特點“溫晴”為主線貫穿全文的。b作者緊扣這一點，三段文字寫了冬天的山景，第5段寫了冬天的水色，按自下而上的順序：水面上、空中、半空中描寫水藻之綠，以襯托水之清澈、透明。c作者拓展想像，將天氣、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩。d文章多用比喻和擬人，形似且神似，生動貼切地表現(xiàn)出濟南冬天的無限生機和在冬天里孕育著的朦朧春意，表達了作者喜愛贊美的深情。e文章以“濟南的冬天”作標題，表明不同于其他地方的冬天，最后以“這就是冬天的濟南”結束。其含義是：這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍水晶的世界，就是冬天的濟南啊!這樣結尾既和開頭“濟南真的算是個寶地”相呼應，又點了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人留下無盡的回味。5體驗與反思質疑交流想一想，為什么作者能描繪出這么精彩的畫面，為什么語言能如此優(yōu)美?體會在寫法上與學過的課文春有什么相同之處?寫好文章，必須仔細觀察，認真思考，經(jīng)過內心感受揣摩才能成文。這兩篇文章作者都寫出了自己的真切感受，甚至被外界景色感動了，而寫出了真情，那些比喻、擬人才那么活靈活現(xiàn)，富有靈性，才能達到神似。拓展延伸通過學習本文，你應該想到：在生活中只有認真觀察事物，作文時才能寫出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈性”；真正動了感情