《她是我的朋友》文本解讀(共4頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上她是我的朋友文本解讀她是我的朋友是人教版第六冊第五組中的一篇課文，這一單元以“親情、友情”為主題。本文以“我聽說過這個樣一件事”向我們娓娓道來戰(zhàn)爭時期發(fā)生在孤兒院的一個感人的故事。孤兒阮恒以為獻血會死，為了挽救自己受了重傷的朋友，掙扎思慮之下依然獻出了鮮血。本文通過對阮恒獻血時的神情、動作做了生動的刻畫，以講故事的形式，以事情發(fā)展的順序為基本結構，為我們展現(xiàn)了一個為救“朋友”無私奉獻，甘愿犧牲自己的小男孩形象。這種精神極其可貴，不但在于這樣的行為毫不利己專門利人，更在于這件事本身是這么少見。正因為大多數(shù)人做不到，所以阮恒的行為才讓我們頓生崇敬。閱讀此文，不禁讓人反思，

2、如果是自己，是否也愿意竭盡全能為朋友付出？是否會因為他是我的朋友而做到少數(shù)人能做到的事呢？一、借人物對話，揭示文章主題。全文14個自然段，前面11個自然段并沒有告訴我們男孩為什么如此痛苦，為什么會在最初的時候猶豫再三。文章結尾才揭示，原來是阮恒以為輸血會死去，以為要把自己的血全輸送給小姑娘。由此我們不得不追溯的一個大問題：到底是什么支撐著阮恒愿意竭盡全能犧牲自己為小姑娘獻血呢？讀到后面，我們驚訝地發(fā)現(xiàn)，簡簡單單只有一個理由她是我的朋友。這是阮恒真情的體現(xiàn)！是阮恒無私奉獻的原因！也是文章的中心，文章的線索。由此，延伸出一個問題為什么題目要以“她是我的朋友”為題？通讀全文，引導學生讀懂課文的中心之

3、后，便能領悟到無論以何為題都不及這句樸實的話語來得貼切。二、以動作變化，詮釋友誼。文本中對于阮恒的動作描寫非常細致。文章第五自然段寫道：“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。”這只舉棋不定顫抖的小手正是小男孩阮恒的手。舉起，放下，舉起。三個簡單的動作不難讓我們感受到他內(nèi)心的掙扎。第四段開頭只有一句短句：“輸血迫在眉睫。”文中泡泡提示我們要“聯(lián)系上文，讀懂迫在眉睫的意思”。上文交代了“小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去”，下文又說到“醫(yī)生和護士都不具備她的血型”。也就是說在場的只剩下這些孤兒能夠救小姑娘了，出于朋友之間真摯、簡單而淳樸的情感，

4、小男孩幾乎是毫不猶豫就舉手的。可畢竟“死亡”對于任何人來都是恐怖的，更何況是一個小孩子，沒有人能真正一點兒不在乎自己的生命。而文章的結尾部分也通過醫(yī)生的話告訴我們小男孩以為輸血會讓他死去。對于死亡的恐懼讓他把手又放下去了。可最后竟然又舉起，可見，友情在此刻遠遠戰(zhàn)勝了死亡帶給他的恐懼。在這一部分以動作描寫為主，文章并沒有寫出他的內(nèi)心世界，因此在教學這一地方時可以聯(lián)系生活，利用動作示范讓孩子們思考“顫抖”是怎樣的，創(chuàng)設情境采訪現(xiàn)場的“阮恒”們此刻內(nèi)心在想什么，兩次舉起有何不同？最后帶著自己的感受便能讀出不同理解。 三、借哭泣變化，寫人物心理。文章的八到十一自然段集中描寫了輸血的過程。在這一過程中有

5、個尤其突出的關鍵“哭”。從剛開始的“一動不動，一句話也不說”和“他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一手捂住臉”到“他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦”，最后演變成“他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣”。幾個地方分別不同演繹了不同程度的“哭”。啜泣嗚咽啜泣低聲哭泣抽泣，文中分別用了這些不同的表示“哭”的詞語來寫阮恒抽血過程中的表情變化。阮恒恐懼到了極點，卻仍竭力控制自己，不想讓別人知道他內(nèi)心的恐懼。即便這些啜泣是“持續(xù)不斷”的，但仍是竭力壓低聲音的。別的孩子恐懼時通常會放聲嚎啕大哭，可阮恒在面對死亡的時候卻是竭力掩蓋的。這是個多勇敢

6、的小男孩！每個一舉一動都如此真實讓人動容。幾次不同程度的“哭”讓阮恒逐漸加深的痛苦表現(xiàn)得淋漓盡致。在此處可以順勢讓學生想象閉上眼睛的阮恒仿佛看到了什么，從學生的回答也就能檢測學生是否真正感受到了阮恒不斷加深的痛苦和恐懼。最后創(chuàng)設情境讀這三句話，層次逐漸加深，在朗讀中再次感受痛苦的加深。 四、以樸實語言，書寫純真友誼。作者在描寫阮恒內(nèi)心活動時其實并沒有花太多的筆墨直接描寫，而是抓住表情、動作的變化來展現(xiàn)?！芭e起放下舉起”動作的變化，“啜泣嗚咽啜泣低聲哭泣抽泣”哭的變化，這一切都讓我們真切地感受到了阮恒內(nèi)心的變化。同樣是哭泣，作者語言的豐富性也是值得學生們學習的一個教學點。學生也許剛開始并無法馬上感受到幾個“哭泣”的不同，可通過工具書，聯(lián)系上下