反思生物課的導(dǎo)入技能

1、.反思生物課的導(dǎo)入技能導(dǎo)入技能是老師采用各種教學(xué)媒體和各種 教學(xué) 方式，引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、明確學(xué)習(xí)方向和建立知識(shí)聯(lián)絡(luò)的一類教學(xué)行為技能。在中學(xué) 生物 教學(xué) 中，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氣氛，構(gòu)建良好的 教學(xué) 情境，使 教學(xué) 內(nèi)容緊扣學(xué)生心弦，激發(fā)學(xué)生求知?jiǎng)恿?，使其自覺地學(xué)習(xí)，是進(jìn)步課堂效率的重要手段。而老師對(duì)新課內(nèi)容的巧妙導(dǎo)入，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)和諧的 教學(xué) 情境，有著非常重要的意義。那么，如何做到成功地導(dǎo)入呢？本文就 教學(xué) 導(dǎo)入方式問題，談?wù)勛约旱囊恍?教學(xué) 體會(huì)。1.采用多媒體手段導(dǎo)入這種方式主要是先讓學(xué)生觀看一段錄像或影片，甚至聽一段講解等等

2、，由此創(chuàng)設(shè)一定的情境，引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的熱情，在一種和諧、愉悅的氣氛中轉(zhuǎn)入正題。2.借教具導(dǎo)入授課前，老師可以向?qū)W生展示教具，諸如：掛圖、模型、實(shí)物等等，有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉或不熟悉的事物、圖畫等，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能。學(xué)生對(duì)于不熟悉的教具，馬上就會(huì)提出疑問：“這是什么東西呀？由此，老師可以很自然地導(dǎo)入新課。3.通過設(shè)問導(dǎo)入通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使貯存在學(xué)生頭腦中的知識(shí)由靜息狀態(tài)轉(zhuǎn)變成動(dòng)作狀態(tài)即活潑狀態(tài)，減少新知識(shí)輸入的阻抗，為 教學(xué) 活動(dòng)的順利進(jìn)展創(chuàng)造一定的“心智緊張度。例如，在講授生長素的生理作用時(shí)，老師設(shè)問：“ 為什么 我們家里陽

3、臺(tái)上種植的花卉總是朝著光源方向彎曲生長呢？在學(xué)生初步討論之后，老師進(jìn)一步設(shè)問：“ 為什么 生長素與這種現(xiàn)象有關(guān)呢？通過設(shè)問，學(xué)生的注意力高度集中，形成對(duì)新知識(shí)強(qiáng)烈渴求，這樣就為 教學(xué) 活動(dòng)的展創(chuàng)始造了前提條件。4.通過練習(xí)導(dǎo)入老師可以設(shè)置一些練習(xí)，讓學(xué)生在課前訓(xùn)練，注意練習(xí)中要包含上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，也要穿插一些今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣，在師生共同解題時(shí)，學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)自己所欠缺的知識(shí)點(diǎn)，上課時(shí)便會(huì)集中精力聽講，老師也可以有針對(duì)性地引出新課內(nèi)容。當(dāng)然，新課的導(dǎo)入方式很多，每個(gè)老師都有自己獨(dú)特的 教學(xué) 風(fēng)格，如師生問候、老師直接板書、講 故事 、講新聞、講日常生活中的小事，甚至一句無聲的體態(tài)語言，等等，都有值得借鑒之處。總之，任何一種的導(dǎo)入方式都要圍繞一個(gè)目的，那就是努力去創(chuàng)造一個(gè)愉悅、寬松、和諧的 教學(xué)