農村中學信息技術教學反思

1、農村中學信息技術教學反思桃源縣黃甲鋪鄉(xiāng)中學：聶小鳳通訊地址：桃源縣黃甲鋪鄉(xiāng)墟場摘 要：信息技術是一門新型的課程，其實踐性強，發(fā)展速度快，是實用性很強的學科。本文是根據多年來的農村初級中學的信息技術教學工作，對其現狀作淺顯的分析，并對提高農村中學信息技術教學效果的策略提出幾點建議。關鍵詞：農村中學 信息技術 反思信息技術課程是一門素質教育課程，課程本身始終處在不斷發(fā)展完善的過程中，該課程日漸重要。信息技術課的主旨在于培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能。通過對信息技術課程的學習，使學生具有獲取信息、傳輸、處理和應用信息的能力，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術

2、作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。如何教學這門課，就要求信息技術教師不斷地學習，不斷地完善自我，切實改變教學觀念，創(chuàng)新教學模式，改進教學手段，才能適應信息技術學科的發(fā)展，提高教學水平。下面圍繞教學現狀和對策談幾點思考。一、農村初級中學信息技術課程現狀1、裝備不夠完善。在很多的農村初級中學，不論是硬件設施上還是客觀條件上，都還存在著諸多的不足。雖然定了教材，但是由于配套設施的不足導致很多內容沒法講，即使講了，由于沒有實踐，教學效果也不明顯。計算機配置較差，電腦的兼容性差，機器在使用過程中，常常出現開不了機、死機等情況。2、學生的水平參差不齊。由于學

3、生地處農村，很多學生計算機知識相當薄弱，對計算機知識的認識不夠，遇到一些小的問題便不知所措，而有的學生，家中早已有了計算機，操作相對熟練，能應對在學習中遇到的一些簡易的問題，因此學生能力不一；學習時間不夠充足，大部分學生由于條件的限制，課后沒有時間也沒有條件去鞏固所學知識；由于農村對信息技術技能的展示空間有限，再加之某些家長對自己子女的學習要求是：“學習成績才是唯一出路”，根本就不主張學生學習計算機課程，而且許多學生對學習電腦知識表現的興趣點有偏差，他們愛計算機，很大地程度上是被電子游戲所吸引，在很多學生的概念中，計算機就等于游戲機，所以上課時學生總是會特別關注哪些與游戲有關，而全然不知自己的

4、學計算機的任務。3、師資力量薄弱。大多數農村的信息技術教師都屬于“半路出家”，計算機技術多屬于自己在工作中積累而成。有的雖然通過各種途徑取得了專業(yè)等級等等。但由于信息技術的實踐性強，發(fā)展迅速，很難跟上知識的更新速度。而信息技術教師很少有再進修、培訓的機會，而且一所農村初級中學就一位信息教師，就更別說本校教研活動了。再加上近年來教師實行績效成績考核，課時是很大地一項硬指標，一節(jié)計算機課下來才算得上0.7，教育的指揮棒根本就不重視計算機教育，計算機教師的積極性也就得不到提高。二、提高農村中學信息技術教學效果的策略盡管在農村學校的信息技術教學中有上述諸多不利條件制約，但是，我們作為在農村一線上的信息

5、技術教師，必須想盡方法，克服種種不利因素，爭取上好每一堂課，爭取讓學生的信息技術水平高一點，再高一點。我認為要從以下幾個方面著手。1、激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，是激發(fā)學生學習積極性的動力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。一個人只有對某個問題產生了興趣，才會啟動思維，才會主動去尋找解決它的辦法，才會主動獲取相關的知識。因此，在計算機教學過程中，如何激發(fā)學生的學習興趣無疑是教師的重要任務之一。創(chuàng)設一種愉快的環(huán)境，讓學生在玩中學、練中學不失為一種好方法。比如進行指法訓練，可以先對照實物讓學生認識鍵盤，并講解鍵位及指法要求。接著讓學生使用打字游戲軟件，花樣百出的打字游戲能夠引起學生濃厚的興趣。通過幾次游戲

6、的玩耍，學生很快就能記住指法與鍵位。然后教師就可以教給學生漢字的輸入方法，進入實際訓練，此時可以安裝上漢字輸入的測速軟件，搞幾次分組或全班學生的輸入競賽，調動起學習的熱情。2、任務驅動。介紹有關知識和方法前，提出一些與學生日常學習、生活較密切的任務，在引導學生應用計算機完成任務的過程中，貫穿滲透學習內容。如在教學在PPT中設置動畫開始時，首先布置任務：制作“自我介紹”演示文稿，然后同學們自己去實踐研究，教師則走下講臺到學生中去，對學生提出的問題予以指導，這樣水平高的學生提出高難度的問題，而水平差的學生也有自己的問題，避免了那種高不成低不就的現象，學生做的差不多了，我就演示一下我的做法，讓大家評

7、論一下，看看與自己的做法有什么不同，然后再點評一下同學們的作品，看到自己的作品能展示給大家，認真做的同學很開心，不認真的同學也受到了教育。3、自主探究。在教學過程中，不是把大量的時間用于講解教案上，而是放在為學生提供學習所需要的各種資源上。在教學中，教師通過找出已經學過的知識與正要學習的知識之間的聯系與區(qū)別，突破難點，也能使學生輕易地掌握教學重點。教師通過讓學生圍繞問題自學、討論、交流、實踐，充分挖掘學生自主創(chuàng)造性的解決問題的能力和形成自主學習的意識。4、因材施教。對于學生對電腦和游戲的強烈好奇心，教師要正確對待，理解和端正學生的學習態(tài)度，要從學生的角度出發(fā)，正確引導，讓他們知道學好信息技術，不僅僅停留在興趣與游戲上，還要正確領會學習信息技術的重要意義和在未來社會中的實用性，讓他們形成意識：計算機是當今社會前進的重要體現，也是我們今后走上社會不可或缺的工具。 總之，教師在信息技術教學過程中要不斷改進自已的教學方法，優(yōu)化教學設計，使一些枯燥乏味的知識變得生動有趣，了解各年齡階段學生的思想活動