分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識解說3

1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識單元解說教材一、課標(biāo)要求：在本學(xué)段中，學(xué)生將學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)、簡單的分?jǐn)?shù)和小數(shù)、常見的量，體會數(shù)和運(yùn)算的意義，掌握數(shù)的基本運(yùn)算，探索并理解簡單的數(shù)量關(guān)系。二、編寫特點(diǎn) 1、教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識幾分之一 幾分之一的大小比較 認(rèn)識幾分之幾 幾分之幾的大小比較 分?jǐn)?shù)的簡單計算同分母分?jǐn)?shù)的簡單加減法2、地位和作用本單元教材是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義,從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展，無論在意義上、讀寫方法上以及計算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。學(xué)生初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會感到困難 。因此,本單元主要創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情境,并通過動手操作,幫助學(xué)生理解一些簡單的分?jǐn)?shù)

2、的具體含義,給學(xué)生建立初步的分?jǐn)?shù)概念（本單元教材的知識基礎(chǔ)是“平均分”），為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的意義”和“小數(shù)”打下初步的基礎(chǔ)。3、知識間的聯(lián)系在同一個領(lǐng)域中，各知識點(diǎn)之間都存在著一定的聯(lián)系。本單元先是認(rèn)識幾分之一，由此引出幾分之一的大小比較；再認(rèn)識幾分之幾，由此引出幾分之幾的大小比較； 最后是分?jǐn)?shù)的簡單計算4、兩個角度兩條線研讀教材明線：學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識；簡單的分?jǐn)?shù)加減法。暗線：遷移、類推的思想方法例4可看成是例2活動的延伸，學(xué)生已經(jīng)理解了幾分之一中分子和分母的含義，再認(rèn)識幾分之幾就比較容易了。教材中給出了2/4的含義，3/4和4/4讓學(xué)生通過類推的方式自己寫出來5、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)

3、是一節(jié)課的靈魂，對整個教學(xué)活動具有導(dǎo)向功能。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本節(jié)課的重難點(diǎn)，學(xué)生的年齡特征及認(rèn)識規(guī)律，我擬定了以下目標(biāo)1 使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一和幾分之幾。會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小。2 會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。3、在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題，培養(yǎng)解決問題的意識。6、單元重點(diǎn)、難點(diǎn)：（1）重點(diǎn)：認(rèn)識幾分之一時，讓學(xué)生通過分一分在頭腦中建構(gòu)幾分之一的表象。（2）難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義。三、編寫意圖本單元教材讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。在教材編排上體現(xiàn)了新的課程理念。（1）加強(qiáng)

4、與生活的聯(lián)系。本單元教材在內(nèi)容的選擇和編排上十分注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生從日常生活中一些常見的分東西現(xiàn)象中去抽象出分?jǐn)?shù)。比如主題圖中呈現(xiàn)的分西瓜、分蘋果、分鳥食等現(xiàn)象，又在例題中呈現(xiàn)分月餅的情景，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊。（2）重視學(xué)生對學(xué)具的操作。本單元非常重視學(xué)生的動手操作，讓學(xué)生在活動中加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，這是本單元在編寫上的一大顯著特點(diǎn)。在認(rèn)識幾分之一時，給出分?jǐn)?shù)的概念后，即刻讓學(xué)生折出一張正方形紙的四分之一，進(jìn)一步體會幾分之一的含義。讓學(xué)生在動手、動腦、動口的過程中，體會分?jǐn)?shù)的含義。同時培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、自主探索和合作交流能力（3）重視對問題的探究。教材對很多重要的結(jié)論沒

5、有給學(xué)生提供完整的答案，注意給學(xué)生留下思考與探索的空間，以突出學(xué)生對問題的自主探索。如幾分之一的大小比較時這個重要的結(jié)論，教材沒有給答案，而是設(shè)計了主題圖中鴿子吃食的情景圖讓學(xué)生在直觀圖的幫助下去觀察、比較、探索、發(fā)現(xiàn)。（4）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索和交流的機(jī)會。教材在很多內(nèi)容上都采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，這更給學(xué)生提供了一個探索和交流的機(jī)會。如認(rèn)識幾分之幾、簡單的分?jǐn)?shù)加減法等。（5）開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。課程資源畢竟有限，教材通過一些帶星號的題目、小資料等開發(fā)利用有限的課程資源，來拓寬學(xué)生的視野，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道。四、學(xué)情分析三年級的學(xué)生已具有一定的整數(shù)知識認(rèn)識，學(xué)生在生活中還經(jīng)常會遇到一些不能

6、用整數(shù)來表示的量，但他們在生活中能理解一半和一多半等概念，這就決定了學(xué)生只能模糊地表示某些量，學(xué)生好奇心強(qiáng)，渴望認(rèn)識新事物，喜歡嘗試。根據(jù)這一特點(diǎn)，我采用分、折、涂等直觀形象的方式、方法實(shí)施教學(xué)。五、教學(xué)策略。1創(chuàng)設(shè)豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)，對學(xué)生來說是認(rèn)知上的突破，為了給學(xué)生搭建突破的臺階，教材提供了豐富的貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟分?jǐn)?shù)的含義。如單元主題圖，通過學(xué)生喜愛的“游樂園”情境，出示五個與分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)有關(guān)的小情境，來展示本單元將學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，并且后面一些例題的情境也是從主題圖抽取出來的，使學(xué)生在一個比較完整的情境中學(xué)

7、習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時，教師可以充分利用教材提供的素材，或者創(chuàng)設(shè)一些更加適合兒童的情境，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的含義，掌握有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識。2加強(qiáng)動手操作活動，讓學(xué)生主動建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，不是被動接受，而是主動建構(gòu)，而動手操作對學(xué)生的建構(gòu)有著積極的促進(jìn)作用。教材提供了充分的動手實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在動手、動腦、動口的過程中，體會分?jǐn)?shù)的含義。如，在認(rèn)識幾分之一時，給出分?jǐn)?shù)的概念后，即刻讓學(xué)生折出一張正方形紙的14，進(jìn)一步體會幾分之一的含義。教學(xué)時，教師要根據(jù)所學(xué)知識的特點(diǎn)，組織相應(yīng)的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生通過操作、比較、推理、交流等活動，主動建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。3、注重學(xué)生的主體地位，運(yùn)用獨(dú)學(xué)

8、、對學(xué)、群學(xué)的方法。小組合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生積極參與，真正成為學(xué)習(xí)的主人。由于設(shè)立了小組，又把學(xué)生按學(xué)習(xí)程度編了號，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難或本節(jié)課的重難點(diǎn)時，讓小組成員先獨(dú)學(xué)，再同桌對學(xué)，最后組內(nèi)同學(xué)群學(xué)，最后達(dá)成統(tǒng)一的意見，即使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，也會積極動腦思考并說出自己的想法，認(rèn)真傾聽組員的發(fā)言，也能有所進(jìn)步。因此，學(xué)生在對學(xué)、群學(xué)的過程中學(xué)會溝通，學(xué)會分享。比如在教學(xué)分?jǐn)?shù)的大小比較時，我就讓同桌兩人各拿出一張紙，比一比，再割成同樣的同大，分別用自己的紙折出自己想要的幾分之一，并涂上顏色，在分別指著涂色部分說說自己的發(fā)現(xiàn)，最后小組交流，經(jīng)過獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)得出結(jié)論。六、教學(xué)實(shí)施的思考根據(jù)以上的教材解析及學(xué)情分析，在教學(xué)實(shí)施的過程中我們應(yīng)該注重以下幾個方面：1、關(guān)注知識的發(fā)生與發(fā)展過程，給學(xué)生以真實(shí)的體驗(yàn)。如何提高分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識課堂教學(xué)中的實(shí)效性？學(xué)生的體驗(yàn)過程實(shí)與不實(shí)很重要。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，借助分西瓜、分蘋果等的探索和觀察就顯得至關(guān)重要，這會讓學(xué)生認(rèn)識幾分之一和幾分之幾，會在學(xué)生的腦海里留下深深的印跡，從而會更好地突破本課的重、難點(diǎn)。2、關(guān)注間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合在進(jìn)行分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識的課堂教學(xué)中，我們要充分利用好學(xué)具、圖示，讓學(xué)生感悟幾分之一和幾分之幾，為分?jǐn)?shù)的加、減法的計算打下基礎(chǔ)，使學(xué)生建立知識之間的相互聯(lián)系，一定能收到良好的效果。