熱烈歡迎領(lǐng)導(dǎo)及同仁

1、一、問題提出一、問題提出二、問題呈現(xiàn)二、問題呈現(xiàn) 三、問題解決三、問題解決一、問題提出一、問題提出 “缺失缺失”就是就是“缺陷和失誤缺陷和失誤” 讓每一位學(xué)生在中考的復(fù)習(xí)中都有進(jìn)步讓每一位學(xué)生在中考的復(fù)習(xí)中都有進(jìn)步讓每一位學(xué)生在中考的實戰(zhàn)中都能有收獲讓每一位學(xué)生在中考的實戰(zhàn)中都能有收獲 中考影響著一個家庭的幸福指數(shù)，中考關(guān)中考影響著一個家庭的幸福指數(shù)，中考關(guān)系著一個學(xué)生成長的轉(zhuǎn)折，中考也應(yīng)該成系著一個學(xué)生成長的轉(zhuǎn)折，中考也應(yīng)該成為教師專業(yè)發(fā)展的平臺。為教師專業(yè)發(fā)展的平臺。 “為學(xué)生的學(xué)習(xí)增加一分，是對學(xué)校的貢為學(xué)生的學(xué)習(xí)增加一分，是對學(xué)校的貢獻(xiàn)；為學(xué)生的成長增加一分，是對社會的獻(xiàn)；為學(xué)生的成長

2、增加一分，是對社會的貢獻(xiàn)。貢獻(xiàn)?！?二、問題呈現(xiàn)二、問題呈現(xiàn)（一）教材因素（一）教材因素（二）教學(xué)因素（二）教學(xué)因素（三）學(xué)生因素（三）學(xué)生因素（四）教師因素（四）教師因素二、問題呈現(xiàn)二、問題呈現(xiàn)（二）教學(xué)因素（二）教學(xué)因素1、班級學(xué)生數(shù)多，學(xué)生水平參差不齊，教師難以、班級學(xué)生數(shù)多，學(xué)生水平參差不齊，教師難以照顧到不同層次的學(xué)生。照顧到不同層次的學(xué)生。 2、課堂教學(xué)模式和教學(xué)指導(dǎo)方式忽視學(xué)生智力水、課堂教學(xué)模式和教學(xué)指導(dǎo)方式忽視學(xué)生智力水平發(fā)展的個體差異。平發(fā)展的個體差異。 3、消極情緒體驗過多，學(xué)習(xí)信心不足，學(xué)習(xí)興趣、消極情緒體驗過多，學(xué)習(xí)信心不足，學(xué)習(xí)興趣降低是學(xué)困生的重要原因。降低是學(xué)困

3、生的重要原因。 4、長期以來形成的依賴教師的學(xué)習(xí)方式和教材開、長期以來形成的依賴教師的學(xué)習(xí)方式和教材開放式的內(nèi)容之間的矛盾放式的內(nèi)容之間的矛盾 。二、問題呈現(xiàn)二、問題呈現(xiàn)（三）學(xué)生因素（三）學(xué)生因素1、學(xué)生自身的智力缺失、學(xué)生自身的智力缺失 。2、學(xué)生后天的努力缺失、學(xué)生后天的努力缺失 。3、學(xué)生家庭環(huán)境缺失。、學(xué)生家庭環(huán)境缺失。 二、問題呈現(xiàn)二、問題呈現(xiàn)（四）教師因素（四）教師因素（1）教師課程觀缺失。）教師課程觀缺失。 （2）教師課堂教學(xué)缺失。）教師課堂教學(xué)缺失。l教學(xué)目標(biāo)方面教學(xué)目標(biāo)方面l反饋練習(xí)方面反饋練習(xí)方面l教學(xué)分層方面教學(xué)分層方面l教學(xué)資源方面教學(xué)資源方面三、問題解決三、問題解決

4、（一）優(yōu)化教學(xué)行為，讓各個層次的學(xué)生得到發(fā)（一）優(yōu)化教學(xué)行為，讓各個層次的學(xué)生得到發(fā)展展 教學(xué)過程教學(xué)過程“三次問三次問”課堂教學(xué)課堂教學(xué)“四要求四要求”教學(xué)安排教學(xué)安排“五步走五步走”教學(xué)檢查教學(xué)檢查“六方面六方面”三、問題解決三、問題解決（二）實施賞識教育，發(fā)揮學(xué)困生的主觀能動性（二）實施賞識教育，發(fā)揮學(xué)困生的主觀能動性1、多與學(xué)生接觸，進(jìn)行心理交流，為賞識教育打、多與學(xué)生接觸，進(jìn)行心理交流，為賞識教育打下基礎(chǔ)。下基礎(chǔ)。 2、聯(lián)合多方教育力量，營建賞識教育的良好氛圍。、聯(lián)合多方教育力量，營建賞識教育的良好氛圍。 3、善于捕捉閃光點，適時恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行賞識教育。、善于捕捉閃光點，適時恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行賞

5、識教育。 4、正確處理賞識教育和懲罰教育的關(guān)系，做到愛、正確處理賞識教育和懲罰教育的關(guān)系，做到愛中有嚴(yán)，促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展。中有嚴(yán)，促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展。 三、問題解決三、問題解決（三）教師科學(xué)備考，使復(fù)習(xí)產(chǎn)生良性循環(huán)（三）教師科學(xué)備考，使復(fù)習(xí)產(chǎn)生良性循環(huán)（1）通過各種多種途徑，樹立正確的課程理念。）通過各種多種途徑，樹立正確的課程理念。（2）研究有效復(fù)習(xí)的策略，提高教師課堂教學(xué)的）研究有效復(fù)習(xí)的策略，提高教師課堂教學(xué)的質(zhì)量意識。質(zhì)量意識。 三、問題解決三、問題解決（三）教師科學(xué)備考，使復(fù)習(xí)產(chǎn)生良性循環(huán)（三）教師科學(xué)備考，使復(fù)習(xí)產(chǎn)生良性循環(huán) 基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)知識創(chuàng)新運用創(chuàng)新運用能力形成能力形成 （1）通過各種多種途徑，樹立正確的課程理念。）通過各種多種途徑，樹立正確的課程理念。（2）研究有效復(fù)習(xí)的策略，提高教師課堂教學(xué)的）研究有效復(fù)習(xí)的策略，提高教師課堂教學(xué)的質(zhì)量意識。質(zhì)量意識。 l循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí)計劃循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí)計劃l科學(xué)使用教學(xué)資料科學(xué)使用教學(xué)資料l注重答題方法的指導(dǎo)注重答題方法的指導(dǎo)l使用錯題本，使錯過的題目不再錯使用錯題本，使錯過的題目不再錯l“補弱、提中、促優(yōu)補弱、提