高中地理高效學習的四個技能

1、.高中地理高效學習的四個技能一、縱向聯(lián)絡法： 從知識的縱向聯(lián)絡看，它是指沿一定思路使知識向縱向延伸開展，從而掌握部分知識的聯(lián)絡。按地理知識體系的先后順序來聯(lián)絡。如地質作用外力作用風化、侵蝕、搬運、沉積、固結成巖作用。在許多部分知識范圍中，也有縱向思路的表達，如從上到下，從老到新的巖層變化等。按時間開展演化有從舊到新或從古到今的知識聯(lián)絡，如人口再消費的類型：原始型傳統(tǒng)型過渡型現(xiàn)代型。按地理事物開展演變的不同階段或層次有由淺入深或由初級到高級的聯(lián)絡。如工業(yè)的開展，從手工業(yè)以蒸汽機的創(chuàng)造為標志的第一次技術革命以電氣化為標志的第二次技術革命以微電子技術的開展及其普遍應用為主要標志的第三次技術革命等，這

2、些地理事物的演變、開展的縱向聯(lián)絡中，在每一階段或層次上又存在著多向或橫向聯(lián)絡。按地理事物的運動變化過程逐步推進的前后聯(lián)絡。如空氣程度運動產生的根源：太陽對各緯度加熱不均引起近地面空氣或升或降的垂直運動導致同一程度面空氣密度差異同一程度面氣壓差異程度氣壓梯度力空氣程度運動。按地理事物存在的點、線、面、體的空間分布反映了由近及遠、由始至終的縱向聯(lián)絡，如學習工業(yè)分布中的工業(yè)基地、工業(yè)地帶，城市群等，容易混淆，可在圖中抓住幾個中心城市，沿鐵路、或河流、或海岸線都可作縱向聯(lián)絡，使地理事物之間的聯(lián)絡沿一定思維線索開展，便于理解其空間分布與空間聯(lián)絡，也加強了記憶。二、橫向聯(lián)絡法從知識的橫向聯(lián)絡看，是指地理知

3、識間的比照、相關、影響、制約等關系，反映了地理事物的廣延性。地理事物間互相影響、互相制約關系。如自然地理環(huán)境各要素之間就存在著這種橫向聯(lián)絡，因為它們都是由日光、空氣、水、礦物、生物、土壤、巖石等自然要素組成的，一個要素的變化引起其他要素相應變化，從而使它們嚴密聯(lián)絡起來，成為自然環(huán)境不可分割的重要組成部分，組成自然地理環(huán)境的整體性。在人文地理知識中，類似的影響與制約的內容也很多，而以人類活動與氣候的關系最為典型，氣候影響人類活動，使農業(yè)、工業(yè)、城市規(guī)劃、交通運輸、水利建立等受制于氣候；人類活動那么通過改變部分地區(qū)的地面狀況，來影響或改變部分地區(qū)的氣候，象植樹造林、修水庫等就是通過人類活動來改善氣

4、候的重要途徑；相反，毀林開荒、亂砍濫伐那么會使氣候惡化，進而影響環(huán)境，使人類越來越難以在環(huán)境中生存下去，更談不上可持續(xù)開展了。所以，人類活動要遵循自然界的客觀規(guī)律，從而造就更有利于人類社會不斷開展、進步的環(huán)境。地理事物在空間分布上的互相關系，可從多方面橫向聯(lián)絡。如水能的豐歉程度是由落差和水量共同決定的，我國水能資源儲量居世界首位，與我國地勢、降水特點嚴密相關，我國地勢西高東低，降水南多北少、東多西少，導致水能在空間分布上西南最多，華北最少。通過空間分布上的橫向聯(lián)絡，可幫助我們全面考慮問題，廣泛地聯(lián)絡各項地理事物，并按一定思維線索使知識形成網(wǎng)絡。各地理事物間的比照，無論一樣、相似、相反、相異，都

5、屬橫向聯(lián)絡。區(qū)域差異可以比照，地理要素間也可進展比照，運用比較法是學好地理的一項重要方法。如冷鋒和暖鋒的比較，氣旋與反氣旋的比較，太陽日與恒星日的比照，地球公轉與自轉的比照，天氣與氣候的比照，內、外力作用的比照，不同地域類型的農業(yè)消費特點、措施的比照，三次技術革命對工業(yè)消費影響的比照，良性循環(huán)與惡性循環(huán)的比照等等，高中地理的每一章節(jié)都蘊含著許多這樣的橫向聯(lián)絡。橫向聯(lián)絡的比照一般要列表說明要點、概括特征、總結規(guī)律，并指出被比較事物的聯(lián)絡。同一時間出現(xiàn)的不同自然現(xiàn)象或消費活動，在這些現(xiàn)象或活動之間，反映了同一時間地理事物的橫向聯(lián)絡。這種聯(lián)絡可解決一些覆蓋面廣、知識空間、時間跨度較大的問題。如地球在

6、公轉時位置、太陽直射點位置、南北半球晝夜長短及季節(jié)狀況、氣團及氣壓帶、風帶權力的強弱、氣候的變化等，可結合起來考慮，掌握地球運動的規(guī)律與氣候形成變化的原因?？傊?，要廣泛考慮在固定時間內的地理現(xiàn)象，才能適應這種橫向聯(lián)絡的有關問題。從知識的多向聯(lián)絡看，這里既包括地理知識與學科內各部分之間的聯(lián)絡，也包括與學科外各方面的聯(lián)絡，前者稱內部聯(lián)絡，如自然地理與人文地理，地形、氣候、水文、生物、土壤、資源、能源、農業(yè)、工業(yè)、城市、人口、環(huán)境等，都存在可以聯(lián)絡的線索；后者稱外部聯(lián)絡，如地理與數(shù)學、物理、化學、生物等的聯(lián)絡，特別是與政治、歷史、生活實際、消費實際的聯(lián)絡，與社會熱點等問題聯(lián)絡，有助于知識的理解，才能

7、的進步，也有助于在高考文綜試卷中獲得較好的成績。三、多向聯(lián)絡法同一地理事物從多角度進展解釋，是運用發(fā)散思維進展知識的多向聯(lián)絡的方式之一。如太陽直射2326N，可以從下面幾點獲得聯(lián)絡：1地球外表正午太陽高度的變化；2北半球夏至日；3北半球晝最長、夜最短，北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極晝；4地球公轉速度慢；5亞歐大陸受低氣壓控制，北太平洋受高氣壓控制等。6氣壓帶挪動與北半球氣候變化等。地理事物中一因多果的推導，是進展多向聯(lián)絡的又一種方式。如因地理自轉產生地方時的變化、晝夜更替等。在高中地理中一因多果的例子很多，經常主動考慮有關問題，有助于使知識的多向聯(lián)絡更為廣泛。地理事物中多因一果的分析，也是進展多向聯(lián)

8、絡的一種方式，它能幫助我們全面細微地考慮問題，加強對知識內在聯(lián)絡的理解。如降水的成因有：1暖濕氣流前進時受地形阻擋上升冷凝而成地形雨2濕熱氣流強烈受熱上升冷凝而成對流雨3冷暖氣流相遇，暖空氣沿鋒面爬升冷凝而成鋒面雨4暖濕空氣沿臺風中心旋轉上升冷凝而成臺風雨。四、知識的逆向思維與假想性推測逆向思維即打破習慣定勢，不按常規(guī)從正面去考慮，而從反面來考慮，這樣既可加深對地理事物的理解，又可培養(yǎng)多向思維才能。如地球是太陽系中唯一有生命的天體的條件，課本講了兩點：1有介乎0100的溫度，這是液態(tài)水存在的溫度條件；2有合適生物呼吸的大氣。為什么會有水、大氣呢？我們可逆向分析如下：地球適當?shù)捏w積、質量吸住大氣生命物質存在條件日地間隔 適中溫度適宜水打破習慣定勢考慮問題的方法，有時也如數(shù)學上定理與逆定理，定理成立，逆定理不一定成立。如含化石的巖石一定是沉積巖，但沉積巖并不一定有化石。假想性推測是加深對概念的理解和多角度考慮問題的有效方