氣質(zhì)的特點(diǎn)與塑造

1、竹林中學(xué) 郎瑩場(chǎng)景一孩子：媽，這道題怎樣做呀？母親：現(xiàn)在才做第三題？為什么你做得這么慢的？ 這道題都不會(huì)，你究竟有沒(méi)有用心上課？ 開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，你不怕羞，我都覺(jué)得不好意思。場(chǎng)景二孩子：媽，我這次考試及格啦，有95分哩！母親：什么？只得95分?。肯麓文阋皇?00分就 不用告訴我了！家有學(xué)子想想我們的孩子會(huì)有何感受？想想我們的孩子會(huì)有何感受？ 換位思考：如果自己的家長(zhǎng)對(duì)自己說(shuō)出這些說(shuō)話，自己會(huì)有什么感受呢？自己會(huì)如何看自己的家長(zhǎng)？自己會(huì)如何看自己的能力呢？自己又會(huì)如何看自己的將來(lái)呢？反省自己的態(tài)度反省自己的態(tài)度當(dāng)孩子提出問(wèn)題時(shí)，作為家長(zhǎng)的你會(huì)怎樣回答呢當(dāng)孩子向你交代成績(jī)時(shí)，你又會(huì)采用怎樣的語(yǔ)氣回應(yīng)

2、今天的內(nèi)容主要分成三部分：一、一、教育孩子的目標(biāo)教育孩子的目標(biāo) 你希望你的孩子成為什么樣的人？小孩的生理發(fā)展有不同的周期，根據(jù)生理發(fā)展變化的不同，小孩的心理也有發(fā)展的不同。不同的年齡階段應(yīng)該有不同的教育方式。二、二、兒童心理發(fā)展規(guī)律：兒童心理發(fā)展規(guī)律： 二、二、兒童心理發(fā)展規(guī)律：兒童心理發(fā)展規(guī)律： 嬰兒期（嬰兒期（0-1歲）：注重非語(yǔ)言的溝通，培養(yǎng)安全感。 幼兒期（幼兒期（1-3歲）：歲）：在游戲中學(xué)習(xí)。學(xué)齡前時(shí)期學(xué)齡前時(shí)期： 模仿能力強(qiáng)，以游戲和社會(huì)交際（ 3-6.7歲歲）為主。學(xué)齡初期：學(xué)齡初期：建立規(guī)則的年齡，學(xué)會(huì)和父母心理（6.7-11.12歲）歲）離，獨(dú)立進(jìn)入集體。少年期和青年初期：

3、少年期和青年初期：青春期要認(rèn)同他的長(zhǎng)大，家長(zhǎng)需（11.12歲歲-17.18歲）歲）要學(xué)會(huì)平等的交流方式，形成自 己的個(gè)性。學(xué)前教育與學(xué)齡期教育常存在的誤區(qū): 三、三、父母在兒童發(fā)展中的角色父母在兒童發(fā)展中的角色。1.家長(zhǎng)要放松，降低焦慮。家長(zhǎng)要放松，降低焦慮。2.家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)無(wú)條件的愛(ài)孩子。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)無(wú)條件的愛(ài)孩子。3.要幫助孩子成功。要幫助孩子成功。 4.允許孩子犯錯(cuò)誤。允許孩子犯錯(cuò)誤。 5.孩子的優(yōu)點(diǎn)要孩子的優(yōu)點(diǎn)要“無(wú)中生有無(wú)中生有”。6.千萬(wàn)別否定孩子的個(gè)性。千萬(wàn)別否定孩子的個(gè)性。7.學(xué)習(xí)欣賞和鼓勵(lì)：學(xué)習(xí)欣賞和鼓勵(lì)：8.懂得懂得“聽(tīng)聽(tīng)”孩子在說(shuō)什么。孩子在說(shuō)什么。欣賞稱贊？欣賞稱贊？鼓勵(lì)獎(jiǎng)

4、勵(lì)？鼓勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)？不犯“錯(cuò)誤”的父母是不存在的 。我們需要做的是陪孩子長(zhǎng)大，而不是控制他。 互動(dòng)環(huán)節(jié)：討論互動(dòng)環(huán)節(jié)：討論舉例如下： 場(chǎng)景：媽媽和孩子在街上見(jiàn)到一位喋喋不休的熟人， 你瘦了！長(zhǎng)這么高了！哎喲，怎么不如小時(shí)候 活潑了 孩子躲到了媽媽身后。舉例如下： 媽媽的反應(yīng)：a、立即帶媽媽孩子走了。（媽媽理解孩子并及時(shí)讓孩子走出她不喜歡的場(chǎng)景）。b、“這孩子怎么這么沒(méi)禮貌，快叫阿姨！”用手拽出孩子。（沒(méi)能理解孩子的身體語(yǔ)言，孩子會(huì)變得越來(lái)越怕羞不開(kāi)朗）。福田區(qū)青少年心理發(fā)展中心咨詢電話：83582700地址：福田區(qū)彩田中學(xué)校內(nèi) 親子沖突親子沖突在這場(chǎng)生死搏殺之中，沒(méi)有勝利者，結(jié)果往往是孩子身心健康受

5、損、父母?jìng)挠^、甚至家破人亡。治療師的作用：讓沖突的雙方放過(guò)對(duì)方，以一種全新的方式交流，增加相互理解。經(jīng)常的情形是：父母覺(jué)得在為孩子嘔心瀝血，孩子卻認(rèn)為父母在迫害自己。案例：三口之家： 父親 46歲 貨柜車(chē)司機(jī) （廣東梅縣人） 母親 38歲 工廠會(huì)計(jì) （廣東梅縣人） 兒子 12歲 南山區(qū)某初一學(xué)生 （出生在深圳）猜猜：誰(shuí)是背負(fù)家庭問(wèn)題的人？“多愁善感多愁善感”的孩子：的孩子： 小升初后，不接受新環(huán)境，想念小學(xué)的同學(xué)，在新班級(jí)不能和同學(xué)進(jìn)行交往，內(nèi)向膽小，無(wú)心上學(xué)，經(jīng)常找借口逃課，上課注意力不集中，不結(jié)交新朋友（成為朋友也會(huì)分開(kāi)，會(huì)再次傷心難過(guò)），想到分離就傷心流淚。癥狀和問(wèn)題關(guān)系父親母親兒子

6、家庭治療的心理案例家庭治療的心理案例孩子的問(wèn)題是家庭的問(wèn)題孩子的問(wèn)題是家庭的問(wèn)題 。 個(gè)別家庭成員的問(wèn)題，其實(shí)反映了整個(gè)家庭的問(wèn)題，是家庭功能不良造成的。所以，要改變那些令人“頭疼”的孩子，就要改變家庭成員間的互動(dòng)關(guān)系。父母是最好的治療師父母是最好的治療師 。 著名的家庭治療師米紐慶說(shuō)：“作為一名家庭治療師，我不是去治療家庭，而是幫助家庭發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的可能性。” 對(duì)于有心理障礙的孩子而言，最好的治療師是他們的父母。 牽一只蝸牛去散步牽一只蝸牛去散步 上帝給我一個(gè)任務(wù),叫我牽一只蝸牛去散步.我不能走得太快,蝸牛已經(jīng)盡力爬,每次只是往前挪那么一點(diǎn)點(diǎn).我催它,我唬它,我責(zé)備它,蝸牛用抱歉的眼光看著我,仿佛說(shuō):我已經(jīng)盡了全力!我拉它,我扯它,我甚至想踢它,蝸牛受了傷,它流著汗,喘著氣,往前爬. 真奇怪,為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步?上帝啊,為什么?天上一片安靜. 唉,也許上帝抓蝸牛去了!好吧!松手吧!反正上帝不管了,我還管什么?任蝸牛往前爬,我在后面生悶氣.咦?我聞到花香,原來(lái)這邊有個(gè)花園.我感到微風(fēng)吹來(lái),原來(lái)夜里的風(fēng)這么溫