小學(xué)英語最新操作方法先學(xué)后教ppt課件

1、“先學(xué)后教先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練當(dāng)堂訓(xùn)練” 在在小學(xué)小學(xué)英語課堂的英語課堂的操作方法操作方法 小學(xué)英語教師運(yùn)用小學(xué)英語教師運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練練”最新操作方法，必須從實(shí)際出發(fā)，考慮最新操作方法，必須從實(shí)際出發(fā)，考慮學(xué)生的基礎(chǔ)：如小學(xué)三年級(jí)學(xué)生剛開始接觸學(xué)生的基礎(chǔ)：如小學(xué)三年級(jí)學(xué)生剛開始接觸英語，要盡量讓學(xué)生多聽錄音，模仿錄音發(fā)英語，要盡量讓學(xué)生多聽錄音，模仿錄音發(fā)音，比較、辯音、解決發(fā)音的難點(diǎn)，然后，音，比較、辯音、解決發(fā)音的難點(diǎn)，然后，教師范讀、領(lǐng)讀，把學(xué)生引進(jìn)門；如學(xué)生學(xué)教師范讀、領(lǐng)讀，把學(xué)生引進(jìn)門；如學(xué)生學(xué)英語有了一點(diǎn)自學(xué)能力，尤其學(xué)會(huì)了國際音英語有了一點(diǎn)自學(xué)能力，尤其學(xué)

2、會(huì)了國際音標(biāo)，教師就應(yīng)該讓學(xué)生先學(xué)，暴露問題后引標(biāo)，教師就應(yīng)該讓學(xué)生先學(xué)，暴露問題后引導(dǎo)學(xué)生討論、教師點(diǎn)撥。導(dǎo)學(xué)生討論、教師點(diǎn)撥。 教師靈活運(yùn)用教師靈活運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”最新操作方法，必須注意以下幾點(diǎn)：最新操作方法，必須注意以下幾點(diǎn)：1、時(shí)刻關(guān)注全體學(xué)生。、時(shí)刻關(guān)注全體學(xué)生。教師布置的所有任教師布置的所有任務(wù)都要照顧到每一位學(xué)生。聽、讀訓(xùn)練時(shí)，務(wù)都要照顧到每一位學(xué)生。聽、讀訓(xùn)練時(shí)，教師要觀察學(xué)生是否都在專心聽和讀；讓學(xué)教師要觀察學(xué)生是否都在專心聽和讀；讓學(xué)生更正、糾錯(cuò)時(shí)，先讓做錯(cuò)題的同學(xué)自己更生更正、糾錯(cuò)時(shí)，先讓做錯(cuò)題的同學(xué)自己更正，如不會(huì)，再讓其他同學(xué)糾錯(cuò)，這樣既能

3、正，如不會(huì)，再讓其他同學(xué)糾錯(cuò)，這樣既能最大限度地暴露問題，又能引起后進(jìn)生的注最大限度地暴露問題，又能引起后進(jìn)生的注意；意；小組表演和討論時(shí)，要讓后進(jìn)生或易害羞的小組表演和討論時(shí)，要讓后進(jìn)生或易害羞的學(xué)生參與；當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了問題時(shí)，教師要學(xué)生參與；當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了問題時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意要點(diǎn)；要讓多數(shù)學(xué)生操練，爭(zhēng)引導(dǎo)學(xué)生注意要點(diǎn)；要讓多數(shù)學(xué)生操練，爭(zhēng)取每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，力爭(zhēng)不放棄一個(gè)。取每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，力爭(zhēng)不放棄一個(gè)。課堂上，教師要重點(diǎn)觀察學(xué)生的面部表情，課堂上，教師要重點(diǎn)觀察學(xué)生的面部表情，洞察他們的心理動(dòng)態(tài)，采取措施，及時(shí)調(diào)整洞察他們的心理動(dòng)態(tài)，采取措施，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)策略?！?/p>

4、舉手里面有學(xué)問舉手里面有學(xué)問”，根據(jù)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生舉手的狀態(tài)（是否干脆利落），確定提問的舉手的狀態(tài)（是否干脆利落），確定提問的對(duì)象。對(duì)象。2、要注意調(diào)控課堂的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。、要注意調(diào)控課堂的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。要要從候課開始嚴(yán)格管理學(xué)生，創(chuàng)造良好的課從候課開始嚴(yán)格管理學(xué)生，創(chuàng)造良好的課堂秩序，應(yīng)根據(jù)學(xué)生自學(xué)的狀況確定讓誰堂秩序，應(yīng)根據(jù)學(xué)生自學(xué)的狀況確定讓誰回答問題。各個(gè)環(huán)節(jié)都要安排緊湊，不要回答問題。各個(gè)環(huán)節(jié)都要安排緊湊，不要松弛。每一個(gè)環(huán)節(jié)要有明確的目標(biāo)松弛。每一個(gè)環(huán)節(jié)要有明確的目標(biāo)、可操可操作的方式作的方式、時(shí)間的約束時(shí)間的約束以及以及恰當(dāng)?shù)男Чu(píng)恰當(dāng)?shù)男Чu(píng)價(jià)。價(jià)。3、要培養(yǎng)學(xué)生上課的好習(xí)

5、慣。、要培養(yǎng)學(xué)生上課的好習(xí)慣。對(duì)學(xué)生什么對(duì)學(xué)生什么時(shí)候打開課本，什么時(shí)候合上課本，對(duì)學(xué)生時(shí)候打開課本，什么時(shí)候合上課本，對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行小組活動(dòng)，如何以最快的速度準(zhǔn)備如何進(jìn)行小組活動(dòng)，如何以最快的速度準(zhǔn)備好聽、說、讀、寫練習(xí)，對(duì)學(xué)生聽的姿勢(shì)、好聽、說、讀、寫練習(xí)，對(duì)學(xué)生聽的姿勢(shì)、讀的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)，對(duì)學(xué)生表演時(shí)的角色讀的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)，對(duì)學(xué)生表演時(shí)的角色分配、語音、語調(diào)、語速、表情、動(dòng)作，對(duì)分配、語音、語調(diào)、語速、表情、動(dòng)作，對(duì)獨(dú)立完成作業(yè)后，學(xué)生應(yīng)怎么辦及如何積極獨(dú)立完成作業(yè)后，學(xué)生應(yīng)怎么辦及如何積極地回答問題等等，教師都應(yīng)該堅(jiān)持不懈地嚴(yán)地回答問題等等，教師都應(yīng)該堅(jiān)持不懈地嚴(yán)格要求，耐心培養(yǎng)學(xué)

6、生的良好習(xí)慣。格要求，耐心培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。4、講好指導(dǎo)語。、講好指導(dǎo)語。英語課堂要求學(xué)生練的機(jī)英語課堂要求學(xué)生練的機(jī)會(huì)較多，因此教師的指導(dǎo)語顯得十分重要。會(huì)較多，因此教師的指導(dǎo)語顯得十分重要。無論是個(gè)體活動(dòng)，還是小組活動(dòng)或其它群無論是個(gè)體活動(dòng)，還是小組活動(dòng)或其它群體活動(dòng)，教師都應(yīng)講清活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)體活動(dòng)，教師都應(yīng)講清活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)所需時(shí)間、活動(dòng)方式、達(dá)到的要求和如何所需時(shí)間、活動(dòng)方式、達(dá)到的要求和如何檢測(cè)活動(dòng)效果等。檢測(cè)活動(dòng)效果等。5、不斷豐富教師的語言素養(yǎng)。、不斷豐富教師的語言素養(yǎng)。一個(gè)英語教一個(gè)英語教師要有一口流暢的英語口語和較高的語言表師要有一口流暢的英語口語和較高的語言表達(dá)能力

7、，特別是在特定的語言環(huán)境中能夠靈達(dá)能力，特別是在特定的語言環(huán)境中能夠靈活地使用英語，因此，教師必須先當(dāng)好學(xué)生，活地使用英語，因此，教師必須先當(dāng)好學(xué)生，堅(jiān)持多背語言材料，堅(jiān)持多模仿錄音，反復(fù)堅(jiān)持多背語言材料，堅(jiān)持多模仿錄音，反復(fù)練習(xí)，提高自身的口語水平。練習(xí)，提高自身的口語水平。 英語教學(xué)一般一課時(shí)使用幾次英語教學(xué)一般一課時(shí)使用幾次“先學(xué)后先學(xué)后教教”，最后，最后“當(dāng)堂訓(xùn)練當(dāng)堂訓(xùn)練”。下面介紹。下面介紹“先學(xué)先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”（“幾個(gè)比幾個(gè)比”）教學(xué)法在）教學(xué)法在小學(xué)英語中幾種課型中的應(yīng)用。小學(xué)英語中幾種課型中的應(yīng)用。 英語單詞教學(xué)英語單詞教學(xué) 一般采取二次或三次一般采取二次或三

8、次“先學(xué)后教先學(xué)后教”，最后最后“當(dāng)堂訓(xùn)練當(dāng)堂訓(xùn)練”。一、板書課題一、板書課題 上課開始，教師三言兩語引入話題，并上課開始，教師三言兩語引入話題，并板書本節(jié)課的課題。課題要寫清，字體要規(guī)板書本節(jié)課的課題。課題要寫清，字體要規(guī)范，不潦草。范，不潦草。二、出示目標(biāo)二、出示目標(biāo)1、正確認(rèn)讀本單元（本模塊）中所學(xué)的單、正確認(rèn)讀本單元（本模塊）中所學(xué)的單詞；詞；2、結(jié)合漢語意思，熟記所學(xué)單詞；、結(jié)合漢語意思，熟記所學(xué)單詞；操作要領(lǐng)：操作要領(lǐng)：1.目標(biāo)的表述：目標(biāo)的表述：準(zhǔn)確、正確、具體、簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確、正確、具體、簡(jiǎn)潔，通過一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)。通過一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)。2.目標(biāo)出示的方式：目標(biāo)出示

9、的方式：.用投影顯示；用投影顯示；.口口述；為了節(jié)省時(shí)間一般用投影顯示，但切換述；為了節(jié)省時(shí)間一般用投影顯示，但切換時(shí)間不要太快，要讓學(xué)生看清。時(shí)間不要太快，要讓學(xué)生看清。3.目標(biāo)設(shè)計(jì)的數(shù)量：目標(biāo)設(shè)計(jì)的數(shù)量：一般出示一般出示12個(gè)，不要個(gè)，不要多。多。 目標(biāo)的表述以英文表述為主，下面附帶目標(biāo)的表述以英文表述為主，下面附帶漢語意思。有時(shí)，要略加說明，讓學(xué)生理解，漢語意思。有時(shí)，要略加說明，讓學(xué)生理解，弄懂。情感、態(tài)度、價(jià)值觀等目標(biāo)一般不要弄懂。情感、態(tài)度、價(jià)值觀等目標(biāo)一般不要求出示，主要通過教師的一言一行、一舉一求出示，主要通過教師的一言一行、一舉一動(dòng)，在課堂教學(xué)的全程滲透。動(dòng)，在課堂教學(xué)的全程

10、滲透。三、自學(xué)指導(dǎo)三、自學(xué)指導(dǎo) 出示目標(biāo)后，教師要有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)出示目標(biāo)后，教師要有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，讓學(xué)生自學(xué)時(shí)能夠達(dá)到自學(xué)的內(nèi)容、行自學(xué)，讓學(xué)生自學(xué)時(shí)能夠達(dá)到自學(xué)的內(nèi)容、方式、時(shí)間、要求四明確。方式、時(shí)間、要求四明確。四、第一次四、第一次“先學(xué)后教先學(xué)后教”（認(rèn)讀詞匯（認(rèn)讀詞匯 校正校正發(fā)音）發(fā)音）1.自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo) 學(xué)生聽錄音，學(xué)生認(rèn)讀單詞；然后，學(xué)生聽錄音，學(xué)生認(rèn)讀單詞；然后，學(xué)生跟著錄音小聲讀；最后學(xué)生自己大聲學(xué)生跟著錄音小聲讀；最后學(xué)生自己大聲朗讀，幾分鐘后，檢測(cè)大家的認(rèn)讀情況。朗讀，幾分鐘后，檢測(cè)大家的認(rèn)讀情況。比比看，誰讀對(duì)的單詞多，誰的發(fā)音最準(zhǔn)比比看，誰讀對(duì)的單詞多，

11、誰的發(fā)音最準(zhǔn)確。確。2.先學(xué)先學(xué)（1）學(xué)生聽單詞錄音，劃出自己讀錯(cuò)的或）學(xué)生聽單詞錄音，劃出自己讀錯(cuò)的或不會(huì)讀的單詞。不會(huì)讀的單詞。（2）學(xué)生根據(jù)自己所掌握的語音知識(shí)，認(rèn)）學(xué)生根據(jù)自己所掌握的語音知識(shí)，認(rèn)讀英語單詞。讀英語單詞。3.后教后教教師播放單詞錄音，學(xué)生跟讀，校正自己的教師播放單詞錄音，學(xué)生跟讀，校正自己的發(fā)音。發(fā)音。注：教師播放錄音時(shí)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。注：教師播放錄音時(shí)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。 五、第二次五、第二次“先學(xué)后教先學(xué)后教”（學(xué)生自讀單詞（學(xué)生自讀單詞 教師檢查單詞發(fā)音）教師檢查單詞發(fā)音）1.出示自學(xué)指導(dǎo)出示自學(xué)指導(dǎo) 教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合漢語意思，加強(qiáng)記憶，教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合漢語意思，

12、加強(qiáng)記憶，自讀單詞，做到四個(gè)明確（略）。自讀單詞，做到四個(gè)明確（略）。2.先學(xué)先學(xué)（1）學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自讀單詞，教）學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自讀單詞，教師巡視，及時(shí)解決學(xué)生的讀音問題。師巡視，及時(shí)解決學(xué)生的讀音問題。（2）教師在屏幕上呈現(xiàn)單詞，學(xué)生合上課）教師在屏幕上呈現(xiàn)單詞，學(xué)生合上課本自我檢查，然后同桌互查，教師最后抽查。本自我檢查，然后同桌互查，教師最后抽查。3.后教后教 教師抽查，要注重后進(jìn)生。教師抽查，要注重后進(jìn)生。如后進(jìn)生發(fā)如后進(jìn)生發(fā)音有問題，就讓優(yōu)生幫助糾正。對(duì)于某些音有問題，就讓優(yōu)生幫助糾正。對(duì)于某些多音節(jié)詞或含有難發(fā)的輔音字母組合的詞多音節(jié)詞或含有難發(fā)的輔音字母組合的詞匯，

13、教師根據(jù)字母組合發(fā)音要領(lǐng)尋找規(guī)律，匯，教師根據(jù)字母組合發(fā)音要領(lǐng)尋找規(guī)律，像教拼漢語拼音那樣慢慢領(lǐng)讀。像教拼漢語拼音那樣慢慢領(lǐng)讀。六、第三次六、第三次“先學(xué)后教先學(xué)后教”（聯(lián)系漢語意思，（聯(lián)系漢語意思，加強(qiáng)記憶）加強(qiáng)記憶） 1 .出示自學(xué)指導(dǎo)出示自學(xué)指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合漢語意思，加強(qiáng)記憶。做教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合漢語意思，加強(qiáng)記憶。做到四個(gè)明確（略）。到四個(gè)明確（略）。 2.先學(xué)先學(xué)（1）學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，記憶單詞。利）學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，記憶單詞。利用想象法、聯(lián)想法、諧音法和情景法等教學(xué)用想象法、聯(lián)想法、諧音法和情景法等教學(xué)生記憶單詞生記憶單詞（2）同桌互查；小組互查；教師出示單詞）同桌互查；小組

14、互查；教師出示單詞卡片、圖片、實(shí)物等直觀教具讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)卡片、圖片、實(shí)物等直觀教具讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，說出單詞。想，說出單詞。3.后教后教 對(duì)于難以記憶的單詞，教師引導(dǎo)學(xué)生根對(duì)于難以記憶的單詞，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字母組合、發(fā)音要領(lǐng)尋找規(guī)律，進(jìn)行記據(jù)字母組合、發(fā)音要領(lǐng)尋找規(guī)律，進(jìn)行記憶。憶。七、當(dāng)堂訓(xùn)練七、當(dāng)堂訓(xùn)練 一般進(jìn)行英漢互譯訓(xùn)練或聽力訓(xùn)練。教一般進(jìn)行英漢互譯訓(xùn)練或聽力訓(xùn)練。教師指導(dǎo)學(xué)生能聽、說、背熟本節(jié)課所學(xué)的師指導(dǎo)學(xué)生能聽、說、背熟本節(jié)課所學(xué)的單詞。單詞。操作要領(lǐng)：操作要領(lǐng)：（1）學(xué)生要獨(dú)立完成，不得抄襲。）學(xué)生要獨(dú)立完成，不得抄襲。（2）時(shí)間一般控制在）時(shí)間一般控制在10分鐘左右。分鐘左右

15、。 英語詞匯學(xué)習(xí)一般采取單元或話題內(nèi)英語詞匯學(xué)習(xí)一般采取單元或話題內(nèi)詞匯集中學(xué)習(xí)的方式。以上所談的僅是一詞匯集中學(xué)習(xí)的方式。以上所談的僅是一種操作方法，圍繞種操作方法，圍繞“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這一模式，還可以有多種操作方式，不必這一模式，還可以有多種操作方式，不必拘泥一種。這種詞匯學(xué)習(xí)方法同樣適合初拘泥一種。這種詞匯學(xué)習(xí)方法同樣適合初中和高中英語詞匯教學(xué)。中和高中英語詞匯教學(xué)。 英語對(duì)話課英語對(duì)話課 一般采取二次或三次一般采取二次或三次“先學(xué)后教先學(xué)后教”，最，最后后“當(dāng)堂訓(xùn)練當(dāng)堂訓(xùn)練”。一、板書課題一、板書課題 上課開始，教師運(yùn)用與教材內(nèi)容相關(guān)的上課開始，教師運(yùn)用與教材內(nèi)

16、容相關(guān)的圖片、實(shí)物、音像資料或啟發(fā)性用語導(dǎo)入新圖片、實(shí)物、音像資料或啟發(fā)性用語導(dǎo)入新課，并板書課題。課題要寫清某單元、主要課，并板書課題。課題要寫清某單元、主要標(biāo)題，字體要規(guī)范，不潦草（要點(diǎn)：教師標(biāo)題，字體要規(guī)范，不潦草（要點(diǎn)：教師要有激情，面部表情豐富，態(tài)度端正。要有激情，面部表情豐富，態(tài)度端正。 用用語不多，一般直撲主題，不東拉西扯）。語不多，一般直撲主題，不東拉西扯）。二、出示目標(biāo)二、出示目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)是一節(jié)課的歸宿和任務(wù)。主要目學(xué)習(xí)目標(biāo)是一節(jié)課的歸宿和任務(wù)。主要目的是理解知識(shí)，掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)的是理解知識(shí)，掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)能力。能力。1.目標(biāo)的表述：目標(biāo)的表述：準(zhǔn)確、正

17、確、具體、簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確、正確、具體、簡(jiǎn)潔，通過一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)。一般常用通過一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)。一般常用“能聽懂、會(huì)說、掌握能聽懂、會(huì)說、掌握”，關(guān)鍵詞有：，關(guān)鍵詞有： to read ,to learn , to understand ,to reciteect. 教師要反復(fù)鉆研教材，根據(jù)教師要反復(fù)鉆研教材，根據(jù)課標(biāo)要求和教材內(nèi)容設(shè)計(jì)來確定目標(biāo)。課標(biāo)要求和教材內(nèi)容設(shè)計(jì)來確定目標(biāo)。2.目標(biāo)出示的方式：目標(biāo)出示的方式：用投影顯示；口用投影顯示；口述述 。為了節(jié)省時(shí)間一般用投影顯示，但切。為了節(jié)省時(shí)間一般用投影顯示，但切換時(shí)間不要太快，要讓學(xué)生看清。換時(shí)間不要太快，要讓學(xué)生看清。3.目

18、標(biāo)出示的時(shí)間：目標(biāo)出示的時(shí)間：板書課題后。板書課題后。4.目標(biāo)設(shè)計(jì)的數(shù)量：目標(biāo)設(shè)計(jì)的數(shù)量：根據(jù)課標(biāo)和教材內(nèi)容根據(jù)課標(biāo)和教材內(nèi)容要求，一般出示要求，一般出示12個(gè)，不要多。個(gè)，不要多。5.目標(biāo)要有鼓勵(lì)性，目標(biāo)要有鼓勵(lì)性，比如比如:比誰能比誰能注：（同單詞教學(xué)）注：（同單詞教學(xué)）三、自學(xué)指導(dǎo)三、自學(xué)指導(dǎo) 出示目標(biāo)后，教師要有效地指導(dǎo)學(xué)生出示目標(biāo)后，教師要有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，自學(xué)時(shí)要注意以下問題：進(jìn)行自學(xué)，自學(xué)時(shí)要注意以下問題：1.明確自學(xué)的內(nèi)容，明確自學(xué)的內(nèi)容，如：讀文中插圖、讀如：讀文中插圖、讀對(duì)話內(nèi)容，分析圖表等。對(duì)話內(nèi)容，分析圖表等。2.明確自學(xué)的方式，明確自學(xué)的方式，如：聽錄音、朗讀、

19、如：聽錄音、朗讀、默讀、跟讀、分角色讀，邊讀邊在不懂的默讀、跟讀、分角色讀，邊讀邊在不懂的地方做記號(hào)等。地方做記號(hào)等。3.明確自學(xué)的時(shí)間，明確自學(xué)的時(shí)間，時(shí)間安排要根據(jù)教材的時(shí)間安排要根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際自學(xué)能力核定，要體現(xiàn)緊張，內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際自學(xué)能力核定，要體現(xiàn)緊張，快節(jié)奏的特點(diǎn)。快節(jié)奏的特點(diǎn)。4.明確自學(xué)的要求，明確自學(xué)的要求，即：自學(xué)后怎樣檢測(cè)即：自學(xué)后怎樣檢測(cè)（回答問題或判斷正誤）。這樣自學(xué)就有了（回答問題或判斷正誤）。這樣自學(xué)就有了壓力，學(xué)生就會(huì)格外認(rèn)真，并緊張地思維。壓力，學(xué)生就會(huì)格外認(rèn)真，并緊張地思維。 四、第一次四、第一次“先學(xué)后教先學(xué)后教”（讀圖感知對(duì)話內(nèi)（讀圖感知對(duì)話內(nèi)

20、容）容） 現(xiàn)行英語教材圖文并茂，插圖是為了更現(xiàn)行英語教材圖文并茂，插圖是為了更好地直觀了解語言材料，因此教師要首先指好地直觀了解語言材料，因此教師要首先指導(dǎo)學(xué)生讀圖、分析圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識(shí)導(dǎo)學(xué)生讀圖、分析圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識(shí)圖、看圖說話的能力，讀圖前要設(shè)計(jì)好問題，圖、看圖說話的能力，讀圖前要設(shè)計(jì)好問題，如：如：How many people ? Whats this? 1、出示自學(xué)指導(dǎo)（略）。、出示自學(xué)指導(dǎo)（略）。2、先學(xué)、先學(xué) （學(xué)生看圖，教師提問）（學(xué)生看圖，教師提問）3、后教、后教 對(duì)于學(xué)生有疑惑的問題，教師通過對(duì)于學(xué)生有疑惑的問題，教師通過啟發(fā)誘導(dǎo)的方式解決。啟發(fā)誘導(dǎo)的方式解決。

21、五、第二次五、第二次“先學(xué)后教先學(xué)后教”（聽錄音，理解大（聽錄音，理解大意）意）1.出示自學(xué)指導(dǎo)出示自學(xué)指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生通過聽課文錄音，理解課文大教師指導(dǎo)學(xué)生通過聽課文錄音，理解課文大意。意。2.先學(xué)：即教師組織學(xué)生聽對(duì)話先學(xué)：即教師組織學(xué)生聽對(duì)話（1）學(xué)生打開課本聽。）學(xué)生打開課本聽。邊用手指指著句子邊用手指指著句子邊聽錄音，注意語音、語調(diào)的特征和說話人邊聽錄音，注意語音、語調(diào)的特征和說話人的態(tài)度，盡可能理解句意；第二遍聽可以邊的態(tài)度，盡可能理解句意；第二遍聽可以邊聽邊小聲跟讀，在自己易讀錯(cuò)的地方劃上記聽邊小聲跟讀，在自己易讀錯(cuò)的地方劃上記號(hào)。號(hào)。要求：學(xué)生要端正坐姿，獨(dú)立、耐心地聽，要求：

22、學(xué)生要端正坐姿，獨(dú)立、耐心地聽，不允許交流；教師要邊播放錄音邊關(guān)注全不允許交流；教師要邊播放錄音邊關(guān)注全體學(xué)生，不做其它事情。體學(xué)生，不做其它事情。（2）檢測(cè)學(xué)生聽的情況。）檢測(cè)學(xué)生聽的情況。教師要鼓勵(lì)學(xué)教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地質(zhì)疑問難和回答問題。盡量找后生大膽地質(zhì)疑問難和回答問題。盡量找后進(jìn)生回答，后進(jìn)生難以回答的可以找好生進(jìn)生回答，后進(jìn)生難以回答的可以找好生幫忙。幫忙。要求：設(shè)計(jì)問題不要多，要求：設(shè)計(jì)問題不要多，1-2即可；要控制即可；要控制難度，因?yàn)槁犃斫獗旧砭碗y；回答問題時(shí)，難度，因?yàn)槁犃斫獗旧砭碗y；回答問題時(shí)，不要讓一個(gè)學(xué)生把問題回答完，別的學(xué)生無不要讓一個(gè)學(xué)生把問題回答完，別的學(xué)生

23、無事干，要讓更多的同學(xué)參與到活動(dòng)中來。事干，要讓更多的同學(xué)參與到活動(dòng)中來。3.后教后教對(duì)于學(xué)生都難以回答的問題，通過集體討對(duì)于學(xué)生都難以回答的問題，通過集體討論仍解決不了的教師可以通過啟發(fā)誘導(dǎo)的論仍解決不了的教師可以通過啟發(fā)誘導(dǎo)的方式來解決。方式來解決。六、第三次六、第三次“先學(xué)后教先學(xué)后教”（學(xué)生讀書，發(fā)現(xiàn)（學(xué)生讀書，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題）問題，解決問題）1.出示自學(xué)指導(dǎo)出示自學(xué)指導(dǎo)（略）（略） 教師指導(dǎo)學(xué)生自讀對(duì)話內(nèi)容（朗讀、默教師指導(dǎo)學(xué)生自讀對(duì)話內(nèi)容（朗讀、默讀），理解對(duì)話的深層含義，做到四個(gè)明確。讀），理解對(duì)話的深層含義，做到四個(gè)明確。2.先學(xué)先學(xué) 學(xué)生自讀對(duì)話內(nèi)容（朗讀、默讀），理學(xué)生

24、自讀對(duì)話內(nèi)容（朗讀、默讀），理解對(duì)話的深層含義，并把不懂的短語和句子解對(duì)話的深層含義，并把不懂的短語和句子做上標(biāo)記，要求學(xué)生反復(fù)閱讀教材內(nèi)容，努做上標(biāo)記，要求學(xué)生反復(fù)閱讀教材內(nèi)容，努力弄懂每一句話。教師在學(xué)生閱讀的過程中，力弄懂每一句話。教師在學(xué)生閱讀的過程中，要密切關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的讀書情況，適時(shí)進(jìn)要密切關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的讀書情況，適時(shí)進(jìn)行行間巡視，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。行行間巡視，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。3.后教后教（1）提出問題，讓會(huì)的學(xué)生講解。）提出問題，讓會(huì)的學(xué)生講解。（2）對(duì)于學(xué)生經(jīng)過討論，仍不懂的地方，）對(duì)于學(xué)生經(jīng)過討論，仍不懂的地方，教師可通過啟發(fā)、誘導(dǎo)、舉例，并板書要點(diǎn)。教師可通過啟發(fā)、誘導(dǎo)、舉例，并板書要點(diǎn)。切記：學(xué)生都會(huì)了的，不講；都不會(huì)的，要切記：學(xué)生都會(huì)了的，不講；都不會(huì)的，要講，且要講好。但不能濫講。講，且要講好。但不能濫講。（3）比會(huì)讀課文）比會(huì)讀課文（4）口頭訓(xùn)練）口頭訓(xùn)練學(xué)生在理解對(duì)話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分角色學(xué)生在理解對(duì)話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分角色表演，并圍繞新句型進(jìn)行口