古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 3、古詩(shī)兩首教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大概意思。3、憑借語(yǔ)言文字，想象詩(shī)歌所描寫(xiě)的景象，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想。2、通過(guò)思索、想象詩(shī)中所描寫(xiě)的環(huán)境、心情，并反復(fù)吟誦、回味，理解詩(shī)人的言外之意、意外之情。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)體會(huì)尋隱者不遇這首詩(shī)采取問(wèn)答體，寫(xiě)出山的高大幽深和行蹤不定的隱士生活情景。2、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)不少古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背背？大家想想，我們以前是怎樣來(lái)學(xué)習(xí)

2、古詩(shī)的？2、導(dǎo)入新課。今天我們又要來(lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。二、學(xué)習(xí)尋隱者不遇（一）初讀感知1、出示古詩(shī)。2、初讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字。指名讀，齊讀，讀準(zhǔn)生字。3、簡(jiǎn)介作者。4、解題。指名說(shuō)說(shuō)題目的意思。（二）細(xì)讀理解1、自由朗讀課文，想想：這首詩(shī)里都寫(xiě)了些什么？主要內(nèi)容是什么？2、指導(dǎo)理解。（1）“松下問(wèn)童子，言師采藥去?！薄八上聠?wèn)童子”告訴我們什么？由“言師采藥去”可知道什么？還可以推測(cè)詩(shī)人問(wèn)了些什么？（2）“只在此山，云深不知處?！边@是誰(shuí)說(shuō)的？由此推測(cè)詩(shī)人問(wèn)了些什么？從童子的回答中，我們可以想象到什么？（童子的語(yǔ)氣、神態(tài)）詩(shī)人聽(tīng)了童子的回答，想象一下詩(shī)人可能會(huì)做些什么動(dòng)作？心里會(huì)想些什么？（詩(shī)人聽(tīng)后的動(dòng)

3、作、神態(tài)，看到山的幽深）（3）指導(dǎo)朗讀。3、感悟詩(shī)情。（1）讀完全詩(shī)，你們覺(jué)得作者所抒發(fā)的感情是什么？請(qǐng)談?wù)劺碛伞＃?）學(xué)生自主思考，小組交流。（3）討論交流。隱者沉醉于山林之中，詩(shī)人對(duì)隱者充滿了敬意，也洋溢著羨慕之情。當(dāng)然，由于“不遇”，多多少少有些悵然若失，但觀賞了山中美景，忘卻了世俗的煩惱，心中更多的是興奮、開(kāi)朗。4、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。三、作業(yè)1、朗讀、背誦這首古詩(shī)。2、試著把這首古詩(shī)改寫(xiě)成一篇記敘文。教學(xué)反思：教學(xué)反思“松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！辟Z島的這首尋隱者不遇語(yǔ)言平實(shí)，通俗易懂，學(xué)生自讀幾遍就能理解其大意。因此在備這一節(jié)課時(shí)，我把對(duì)古詩(shī)朗讀和詩(shī)意理解

4、的環(huán)節(jié)進(jìn)行了壓縮再壓縮，盡可能地精簡(jiǎn)，以求不做無(wú)用功。那么剩下的時(shí)間干什么呢？就用來(lái)進(jìn)行更深層次的教學(xué)和學(xué)生一起賞析這首精致的小詩(shī)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)古詩(shī)所見(jiàn)，理解詩(shī)句意思，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。2、借助語(yǔ)言文字，想象詩(shī)歌所描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、朗讀、背誦尋隱者不遇。2、同學(xué)們，如果說(shuō)中國(guó)悠悠五千年的文化是一串珍珠，那古詩(shī)就是其中的一顆美麗的明珠，古詩(shī)的魅力就在于能用最少的文字，展現(xiàn)出豐富的畫(huà)面，讓有多產(chǎn)生無(wú)盡的想象。今天，我們用讀詩(shī)句、想畫(huà)面的方法再來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。3、解題。“所見(jiàn)”是什么意思？想知道

5、作者看到了些什么嗎？讀了這首詩(shī)就會(huì)明白了。二、初讀感知1、自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)生字，讀通詩(shī)句。2、指名讀、齊讀。3、讀了這首詩(shī)，你知道詩(shī)人所看到的是什么了嗎？三、整體感悟1、自由讀全詩(shī)，邊讀邊想，你知道了什么？有什么不明白的地方嗎？全班交流。2、理解一、二行詩(shī)句。（1）出示課文插圖：這是怎樣的一幅情景？（牧童騎黃牛）牧童高興的唱起了歌，他的歌聲怎么樣呢？（2）出示：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。這可真是個(gè)快樂(lè)的小牧童，你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容牧童此時(shí)的心情呢？（3）是啊，讓小牧童高興的事可多了，讓我們和小牧童一起走進(jìn)樹(shù)林，大家邊讀邊想，邊讀邊看，瞧瞧小牧童一路上都看到了什么風(fēng)景。（4）多么美的田園風(fēng)光啊，讓我

6、們也騎上小黃牛，把前兩行美美地讀一讀。3、理解三、四行詩(shī)句。（1）詩(shī)人袁牧看到牧童騎在黃牛背上，聽(tīng)到那悅耳的歌聲，正欣賞著，突然，一個(gè)小插曲出現(xiàn)了：出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。此時(shí)詩(shī)人又看到了一幅怎樣的畫(huà)面呢？（2）邊讀邊想象牧童尋蟬的樣子，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（3）誰(shuí)能用一兩句話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。（4）誰(shuí)能把這有趣的一幕讀出來(lái)呢？4、指導(dǎo)朗讀。四、總結(jié)同學(xué)們，你們能從短短二十個(gè)字想象出色彩絢麗的風(fēng)景，人物可愛(ài)的表情，有趣的動(dòng)作，讓整首詩(shī)都活了起來(lái)。下面再讓我們看看畫(huà)面美美地吟誦這首詩(shī)，把這如畫(huà)的詩(shī)、如詩(shī)的畫(huà)留在我們的心里吧。五、作業(yè)1、朗讀、背誦所見(jiàn)。2、填空。所見(jiàn)一詩(shī)是（）代詩(shī)人（）的作

7、品，讀完詩(shī)后，在我們腦海中形成了由（）、（）、（）、（）等景物組成的動(dòng)靜結(jié)合、生動(dòng)有趣的畫(huà)面。教學(xué)反思：古人云：“詩(shī)有別趣，非關(guān)理也。”所見(jiàn)中那個(gè)天真爛漫、童心童趣的小牧童是孩子們非常喜歡的。當(dāng)他坐在牛背上高聲歌唱的時(shí)候，是那樣自在神氣！當(dāng)他想著捉蟬的時(shí)候，那屏住呼吸，眼望鳴蟬的神情，又是多么專注??！整首詩(shī)童趣橫生，情趣盎然。因此，詩(shī)趣，應(yīng)該是這堂課的靈魂所在。只有讓孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中領(lǐng)悟到這種詩(shī)趣，他們才能在學(xué)習(xí)全過(guò)程中全心投入,渾然忘我。而一旦學(xué)生領(lǐng)悟到這種詩(shī)趣，那么他對(duì)詩(shī)的意境就體會(huì)得更真切。那么，在教學(xué)中怎樣幫助學(xué)生領(lǐng)悟到這種情趣呢？這堂課做到了：第一， 運(yùn)用多種藝術(shù)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，在情境的再造中覓得詩(shī)趣。 詩(shī)重趣，想覓得詩(shī)趣，須進(jìn)入詩(shī)境。想象是通往詩(shī)境的佳徑，只要通過(guò)想象，才能欣賞到絕佳的美景，才能感受到美妙的旨趣。本節(jié)課的教學(xué)，運(yùn)用了多種藝術(shù)手段，張開(kāi)學(xué)生想象的翅膀。讓學(xué)生在快樂(lè)的小牧童的笛聲中，仿佛看到小牧童朝我們走來(lái)，讓學(xué)生在小牧童停凝神望蟬的神情中，想象閃現(xiàn)于牧童腦中的念頭于是，整首詩(shī)不再是20個(gè)漢字的排列，破紙而出的是嘹亮的歌聲，是生動(dòng)的畫(huà)面，是盎然的詩(shī)趣。第二，通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在吟誦中吟出情，誦出趣。 歌是唱出來(lái)的，詩(shī)是誦出來(lái)的，詩(shī)只有朗讀出來(lái)，才能完成她的全部生命。在這一課中，詩(shī)歌的理解