四年下教學(xué)反思

1、小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)第一單元反思韓飛對(duì)于“合作學(xué)習(xí)”這個(gè)名詞大家已經(jīng)都不會(huì)陌生，它也是我每一節(jié)課利用最頻繁的教學(xué)手段。它既能節(jié)約大量的時(shí)間，又能對(duì)每個(gè)個(gè)體進(jìn)行不同程度的訓(xùn)練，可是課后冷靜下來(lái)想一想，確實(shí)有一些問(wèn)題值得我們?nèi)シ此?。因此我決定把“合作學(xué)習(xí)”作為此次反思的主題。以便在今后的教學(xué)中更好的培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。  在Unit two lets learn一課中.學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是能運(yùn)用“oclock”及句型“ What time is it? 

2、;”、“ Its ”、“ Its time to”的問(wèn)答通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心。增加學(xué)生參與意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作。共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)并在成功中體會(huì)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。同時(shí)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net珍惜時(shí)間，熱愛(ài)生活的良好品質(zhì)。小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)第二單元反思在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，我十分注重學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，大家對(duì)合作學(xué)習(xí)一定不陌生。它也是我們每一節(jié)課利用最頻繁的一種教學(xué)手段，合作學(xué)習(xí)既能節(jié)約課堂上大量的時(shí)間，又能對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行不同程度的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練。在上完P(guān)E

3、P四年級(jí)下冊(cè)第二單元后，有點(diǎn)教學(xué)感悟，因此我把“合作學(xué)習(xí)”作為這篇反思的主題，以便在今后的教學(xué)中更好的培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，于是我就記錄了下來(lái)。              在Unit 2 Lets learn一課中，學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是能運(yùn)用“oclock”以及句型“What time is it？”、“Its.”、“Its time for .”的問(wèn)題問(wèn)答通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心。增加學(xué)生參與意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作

4、。共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)并在成功中體會(huì)學(xué)習(xí)中樂(lè)趣。同時(shí)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，熱愛(ài)生活的良好品質(zhì)。小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)第三單元反思  在教學(xué)中，我利用事先準(zhǔn)備好的一個(gè)鐘，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘點(diǎn)，同時(shí)引出“oclock”單詞。    1、叫學(xué)生用英文從1oclock數(shù)到12oclock，繼而引出句型“What time is it？”。T: I have many clocks. Do you want to see them?OK, lets go!T: Wow, so many beautiful clocks! Do you want to kn

5、ow what time every clock tell us? (卡片認(rèn)讀，并貼在黑板上：跟讀幾遍、可以采取開(kāi)火車(chē)的方式進(jìn)行反復(fù)操練，也可以進(jìn)行個(gè)別學(xué)生抽讀)    2、新授句型“Its”,讓學(xué)生對(duì)各個(gè)鐘用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。并進(jìn)行一問(wèn)一答的操練，讓學(xué)生進(jìn)行相互之間的合作學(xué)習(xí)。    第一、讓學(xué)生進(jìn)行自編對(duì)話(huà)。在學(xué)習(xí)了句型“What time is it?”、 “Its .”、“Its time for .”之后。同桌同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，表?yè)P(yáng)對(duì)話(huà)。    第二、自編自演對(duì)話(huà)。首先教

6、師要引導(dǎo)一個(gè)示范引導(dǎo)作用。    第三、三人小組對(duì)話(huà)，將書(shū)本上的A、B、A的對(duì)話(huà)形式改變成A、B、C的對(duì)話(huà)形式。    總之，用這些形式多樣的合作學(xué)習(xí)的方法，從孩子們的精彩英語(yǔ)對(duì)話(huà)表演中，我看到孩子們的多才多藝，也讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性更加足了，興趣提高了，讓他們真正享受到了運(yùn)用語(yǔ)言在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。也讓我又一次認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中所具有的特殊魅力。小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)第四單元反思說(shuō)說(shuō)這節(jié)課吧，這是四年級(jí)下學(xué)期第四單元A部分的第三課讀寫(xiě)課。向來(lái)讀寫(xiě)課在英語(yǔ)課里邊是比較枯燥的，再有趣的故事，碰到了記單詞，

7、背單詞，總比口語(yǔ)課要打折扣。于是我精心設(shè)計(jì)了這節(jié)課，使他們覺(jué)得有趣，愛(ài)聽(tīng)。我的環(huán)節(jié)設(shè)置是這樣的：free talk引入，lets chant 復(fù)習(xí)，新編chant, 導(dǎo)入今天的主題，Where are my shoes?讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況來(lái)說(shuō)一說(shuō)老師的鞋子在哪里？個(gè)別同學(xué)能夠回答出：They are on your feet.然后再回到課件，詢(xún)問(wèn)Zoom的鞋子在哪里？同時(shí)學(xué)習(xí)shoes和feet.然后再通過(guò)邀約Zoom一起去踢足球，找足球，出了三個(gè)難題，在這三個(gè)難題中掌握其他單詞的學(xué)習(xí)。最后呈現(xiàn)課文故事，讓孩子們?cè)诳戳艘槐楣适乱院?，進(jìn)行回憶，在回憶故事的同時(shí)又呈現(xiàn)相關(guān)的單詞，最后根據(jù)故事回答問(wèn)

8、題，并且試著復(fù)述故事，完成新編的小短文：Zooms Diary.在這堂課的教學(xué)中，課堂環(huán)節(jié)設(shè)置比較緊湊，而且環(huán)環(huán)相扣，給聽(tīng)課老師非常順暢的感覺(jué)。而且最后日記的形成也給學(xué)生很大的學(xué)習(xí)空間。但是由于課型緊湊，導(dǎo)致最后本節(jié)課提早結(jié)束。課后回想一下，那是公開(kāi)課堂上學(xué)生紀(jì)律較好，比較配合，然后節(jié)奏就相應(yīng)加快，而且給學(xué)生操練的機(jī)會(huì)不夠多，如果能多進(jìn)行拼讀練習(xí)的話(huà)，那么這節(jié)課的重難點(diǎn)就更加突出了。于是根據(jù)這次公開(kāi)課的情況，進(jìn)行過(guò)課后反思，我又重新修改，又上了一遍，這一回，上得比公開(kāi)課上扎實(shí)了。而且多加了書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)，別且強(qiáng)調(diào)了單詞的書(shū)寫(xiě)要求，和句子書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)，更重要的是分析了句子Its warm today.的

9、印刷體I與手寫(xiě)體I的區(qū)別，如何辨認(rèn)等等。通過(guò)這樣的講解，讓孩子們覺(jué)得更透徹了，在解題的過(guò)程也很少碰到這樣那樣的問(wèn)題了，在填寫(xiě)日記的時(shí)候，也注意規(guī)范書(shū)寫(xiě)了。我覺(jué)得課還在于研究，在于磨課，多琢磨，一定能給出一個(gè)高效率的課堂，使孩子學(xué)得輕松一些，學(xué)得更好一些。小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)第五單元反思教學(xué)的準(zhǔn)備上，不能只是單單地出示幾張圖片，一定要充分考慮各類(lèi)學(xué)生的需求。所以在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)的活動(dòng)要面向全體學(xué)生，步調(diào)穩(wěn)。凡事不能光顧外在形式，也不能被學(xué)生積極熱烈的反饋蒙蔽了，要經(jīng)常提醒自己，他們是否真正掌握了新知識(shí)。總之，要加強(qiáng)在語(yǔ)境中操練。引導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)音規(guī)則，教學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在完全掌握發(fā)音的基礎(chǔ)上，教師要讓孩子明確每個(gè)字母或者是字母組合具體的發(fā)音