國(guó)培歸來(lái)話感受

1、國(guó)培歸來(lái)話感受，分享收獲共提高大岔中心幼兒園 楊芳今年我非常榮幸的參加了教育部“國(guó)培計(jì)劃”2012陜西省幼兒園優(yōu)秀青年教師浸入式培訓(xùn)。國(guó)培計(jì)劃是國(guó)家重視農(nóng)村幼兒園采取的一項(xiàng)重要舉措，受教育部委托，空軍工程大學(xué)信息與導(dǎo)航學(xué)院幼兒園承辦了此次培訓(xùn)活動(dòng)。此次培訓(xùn)有來(lái)自陜北、關(guān)中、陜南3個(gè)地區(qū)9個(gè)縣的30多名農(nóng)村幼兒優(yōu)秀青年教師參加，培訓(xùn)分為集中培訓(xùn)、駐班觀摩、分組實(shí)踐、參觀園所四個(gè)階段。此次培訓(xùn)我的感受頗深，今天我就講自己的收獲分享給大家。在為期二十多天的培訓(xùn)活動(dòng)中，我們來(lái)自全省的30多位農(nóng)村幼兒教師有幸聆聽(tīng)了全國(guó)幼教領(lǐng)域的多位專家教授的精彩講座。主要講座課程有：西安文理學(xué)院幼師學(xué)院李新舟教授的36

2、歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南解讀；陜師大教育學(xué)院劉華教授的幼兒園科學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐；北師大教育學(xué)院錢(qián)志亮教授的科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的幼兒教育；西安文理學(xué)院幼師學(xué)院原春教授的教育者的智慧 施教者如何解讀孩子的 N多需要；西安文理學(xué)院舒榮教授的教師職業(yè)素養(yǎng)；西安文理學(xué)院蘇曉芬教授的幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀；陜西師范大學(xué)教育學(xué)院李少梅副教授的幼兒園教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施；江蘇教育學(xué)院教育科學(xué)與管理學(xué)院談亦文教授的音樂(lè)活動(dòng)中常見(jiàn)學(xué)習(xí)障礙的診斷與調(diào)適；陜西學(xué)前師范學(xué)院王怡副教授的幼兒園綜合主題設(shè)計(jì)與組織實(shí)施；西安市教育科學(xué)研究所于玲的幼兒園本地教育資源的開(kāi)發(fā)與利用； 以上課程精辟闡述，讓我茅塞頓開(kāi)，受

3、益匪淺。同時(shí)，本次培訓(xùn)也得到了空工院幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷與照顧，敞亮的教室、噴香的飯菜、干凈溫暖的宿舍、豐富多彩的實(shí)踐與活動(dòng)，讓我有了回家的感覺(jué)，體會(huì)到了國(guó)家對(duì)幼兒教育空前的關(guān)注與重視，內(nèi)心狂喜。二十多天的培訓(xùn)時(shí)間似乎太短，離別時(shí)我有太多的感慨與收獲，感謝與留戀；這次的培訓(xùn)很難得，它已經(jīng)對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，指引我今后努力的方向。有人說(shuō)培訓(xùn)就是培訓(xùn)時(shí)心動(dòng)，培訓(xùn)后激動(dòng)，回去后一動(dòng)不動(dòng)。這個(gè)是許多培訓(xùn)的真實(shí)寫(xiě)照，但這次國(guó)培我相信會(huì)是個(gè)例外，因?yàn)橛辛松羁痰捏w會(huì)，就一定會(huì)付諸于行動(dòng)，要讓國(guó)培沒(méi)有白培，讓我們的路越走越寬。一、重新解讀了36歲兒童的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式。 西安文理學(xué)院幼師學(xué)院李新

4、舟教授在他的講述中系統(tǒng)全面的闡述了到：36歲兒童的年齡特征認(rèn)識(shí)活動(dòng)靠動(dòng)作，心理活動(dòng)有延續(xù)性。認(rèn)知活動(dòng)直觀形象，教師的語(yǔ)言、動(dòng)作可以夸張、形象、生動(dòng)渲染情緒引起幼兒有意注意與學(xué)習(xí)興趣。他們情緒作用大，堅(jiān)持性不強(qiáng)，依戀性強(qiáng)烈，愛(ài)模仿，合作性較差，因此5歲前的幼兒可盡量減少小組合作。幼兒園孩子所有的經(jīng)驗(yàn)的獲得都稱之為學(xué)習(xí)。幼兒園的學(xué)習(xí)生活離不開(kāi)練習(xí)，動(dòng)手操作，直觀形象的觀察活動(dòng)可以讓孩子在動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦中無(wú)意識(shí)直接獲得經(jīng)驗(yàn)。 幼兒學(xué)習(xí)方式可以通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式來(lái)完成，觀察模仿學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)、語(yǔ)言理解性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)等都可以成為幼兒學(xué)習(xí)的方式，教師要設(shè)計(jì)符合幼兒特點(diǎn)、趣味性強(qiáng)、游戲性強(qiáng)、操作性強(qiáng)

5、、內(nèi)容豐富多彩的活動(dòng)。同時(shí)關(guān)注孩子的個(gè)體差異性，尊重個(gè)性，因人而異，因材施教，讓每個(gè)孩子擁有一個(gè)快樂(lè)難忘的幼兒園生活。 二、對(duì)幼兒園的保教結(jié)合、教育特點(diǎn)有了很清晰的認(rèn)識(shí)與理解。 進(jìn)入幼兒園一年多來(lái)，我每天都疲于應(yīng)付孩子們吃飯、睡覺(jué)、上廁所這樣的生活瑣事，每天兩三節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)、一天到晚的游戲活動(dòng)和以前自己帶的中學(xué)簡(jiǎn)直有天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無(wú)所適從、找不到自己的價(jià)值，感覺(jué)自己已經(jīng)完全成了一個(gè)高級(jí)保姆。聽(tīng)了全國(guó)優(yōu)秀幼兒教師、園長(zhǎng)房蓓蓓老師的講述，我幡然悔悟。 幼兒因年齡太小，他們的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程需要成人的精心照料，幼兒園的進(jìn)餐、飲水、盥洗、睡眠等生活活動(dòng)占幼兒園活動(dòng)的2/3。讓孩子在吃中

6、吃出學(xué)問(wèn)、吃出禮貌、吃出一個(gè)好身體;在睡中睡出一個(gè)聰明的大腦、健康的身體。在生活活動(dòng)中培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的獨(dú)立自主能力，促進(jìn)孩子身體正常的發(fā)展和機(jī)能的協(xié)調(diào)，為幼兒的終身發(fā)展學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。保中有教，教中有保，保教結(jié)合，保教并重。 魯迅在散文詩(shī)風(fēng)箏中寫(xiě)道：游戲是兒童的最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。培?xùn)學(xué)習(xí)中，我認(rèn)識(shí)到，游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，有機(jī)地整合幼兒園游戲和教學(xué)的關(guān)系，把游戲作為幼兒園教學(xué)的基本途徑，讓幼兒在游戲中生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的本質(zhì)涵義。在游戲的選材上要考慮，對(duì)幼兒知識(shí)技能情感發(fā)展要有促進(jìn)作用等因素，還要考慮游戲與教學(xué)內(nèi)

7、容的整合。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。通過(guò)角色游戲、建構(gòu)游戲、智力游戲、體育游戲、音樂(lè)游戲、表演游戲等，在游戲中玩出智慧，玩出學(xué)問(wèn)、玩出習(xí)慣，玩出一個(gè)小交往家。 三、明確了幼兒教師專業(yè)化成長(zhǎng)的目標(biāo)與方法。 很多人認(rèn)為，幼兒教師不過(guò)就是哄哄孩子，知識(shí)含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一員?？僧?dāng)自己真正成為一名幼兒教師時(shí)，才驚訝的發(fā)現(xiàn)：我這個(gè)專業(yè)的中小學(xué)教師，竟然不是一個(gè)合格的專業(yè)幼兒教師。反思與迷茫中，西安文理學(xué)院舒榮教授的一番指引讓我找到了前進(jìn)的方向。 成長(zhǎng)為一名專業(yè)的幼兒教師首先必須樹(shù)立敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、幼兒的教育觀。把幼教當(dāng)成職業(yè)來(lái)干，努力追求稱職;把幼教當(dāng)成事業(yè)來(lái)干，努力追求最好

8、。其次，關(guān)愛(ài)兒童，認(rèn)可兒童，平等對(duì)話，與孩子形成學(xué)習(xí)的合作共同體，善于接住孩子跑過(guò)來(lái)的“球”。再次，具備扎實(shí)的吹拉彈唱、讀寫(xiě)畫(huà)描等多方面的藝術(shù)才能，掌握多元的學(xué)習(xí)方法、善于適時(shí)合理的策劃、組織、實(shí)施活動(dòng)。最后，要不斷的踐行反思，不斷的向自己學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，勇于創(chuàng)新。 四、重新認(rèn)識(shí)了幼兒教師的角色內(nèi)涵，感受到了幼師人的幸福。 每一個(gè)孩子都是天使，幼兒教師每天都與孩子們?cè)谝黄?，她們是誰(shuí)?上帝! 愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。幼兒教師們每天顧不上自己的孩子，悉心照料、關(guān)心愛(ài)護(hù)別人的孩子。她們是誰(shuí)?神! 幼兒教師是誰(shuí)?是這個(gè)世界上最美麗的人!她們用智慧去影響孩子，在每個(gè)孩子的心中埋下智慧的種子、幸福的種子!像我一樣的幼兒教師們是幸福的，我們?nèi)杖沼刑焓弓h(huán)繞，天天看天使般的微笑、聆聽(tīng)天使般的聲音?？吹矫總€(gè)孩子成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，我們欣喜不已，我們用雙手托起了明天的太陽(yáng)，用智慧澆灌著希望的幼苗! “去生活就像這世界是天堂，從今天起，面朝大海，春暖花開(kāi)。”總而言之，幼兒園幼兒的學(xué)習(xí)要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程，重視能力的培養(yǎng)，不能直接重視結(jié)果。幼兒園的教育是影響孩子一生的教育，具有長(zhǎng)期性，我們應(yīng)該看到長(zhǎng)期的效果，