動(dòng)手做（二）

1、動(dòng)手做二教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)第二冊(cè)課本42、43頁(yè) ,七巧板。教學(xué)目標(biāo)：1 通過(guò)用七巧板拼圖的活動(dòng) ,進(jìn)一步熟悉學(xué)過(guò)的平面圖形 ,初步認(rèn)識(shí)平行四邊形。2 開(kāi)展學(xué)生的空間觀念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力。3 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中 ,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣、同學(xué)的交往、合作意識(shí)；使學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中開(kāi)展想象力 ,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神與合作意識(shí) ,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。教具準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一副七巧板。教學(xué)過(guò)程：一 創(chuàng)設(shè)情境 ,激趣導(dǎo)入師：小朋友 ,你們喜歡玩玩具嗎？今天這節(jié)課老師和你們一起來(lái)玩玩具 ,出示七巧板你們知道這是什么嗎？板書(shū)：七巧板七巧板

2、是我們民間流傳最廣 ,也是一種古典智力玩具。二 初步認(rèn)識(shí)七巧板1、為什么叫七巧板呢？生1：由7塊板組成。生2：有7種顏色。生3：把一個(gè)正方形分成了顏色不同的七塊。2、認(rèn)真觀察 ,七巧板有哪些圖形組成？生1： 三角形有5個(gè) ,1、2、4、6、7號(hào)是三角形；5號(hào)圖是正方形。生2： 3號(hào)圖不知道是什么圖形？師：這個(gè)圖形是平行四邊形。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形。3、讓學(xué)生拿出自己的七巧板 ,把七巧板的七塊圖形分類 ,說(shuō)一說(shuō) ,你是怎么分的？生1：按圖形分。生2：按顏色分。生3：按大小分。4、七巧板不但可以分一分 ,還可以比一比 ,通過(guò)比 ,你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：有大有小。師：哪些圖形最大？哪些圖形最?。孔寣W(xué)生

3、拿起來(lái)互相看看生2：這兩個(gè)一樣大。師：你是怎么知道的？生：放在一起比出來(lái)的 ,演示比的方法。5、介紹七巧板七巧板是由5個(gè)三角形 ,1個(gè)正方形、1個(gè)平行四邊形七塊圖形組成的。它是我們祖先的一項(xiàng)卓越創(chuàng)造 ,19世紀(jì)初 ,七巧板流傳到西方 ,引起人們廣泛的興趣 ,并迅速傳播開(kāi)來(lái) ,被稱為東方魔板。七巧板雖然只由七塊板組成 ,只要我們動(dòng)手又動(dòng)腦 ,發(fā)揮我們的智慧 ,用七巧板就可以拼出多種多樣的圖形 ,想試試嗎？下面我們就來(lái)拼一拼。三 按要求用七巧板拼出圖形1、拼出正方形1說(shuō)說(shuō)你是用哪幾個(gè)圖形拼成的？2有沒(méi)有和他拼的不一樣的？3還有哪些不同的拼法？2、拼出三角形、正方形一一展示不同的拼法四 發(fā)揮想像 ,

4、拼出自己喜歡圖形1、看書(shū)43頁(yè)第一題 ,拼一拼 ,想一想 ,拼出的圖形像什么？2、七巧板不但可以拼出圖形 ,還可以拼故事 ,看43頁(yè)第二題 ,拼出的像什么？人、樹(shù)、兔看到人、樹(shù)、兔可以想到哪個(gè)故事？守株待兔找學(xué)生講守株待兔的故事。3、發(fā)揮你的想像力 ,用七巧板拼出一個(gè)你最喜歡的圖形 ,并展示給同學(xué)。五 這節(jié)課你有什么感受？漂亮；好玩；有趣；用七巧板能拼出許多精美的圖案。我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼

5、,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的局部 ,我常采用范讀 ,讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀 ,我讀一句 ,讓幼兒讀一句 ,邊讀邊記；第二通讀 ,我大聲讀 ,我大聲讀 ,幼兒小聲讀 ,邊學(xué)邊仿；第三賞讀 ,我借用錄好配朗讀磁帶 ,一邊放錄音 ,一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng) ,在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。六