高等數(shù)學(xué)說課稿(左林)【課件】

1、高等數(shù)學(xué)說課高等數(shù)學(xué)說課數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)系數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)系高等數(shù)學(xué)教研室高等數(shù)學(xué)教研室 左林左林說課內(nèi)容說課內(nèi)容 課程課程介紹介紹教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教學(xué)手段與方法教學(xué)手段與方法教學(xué)條件教學(xué)條件教學(xué)效果教學(xué)效果課程課程特色特色存在問題與建設(shè)思路存在問題與建設(shè)思路 不動(dòng)不動(dòng)慢動(dòng)慢動(dòng)大動(dòng)大動(dòng)照搬本科照搬本科教學(xué)教學(xué)進(jìn)行課時(shí)的進(jìn)行課時(shí)的小改小變小改小變結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)定位、辦學(xué)特色定位、辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)1.1 課程建設(shè)課程建設(shè)課程建設(shè)成效：課程建設(shè)成效： 校級(jí)精品課程校級(jí)精品課程一、一、課程課程介紹介紹 高等數(shù)學(xué)課程是高職高專院校理工、經(jīng)濟(jì)管高等數(shù)學(xué)課程是高職高專院校理工、

2、經(jīng)濟(jì)管理、金融類等非數(shù)學(xué)專業(yè)必修的一門重要的理、金融類等非數(shù)學(xué)專業(yè)必修的一門重要的基礎(chǔ)課，不僅在理工學(xué)科領(lǐng)域中占有重要地基礎(chǔ)課，不僅在理工學(xué)科領(lǐng)域中占有重要地位，而且已滲透到經(jīng)濟(jì)、管理、金融、人文位，而且已滲透到經(jīng)濟(jì)、管理、金融、人文科學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域，日益成為各學(xué)科進(jìn)行科學(xué)科學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域，日益成為各學(xué)科進(jìn)行科學(xué)研究的重要手段和工具。研究的重要手段和工具。 高等數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅關(guān)系到學(xué)生在整個(gè)大學(xué)高等數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅關(guān)系到學(xué)生在整個(gè)大學(xué)期間的學(xué)業(yè)水平，而且還關(guān)系到培養(yǎng)學(xué)生的期間的學(xué)業(yè)水平，而且還關(guān)系到培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想方法和分析解決問題的能力及其文科學(xué)思想方法和分析解決問題的能力及其文化素質(zhì)?；刭|(zhì)。

3、 1.2 1.2 性質(zhì)與作用性質(zhì)與作用一、一、課程課程介紹介紹 素質(zhì)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)本著本著“必需、夠必需、夠用用”為度的原則。為度的原則。使學(xué)生能夠獲得使學(xué)生能夠獲得相關(guān)專業(yè)必需的相關(guān)專業(yè)必需的及進(jìn)一步發(fā)展所及進(jìn)一步發(fā)展所需的數(shù)學(xué)知識(shí)。需的數(shù)學(xué)知識(shí)。三位一體三位一體 相互支撐相互支撐能力目標(biāo)能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、一定的數(shù)習(xí)習(xí)慣、一定的數(shù)學(xué)修養(yǎng)。學(xué)修養(yǎng)。使學(xué)生學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去學(xué)習(xí)、生活、方式去學(xué)習(xí)、生活、工作。工作。培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、抽象思維能力和邏輯抽象思維能力和邏輯思

4、維能力，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生具有綜合運(yùn)用所學(xué)知具有綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)學(xué)生具有分析問題識(shí)學(xué)生具有分析問題和解決問題的能力以和解決問題的能力以及較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能及較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力。一、一、課程課程介紹介紹1.3 課程課程目標(biāo)目標(biāo) 學(xué)生在入學(xué)前已學(xué)習(xí)掌握學(xué)生在入學(xué)前已學(xué)習(xí)掌握了了初等數(shù)學(xué)的知識(shí)與方法，由于學(xué)初等數(shù)學(xué)的知識(shí)與方法，由于學(xué)生生源的多元性，學(xué)生存在著水平參差不齊、基礎(chǔ)和能力差異生生源的多元性，學(xué)生存在著水平參差不齊、基礎(chǔ)和能力差異性明顯等特點(diǎn)，根據(jù)性明顯等特點(diǎn)，根據(jù)計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，其開設(shè)的專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，其開設(shè)的

5、部部分分后續(xù)后續(xù)專業(yè)專業(yè)課程將用到課程將用到高等高等數(shù)學(xué)的知識(shí)與方法。數(shù)學(xué)的知識(shí)與方法。 由于學(xué)時(shí)的限制，由于學(xué)時(shí)的限制，高等高等數(shù)學(xué)教學(xué)堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)堅(jiān)持“以應(yīng)用為導(dǎo)向，以能以應(yīng)用為導(dǎo)向，以能力為目標(biāo)力為目標(biāo)，理論知識(shí)以必需、夠用為度理論知識(shí)以必需、夠用為度”的定位原則，將數(shù)學(xué)的定位原則，將數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的思想與方法融入建模與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的思想與方法融入高等高等數(shù)學(xué)課程中，加強(qiáng)專業(yè)數(shù)學(xué)課程中，加強(qiáng)專業(yè)針對性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題及運(yùn)用所學(xué)針對性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與方法分析與解決知識(shí)與方法分析與解決實(shí)際實(shí)際問題的能力。問題的能力。2022-2-2

6、361 1.4.1 .4.1 學(xué)情分學(xué)情分析析一、一、課程課程介紹介紹 我們力爭通過本課程的教學(xué)使學(xué)生我們力爭通過本課程的教學(xué)使學(xué)生“學(xué)會(huì)設(shè)疑、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)設(shè)疑、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)嘗試、學(xué)會(huì)聯(lián)想、學(xué)會(huì)總結(jié)學(xué)會(huì)嘗試、學(xué)會(huì)聯(lián)想、學(xué)會(huì)總結(jié)”。學(xué)習(xí)有得必有疑，只有。學(xué)習(xí)有得必有疑，只有產(chǎn)生疑問，學(xué)習(xí)才有動(dòng)力，通過對問題的解決和處理，從中產(chǎn)生疑問，學(xué)習(xí)才有動(dòng)力，通過對問題的解決和處理，從中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析和解決問題的能力。提培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析和解決問題的能力。提出問題后，鼓勵(lì)學(xué)生通過分析、探索，嘗試解決問題的方法，出問題后，鼓勵(lì)學(xué)生通過分析、探索，嘗試解決問題的方法，通過自己

7、親自去嘗試，學(xué)生的思維能力才能得到培養(yǎng)通過自己親自去嘗試，學(xué)生的思維能力才能得到培養(yǎng)。2022-2-23教學(xué)中力求做到教學(xué)中力求做到“概念讓學(xué)生自己去總結(jié)、規(guī)律讓學(xué)生自己去概念讓學(xué)生自己去總結(jié)、規(guī)律讓學(xué)生自己去探索、題目讓學(xué)生自己去解決探索、題目讓學(xué)生自己去解決”。使使學(xué)生在教學(xué)過程中潛移默學(xué)生在教學(xué)過程中潛移默化地學(xué)到了化地學(xué)到了“發(fā)現(xiàn)法發(fā)現(xiàn)法”、“模仿法模仿法”、“歸納法歸納法”等學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法。方法。1 1.4.2 .4.2 學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)（1 1）學(xué)會(huì)）學(xué)會(huì)“五會(huì)五會(huì)”（2 2）做到）做到“三讓三讓”一、一、課程課程介紹介紹1.5.1 1.5.1 課程定位課程定位（1 1）基礎(chǔ)課：）

8、基礎(chǔ)課：為高職高專院校理科各專為高職高專院校理科各專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程服務(wù)。業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程服務(wù)。（2 2）文化課）文化課: : 數(shù)學(xué)作為人類智慧的結(jié)晶，數(shù)學(xué)作為人類智慧的結(jié)晶，也是一種重要的文化。也是一種重要的文化。（3 3）工具課）工具課: : 提供分析和計(jì)算工具，解提供分析和計(jì)算工具，解決生產(chǎn)、生活的實(shí)際問題。決生產(chǎn)、生活的實(shí)際問題。（4 4）預(yù)備課）預(yù)備課: : 作為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的本作為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的本科預(yù)備課程?？祁A(yù)備課程。 一、一、課程課程介紹介紹1.5.2 1.5.2 課程設(shè)計(jì)理念課程設(shè)計(jì)理念與專業(yè)相結(jié)合，縮短數(shù)學(xué)與專業(yè)的距離與專業(yè)相結(jié)合，縮短數(shù)學(xué)與專業(yè)的距離 “以能力培養(yǎng)

9、為中心以能力培養(yǎng)為中心”，解決，解決“學(xué)以致用學(xué)以致用”的的問題問題強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)造能力強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)造能力通過案例，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情通過案例，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情理論夠用理論夠用 突出應(yīng)用突出應(yīng)用服務(wù)專業(yè)服務(wù)專業(yè) 提高能力提高能力一、一、課程課程介紹介紹 以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為目的，以以“必需、必需、夠用夠用”為度為度提高素養(yǎng)提高素養(yǎng)服務(wù)專業(yè)服務(wù)專業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)夯實(shí)基礎(chǔ)突出應(yīng)用突出應(yīng)用1.5.3 1.5.3 課程設(shè)計(jì)思路課程設(shè)計(jì)思路一、一、課程課程介紹介紹多元函數(shù)多元函數(shù)微積分微積分空間解析空間解析幾何幾何無窮級(jí)數(shù)無窮級(jí)數(shù)微分方程微分方程一元函

10、數(shù)一元函數(shù)微積分微積分教學(xué)教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容二、教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)內(nèi)容2.1.1 2.1.1 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)內(nèi)容序序 號(hào)號(hào) 課程內(nèi)容課程內(nèi)容 理論教學(xué)理論教學(xué)課時(shí)數(shù)課時(shí)數(shù)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)數(shù)課時(shí)數(shù)課時(shí)課時(shí)小計(jì)小計(jì) 第第 1 章章 函數(shù)極限、連續(xù)函數(shù)極限、連續(xù)8210第第 2 章章 導(dǎo)數(shù)與微分導(dǎo)數(shù)與微分8210第第 3 章章 導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用8210第第 4 章章不定積分不定積分8210第第 5 章章定積分定積分8210第第 6 章章定積分的應(yīng)用定積分的應(yīng)用8210第第 7 章章微分方程微分方程8210第第 8 章章空間解析幾何空間解析幾何8210第第 9 章章多元函

11、數(shù)微分學(xué)多元函數(shù)微分學(xué)8210第第10章章重積分重積分628第第11章章無窮級(jí)數(shù)無窮級(jí)數(shù)82102.1.2學(xué)時(shí)分配學(xué)時(shí)分配教學(xué)時(shí)數(shù)教學(xué)時(shí)數(shù)108學(xué)時(shí)學(xué)時(shí) (27周周)開設(shè)時(shí)間開設(shè)時(shí)間: 第一學(xué)年第一學(xué)年總課時(shí)總課時(shí): 108 課時(shí)課時(shí)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比：理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比：1: 0.256學(xué)分學(xué)分: 8 學(xué)分學(xué)分二、教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)內(nèi)容2.1.3 教學(xué)安排教學(xué)安排前導(dǎo)課程前導(dǎo)課程后續(xù)課程后續(xù)課程初等數(shù)學(xué)初等數(shù)學(xué)高等數(shù)學(xué)高等數(shù)學(xué) C語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、微機(jī)原理及匯編結(jié)構(gòu)、微機(jī)原理及匯編語言等相關(guān)專業(yè)課語言等相關(guān)專業(yè)課二、教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)內(nèi)容2.1.4 與前導(dǎo)課程

12、和后續(xù)課程的關(guān)系與前導(dǎo)課程和后續(xù)課程的關(guān)系二、教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)內(nèi)容 極限與連續(xù)：極限與連續(xù)：熟練靈活應(yīng)用極限的運(yùn)算方法求函數(shù)極限。熟練靈活應(yīng)用極限的運(yùn)算方法求函數(shù)極限。 一元函數(shù)微分學(xué)一元函數(shù)微分學(xué) ：導(dǎo)數(shù)和微分的概念，復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法，導(dǎo)數(shù)和微分的概念，復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法，隱函數(shù)和參數(shù)式所確定的函數(shù)的導(dǎo)數(shù)隱函數(shù)和參數(shù)式所確定的函數(shù)的導(dǎo)數(shù), ,拉格朗日定理及其應(yīng)拉格朗日定理及其應(yīng)用，洛必達(dá)法則用，洛必達(dá)法則, ,函數(shù)的極值概念，用導(dǎo)數(shù)判斷函數(shù)的單調(diào)函數(shù)的極值概念，用導(dǎo)數(shù)判斷函數(shù)的單調(diào)性、函數(shù)圖形的凹凸與拐點(diǎn)和求極值的方法及函數(shù)圖形的描性、函數(shù)圖形的凹凸與拐點(diǎn)和求極值的方法及函數(shù)圖形的描繪。繪。

13、一元函數(shù)積分學(xué)一元函數(shù)積分學(xué) ：不定積分的概念、積分基本公式性質(zhì)、不定積分的概念、積分基本公式性質(zhì)、法則，不定積分、定積分的直接積分法、換元法和分步積分法則，不定積分、定積分的直接積分法、換元法和分步積分法，變上限函數(shù)的求導(dǎo)及定積分的簡單應(yīng)用法，變上限函數(shù)的求導(dǎo)及定積分的簡單應(yīng)用. . 空間解析幾何空間解析幾何 ：空間直角坐標(biāo)系空間直角坐標(biāo)系, , 向量的概念及其表示向量的概念及其表示, ,平平面及其方程面及其方程, ,空間直線及其方程。空間直線及其方程。 無窮級(jí)數(shù)無窮級(jí)數(shù) ：級(jí)數(shù)的概念和性質(zhì)，數(shù)項(xiàng)級(jí)數(shù)收斂性的判定，級(jí)數(shù)的概念和性質(zhì)，數(shù)項(xiàng)級(jí)數(shù)收斂性的判定，冪級(jí)數(shù)。冪級(jí)數(shù)。2.2.1 教學(xué)重點(diǎn)教

14、學(xué)重點(diǎn)二、教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)內(nèi)容 極限與連續(xù)：極限與連續(xù)：函數(shù)極限的概念，求函數(shù)極限。函數(shù)極限的概念，求函數(shù)極限。 一元函數(shù)微分學(xué)一元函數(shù)微分學(xué) ：導(dǎo)數(shù)和微分的概念，復(fù)合函數(shù)導(dǎo)數(shù)和微分的概念，復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法，隱函數(shù)和參數(shù)式所確定的函數(shù)的導(dǎo)數(shù)的求導(dǎo)法，隱函數(shù)和參數(shù)式所確定的函數(shù)的導(dǎo)數(shù), ,拉格朗日定理及其應(yīng)用，洛必達(dá)法則拉格朗日定理及其應(yīng)用，洛必達(dá)法則, , 函數(shù)圖形的函數(shù)圖形的描繪。描繪。 一元函數(shù)積分學(xué)一元函數(shù)積分學(xué) ：不定積分的概念、求不定積分、不定積分的概念、求不定積分、定積分的換元法和分步積分法，變上限函數(shù)的求導(dǎo)定積分的換元法和分步積分法，變上限函數(shù)的求導(dǎo)及定積分的應(yīng)用。及定積分的應(yīng)用

15、。 空間解析幾何空間解析幾何 ：向量的概念及其表示向量的概念及其表示, ,平面及其方平面及其方程程, ,空間直線及其方程?？臻g直線及其方程。 無窮級(jí)數(shù)無窮級(jí)數(shù) ：級(jí)數(shù)的概念和性質(zhì)，數(shù)項(xiàng)級(jí)數(shù)收斂性級(jí)數(shù)的概念和性質(zhì)，數(shù)項(xiàng)級(jí)數(shù)收斂性的判定，冪級(jí)數(shù)。的判定，冪級(jí)數(shù)。2.2.2 教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)第一，理解概念。第一，理解概念。數(shù)學(xué)中的概念反映的是事物的本質(zhì)數(shù)學(xué)中的概念反映的是事物的本質(zhì),弄弄清楚了它是如何定義的、有什么性質(zhì)，才能真正地理解清楚了它是如何定義的、有什么性質(zhì)，才能真正地理解一個(gè)概念。一個(gè)概念。二、教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)內(nèi)容2.2.3 突破難點(diǎn)的措施突破難點(diǎn)的措施第二，掌握定理。第二，掌握定理。定理

16、是一個(gè)正確的命題，分為條件和定理是一個(gè)正確的命題，分為條件和結(jié)論兩部分。對于定理除了要掌握它的條件和結(jié)論以外，結(jié)論兩部分。對于定理除了要掌握它的條件和結(jié)論以外，還要搞清它的適用范圍，做到有的放矢。還要搞清它的適用范圍，做到有的放矢。第三，做適量的習(xí)題。第三，做適量的習(xí)題。典型例題有助于理解概念和掌握典型例題有助于理解概念和掌握定理，在理解不同例題的特點(diǎn)和解法的基礎(chǔ)上做適量的定理，在理解不同例題的特點(diǎn)和解法的基礎(chǔ)上做適量的習(xí)題。作題時(shí)善于總結(jié)，才能舉一反三。習(xí)題。作題時(shí)善于總結(jié)，才能舉一反三。第四，理清脈絡(luò)。第四，理清脈絡(luò)。要對所學(xué)的知識(shí)有個(gè)整體的把握，及要對所學(xué)的知識(shí)有個(gè)整體的把握，及時(shí)總結(jié)知

17、識(shí)體系，不僅可以加深對知識(shí)的理解，還會(huì)對時(shí)總結(jié)知識(shí)體系，不僅可以加深對知識(shí)的理解，還會(huì)對進(jìn)一步的學(xué)習(xí)有所幫助。進(jìn)一步的學(xué)習(xí)有所幫助。二、教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)內(nèi)容2.3.1 考評體系構(gòu)建原則考評體系構(gòu)建原則基礎(chǔ)知識(shí)與綜合應(yīng)用能力相結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)與綜合應(yīng)用能力相結(jié)合形成性考核與目標(biāo)性考核相結(jié)合形成性考核與目標(biāo)性考核相結(jié)合規(guī)范要求與鼓勵(lì)創(chuàng)新相結(jié)合規(guī)范要求與鼓勵(lì)創(chuàng)新相結(jié)合2.3.2 考評方式及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)考評方式及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)平時(shí)考核（平時(shí)考核（10%+20%10%+20%）期末考試（期末考試（70%70%）作業(yè)作業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)課堂討論課堂討論期中測試期中測試筆試筆試基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)基本技能基本技能的理解和的理解和掌握

18、程度掌握程度二、教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)內(nèi)容三、教學(xué)手段與方法三、教學(xué)手段與方法zzzzzzzzz3.1 3.1 課程實(shí)施課程實(shí)施班級(jí)授課班級(jí)授課教學(xué)模式教學(xué)模式講授法講授法啟發(fā)式教學(xué)法啟發(fā)式教學(xué)法講練結(jié)合法講練結(jié)合法小組討論法小組討論法案例教學(xué)法案例教學(xué)法教學(xué)方法教學(xué)方法黑板黑板+粉筆粉筆+教具教具多媒體多媒體網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段教學(xué)手段 3.2 教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新問題提出問題提出數(shù)學(xué)史介紹數(shù)學(xué)史介紹概念介紹概念介紹例題講解例題講解課堂練習(xí)課堂練習(xí)歸納總結(jié)歸納總結(jié)“必需、夠用必需、夠用”為原則為原則“應(yīng)用能力應(yīng)用能力”培養(yǎng)為中心培養(yǎng)為中心三、教學(xué)手段與方法三、教學(xué)手段與方法 （1

19、1）問題提出）問題提出 心理學(xué)表明：思維從疑問開始。問題的提出使學(xué)生的心理學(xué)表明：思維從疑問開始。問題的提出使學(xué)生的思維得以啟動(dòng)，在講授新知識(shí)之前，教師首先提出問題，具思維得以啟動(dòng)，在講授新知識(shí)之前，教師首先提出問題，具有新鮮感和誘惑力問題能極大引起學(xué)生的興趣。有新鮮感和誘惑力問題能極大引起學(xué)生的興趣。 （2 2）數(shù)學(xué)歷史介紹）數(shù)學(xué)歷史介紹 向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)史，使學(xué)生了解古今中外科學(xué)家對某向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)史，使學(xué)生了解古今中外科學(xué)家對某些數(shù)學(xué)問題的看法，對調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的幫助。些數(shù)學(xué)問題的看法，對調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的幫助。同時(shí)，通過對科學(xué)家不畏艱難勇于探索事跡的介紹，也是對同時(shí)

20、，通過對科學(xué)家不畏艱難勇于探索事跡的介紹，也是對學(xué)生不怕困難刻苦學(xué)習(xí)精神的教育。學(xué)生不怕困難刻苦學(xué)習(xí)精神的教育。2022-2-2322三、教學(xué)手段與方法三、教學(xué)手段與方法教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新 （3 3）概念介紹、例題講解）概念介紹、例題講解 教師通過生動(dòng)的語言，借助于圖像、實(shí)例的形象描述、教師通過生動(dòng)的語言，借助于圖像、實(shí)例的形象描述、講解，引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生從感性上理解，再逐步講解，引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生從感性上理解，再逐步上升到理性上的認(rèn)識(shí)，這符合人們認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律，即上升到理性上的認(rèn)識(shí)，這符合人們認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律，即先由感性認(rèn)識(shí)再逐步上升到理性認(rèn)識(shí)，

21、使學(xué)生清楚地理解新先由感性認(rèn)識(shí)再逐步上升到理性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生清楚地理解新知識(shí)。知識(shí)。 （4 4）課堂練習(xí)）課堂練習(xí) 課堂練習(xí)有利于學(xué)生鞏固當(dāng)堂課所學(xué)知識(shí)，加深理解，課堂練習(xí)有利于學(xué)生鞏固當(dāng)堂課所學(xué)知識(shí)，加深理解，便于師生發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。便于師生發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。 （5 5）歸納總結(jié)）歸納總結(jié) 完成了每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容后，在教師的引導(dǎo)下，師生完成了每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容后，在教師的引導(dǎo)下，師生共同歸納總結(jié)，目的是讓學(xué)生在頭腦中更深刻更清晰地留下共同歸納總結(jié)，目的是讓學(xué)生在頭腦中更深刻更清晰地留下思維的痕跡，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)參與意識(shí)。思維的痕跡，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)參與意識(shí)。2022-

22、2-2323三、教學(xué)手段與方法三、教學(xué)手段與方法3.3.1 教法和學(xué)法教法和學(xué)法教法：教法：根據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)科特點(diǎn)以及專業(yè)技能培養(yǎng)要求，根據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)科特點(diǎn)以及專業(yè)技能培養(yǎng)要求，教學(xué)過程中采用講授法、研討式教學(xué)法、案例教學(xué)法、教學(xué)過程中采用講授法、研討式教學(xué)法、案例教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)等教學(xué)方法。多媒體輔助教學(xué)等教學(xué)方法。學(xué)法：學(xué)法：狠抓基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，歸類小結(jié)。在記憶的基礎(chǔ)狠抓基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，歸類小結(jié)。在記憶的基礎(chǔ)上理解，在完成作業(yè)中深化，在比較中構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的上理解，在完成作業(yè)中深化，在比較中構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的框架。引導(dǎo)學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)、討論獲取知識(shí)?？蚣堋Ｒ龑?dǎo)學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)、討論獲取知

23、識(shí)。三、教學(xué)手段與方法三、教學(xué)手段與方法 我們我們在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課程教學(xué)方法時(shí)，力求體現(xiàn)以在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課程教學(xué)方法時(shí)，力求體現(xiàn)以“必需、夠用必需、夠用”為原則，淡化為原則，淡化系系統(tǒng)性和嚴(yán)密性，統(tǒng)性和嚴(yán)密性，強(qiáng)化強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)踐環(huán)節(jié)和和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的理念。運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的理念。（1）在介紹各種概念的時(shí)候，以實(shí)例引入，使概念盡可能不以嚴(yán)格）在介紹各種概念的時(shí)候，以實(shí)例引入，使概念盡可能不以嚴(yán)格“定義定義”的的形形式出現(xiàn)，而是結(jié)合自然的敘述，輔以各種背景材料。式出現(xiàn)，而是結(jié)合自然的敘述，輔以各種背景材料。（2）在介紹基本定理的時(shí)候，盡可能地在通俗易懂的敘述中漸入主題，既交代）在介紹基本定理的時(shí)候，盡可能地

24、在通俗易懂的敘述中漸入主題，既交代了來龍去脈，又沖淡了抽象成分，讓學(xué)生有一種了來龍去脈，又沖淡了抽象成分，讓學(xué)生有一種“水到渠成水到渠成”之感。之感。（3）在講解運(yùn)算規(guī)則和規(guī)律時(shí)設(shè)計(jì)一些精簡易記的文字語言解讀數(shù)學(xué)公式，對）在講解運(yùn)算規(guī)則和規(guī)律時(shí)設(shè)計(jì)一些精簡易記的文字語言解讀數(shù)學(xué)公式，對抽象內(nèi)容作形象化處理，避免了記號(hào)復(fù)雜、下標(biāo)林立的局面。抽象內(nèi)容作形象化處理，避免了記號(hào)復(fù)雜、下標(biāo)林立的局面。（4）對于抽象性比較強(qiáng)的內(nèi)容，注重精選典型的例子引入，并通過例子逐步展）對于抽象性比較強(qiáng)的內(nèi)容，注重精選典型的例子引入，并通過例子逐步展開理論，引導(dǎo)學(xué)生思考開理論，引導(dǎo)學(xué)生思考，得出相關(guān)結(jié)論。得出相關(guān)結(jié)論。

25、 整個(gè)教學(xué)過程，要靈活使用啟發(fā)式、討論式、自學(xué)式等多種方法，特別注意整個(gè)教學(xué)過程，要靈活使用啟發(fā)式、討論式、自學(xué)式等多種方法，特別注意抓好備課、講課和考核三關(guān)抓好備課、講課和考核三關(guān)，注意因材施教注意因材施教，教學(xué)上注意循序漸進(jìn)教學(xué)上注意循序漸進(jìn)、由淺入深。由淺入深。在教學(xué)過程中注重教學(xué)檢查和信息反饋，抓好講課在教學(xué)過程中注重教學(xué)檢查和信息反饋，抓好講課課外作業(yè)課外作業(yè)課外答疑等課外答疑等教學(xué)環(huán)節(jié)，把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)。教學(xué)環(huán)節(jié)，把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)。253.3.2 教學(xué)方法的運(yùn)用教學(xué)方法的運(yùn)用三、教學(xué)手段與方法三、教學(xué)手段與方法3.3.3 教學(xué)手段教學(xué)手段的運(yùn)用的運(yùn)用（1）課堂教學(xué)采用多媒體課件與板書相

26、結(jié)合；）課堂教學(xué)采用多媒體課件與板書相結(jié)合；（2）建立高等數(shù)學(xué)精品課程網(wǎng)站，逐步實(shí)現(xiàn)教）建立高等數(shù)學(xué)精品課程網(wǎng)站，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化；學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化；（3）采用數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)建模等手段激發(fā)學(xué)生）采用數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)建模等手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。三、教學(xué)手段與方法三、教學(xué)手段與方法 （1 1）課）課堂教學(xué)采用多媒體課件與板書相結(jié)合的教學(xué)手段。堂教學(xué)采用多媒體課件與板書相結(jié)合的教學(xué)手段。 在數(shù)學(xué)課程的課堂教學(xué)過程中，采用多媒體課件與板書相結(jié)合的在數(shù)學(xué)課程的課堂教學(xué)過程中，采用多媒體課件與板書相結(jié)合的教學(xué)手段，既有利于提高課堂教學(xué)效率教學(xué)手段，既有利于提高課堂教學(xué)效率，又有利于教

27、師用恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏又有利于教師用恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏形象生動(dòng)地展開教學(xué)內(nèi)容。通過多媒體教學(xué)，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)形象生動(dòng)地展開教學(xué)內(nèi)容。通過多媒體教學(xué)，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，動(dòng)手能力也同時(shí)得到加強(qiáng)，必要的板書可使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)數(shù)學(xué)的興趣，動(dòng)手能力也同時(shí)得到加強(qiáng)，必要的板書可使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)教師的思維過程學(xué)教師的思維過程，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力有不可忽略的功效。對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力有不可忽略的功效。 （2 2）建）建立立高等高等數(shù)學(xué)課程網(wǎng)站，逐漸實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化。數(shù)學(xué)課程網(wǎng)站，逐漸實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化。 教學(xué)大綱、授課教案、教學(xué)錄像、習(xí)題、試題庫、參考文獻(xiàn)等教教學(xué)大綱、授課教案、教學(xué)錄像、習(xí)題、試題庫、參考文獻(xiàn)

28、等教學(xué)資源全面上網(wǎng)學(xué)資源全面上網(wǎng)，可以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本課程?？梢愿玫貛椭鷮W(xué)生學(xué)習(xí)本課程。 （3 3）采）采用數(shù)學(xué)競賽等手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)競賽等手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的熱情。數(shù)學(xué)的熱情。 根據(jù)學(xué)生競爭意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)根據(jù)學(xué)生競爭意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)，可以通過開展數(shù)學(xué)建模等講座，舉可以通過開展數(shù)學(xué)建模等講座，舉辦數(shù)學(xué)建模競賽、數(shù)學(xué)知識(shí)競賽等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情辦數(shù)學(xué)建模競賽、數(shù)學(xué)知識(shí)競賽等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，不不但可以使部分同學(xué)嘗到競賽的快樂但可以使部分同學(xué)嘗到競賽的快樂，而且還可以促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成而且還可以促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，從而大面積的提高數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。從而大面積的提

29、高數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。2022-2-2327教學(xué)手段的運(yùn)用教學(xué)手段的運(yùn)用三、教學(xué)手段與方法三、教學(xué)手段與方法四、教學(xué)條件四、教學(xué)條件4.1.1 選用教材選用教材 高等數(shù)學(xué)高等數(shù)學(xué) （理工類（理工類高職高專版）高職高專版）（21世紀(jì)數(shù)學(xué)信息化精品教材）世紀(jì)數(shù)學(xué)信息化精品教材）（高職高專數(shù)學(xué)立體化教材）（高職高專數(shù)學(xué)立體化教材）(國家教育部國家教育部“十一五十一五”規(guī)劃教規(guī)劃教材材 )(高職高專規(guī)劃教材高職高專規(guī)劃教材) 該書根據(jù)高職高專院校理工類專業(yè)高等數(shù)該書根據(jù)高職高專院校理工類專業(yè)高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)大綱編寫而成，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)課程的教學(xué)大綱編寫而成，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)及運(yùn)用數(shù)學(xué)

30、工具解決實(shí)際問學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)及運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決實(shí)際問題的能力。書中融入了數(shù)學(xué)歷史、數(shù)學(xué)文化的題的能力。書中融入了數(shù)學(xué)歷史、數(shù)學(xué)文化的教育。教育。 為了提高讀者的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，附錄中借為了提高讀者的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，附錄中借助數(shù)學(xué)軟件助數(shù)學(xué)軟件Mathematica編寫了與本書配套的編寫了與本書配套的簡單的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。簡單的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。 該書配備了一套內(nèi)容豐富、功能強(qiáng)大的教該書配備了一套內(nèi)容豐富、功能強(qiáng)大的教學(xué)課件學(xué)課件高等數(shù)學(xué)多媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)高等數(shù)學(xué)多媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)（光（光盤，附書后），盤，附書后），其內(nèi)容包含了多媒體教案、習(xí)其內(nèi)容包含了多媒體教案、習(xí)題詳解、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、綜合訓(xùn)練等功能模塊，這題詳

31、解、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、綜合訓(xùn)練等功能模塊，這些功能模塊的設(shè)計(jì)將對學(xué)生們的課后復(fù)習(xí)、疑些功能模塊的設(shè)計(jì)將對學(xué)生們的課后復(fù)習(xí)、疑難解答、自學(xué)提高以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到積難解答、自學(xué)提高以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到積極的作用。極的作用。 該書敘述深入淺出、通俗易懂、論證嚴(yán)謹(jǐn)。該書敘述深入淺出、通俗易懂、論證嚴(yán)謹(jǐn)。在教學(xué)過程中，把光盤與本書配合使用，形成在教學(xué)過程中，把光盤與本書配合使用，形成了教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合。了教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合。四、教學(xué)條件四、教學(xué)條件4.1.2 教學(xué)參考資料教學(xué)參考資料國家教育部國家教育部“十一五十一五”規(guī)劃教規(guī)劃教材材 高職高專規(guī)劃教材高職高專規(guī)劃教材選用標(biāo)準(zhǔn)選用標(biāo)準(zhǔn)四、教學(xué)條件四、教學(xué)條件

32、 本課程的教學(xué)主要是本課程的教學(xué)主要是在多媒體教室和普通在多媒體教室和普通教室完成。依據(jù)學(xué)科教室完成。依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、專業(yè)要求，我特點(diǎn)、專業(yè)要求，我們對該課程制定了系們對該課程制定了系統(tǒng)的教學(xué)大綱；選用統(tǒng)的教學(xué)大綱；選用符合教學(xué)大綱要求的符合教學(xué)大綱要求的優(yōu)秀教材及與教材相優(yōu)秀教材及與教材相匹配的教學(xué)參考書；匹配的教學(xué)參考書；編寫了符合教學(xué)大綱編寫了符合教學(xué)大綱要求的授課計(jì)劃；設(shè)要求的授課計(jì)劃；設(shè)計(jì)了內(nèi)容充實(shí)的個(gè)性計(jì)了內(nèi)容充實(shí)的個(gè)性化授課教案；建立了化授課教案；建立了科學(xué)合理的考試體系?？茖W(xué)合理的考試體系。2022-2-23304.2.1 本課程教學(xué)環(huán)境本課程教學(xué)環(huán)境擁有整套的電子課件，教室配備

33、了多媒體投影擁有整套的電子課件，教室配備了多媒體投影（1）依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、專業(yè)要求，制定了系統(tǒng)的課程教依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、專業(yè)要求，制定了系統(tǒng)的課程教學(xué)大綱學(xué)大綱、授課計(jì)劃授課計(jì)劃和試卷庫和試卷庫;（2）采用集體備課模式，使用集體備課的）采用集體備課模式，使用集體備課的授課教案授課教案和和電子教案電子教案;（3）自編）自編高等數(shù)學(xué)輔導(dǎo)高等數(shù)學(xué)輔導(dǎo)高等數(shù)學(xué)同步練習(xí)冊高等數(shù)學(xué)同步練習(xí)冊;（4）建建成校高等數(shù)學(xué)精品課程網(wǎng)站。成校高等數(shù)學(xué)精品課程網(wǎng)站。http:/ 教學(xué)資源教學(xué)資源四、教學(xué)條件四、教學(xué)條件精品課程網(wǎng)站，給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)精品課程網(wǎng)站，給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)http:/http:

34、/ 精品課程網(wǎng)站精品課程網(wǎng)站課程課程 高等數(shù)學(xué)（理）高等數(shù)學(xué)（理） 教師教師 左左 林林 院系院系 數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)系數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)系 四、教學(xué)條件四、教學(xué)條件四、教學(xué)條件四、教學(xué)條件 4.2.4 課程網(wǎng)絡(luò)資源課程網(wǎng)絡(luò)資源http:/ 本課程主要由高等數(shù)學(xué)教研室的老師擔(dān)任主講老師，本課程主要由高等數(shù)學(xué)教研室的老師擔(dān)任主講老師， 任課任課老師大多具有老師大多具有碩士碩士學(xué)位學(xué)位，具有多年，具有多年從事從事高等數(shù)學(xué)、微積分高等數(shù)學(xué)、微積分等課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。等課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。具有較深的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)，對所教專具有較深的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)，對所教專業(yè)與數(shù)學(xué)的聯(lián)系有較多的了解。業(yè)與數(shù)學(xué)的聯(lián)系有較多的了解。 教師在

35、教學(xué)過程中注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的傳授，在對學(xué)生進(jìn)教師在教學(xué)過程中注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的傳授，在對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、能力、情感等素質(zhì)教育時(shí)能根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，行知識(shí)、能力、情感等素質(zhì)教育時(shí)能根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，特別是數(shù)學(xué)的知識(shí)性、科學(xué)性、應(yīng)用性體現(xiàn)程度的不同采特別是數(shù)學(xué)的知識(shí)性、科學(xué)性、應(yīng)用性體現(xiàn)程度的不同采用不同的數(shù)學(xué)思想。用不同的數(shù)學(xué)思想。 根據(jù)學(xué)生學(xué)科的特點(diǎn)，既注重學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)學(xué)生學(xué)科的特點(diǎn)，既注重學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)對學(xué)生加強(qiáng)形象思維能力的培養(yǎng)。同時(shí)對學(xué)生加強(qiáng)形象思維能力的培養(yǎng)。4.3 課程課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)年齡年齡 結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)305050 2 2 2 2 2 2 0

36、0學(xué)歷學(xué)歷 結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)本科本科碩士碩士博士博士1 15 50 0職稱職稱結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)助助 教教講講 師師副教授副教授1 12 23 3課程課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)四、教學(xué)條件四、教學(xué)條件五、五、教學(xué)效果教學(xué)效果通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在已有數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在已有數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解和掌握上，進(jìn)一步理解和掌握高等數(shù)學(xué)高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本運(yùn)算技能，掌握現(xiàn)代數(shù)學(xué)軟件用于函數(shù)理論和基本運(yùn)算技能，掌握現(xiàn)代數(shù)學(xué)軟件用于函數(shù)運(yùn)算與作圖、極限運(yùn)算、導(dǎo)數(shù)運(yùn)算等操作命令，了運(yùn)算與作圖、極限運(yùn)算、導(dǎo)數(shù)運(yùn)算等操作命令，了解如何運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解釋與解決解如何運(yùn)用所

37、學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解釋與解決計(jì)算機(jī)專計(jì)算機(jī)專業(yè)業(yè)方面的問題等。方面的問題等。2022-2-23365.1 5.1 學(xué)生能力、素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力、素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果教學(xué)效果學(xué)生評價(jià)學(xué)生評價(jià)教學(xué)督導(dǎo)評價(jià)教學(xué)督導(dǎo)評價(jià)專業(yè)課教師反饋專業(yè)課教師反饋 獲獎(jiǎng)情況獲獎(jiǎng)情況5.2 5.2 教學(xué)評價(jià)教學(xué)評價(jià)五、五、教學(xué)效果教學(xué)效果 學(xué)生評價(jià)學(xué)生評價(jià)專業(yè)教專業(yè)教師反饋師反饋教學(xué)督教學(xué)督導(dǎo)評價(jià)導(dǎo)評價(jià)教材題型豐富、解答清晰、難度適中，教學(xué)教材題型豐富、解答清晰、難度適中，教學(xué)中能通過實(shí)際問題引出數(shù)學(xué)概念，對數(shù)學(xué)概中能通過實(shí)際問題引出數(shù)學(xué)概念，對數(shù)學(xué)概念背景更了解，通過這門課程的學(xué)習(xí)能用數(shù)念背景更了解，通過這

38、門課程的學(xué)習(xí)能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些專業(yè)問題，知道如何建立簡學(xué)知識(shí)解決一些專業(yè)問題，知道如何建立簡單數(shù)學(xué)模型。單數(shù)學(xué)模型。教學(xué)內(nèi)容能按照專業(yè)需求加以選取，對專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容能按照專業(yè)需求加以選取，對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)起到一種潛移默化的效果程的學(xué)習(xí)起到一種潛移默化的效果 ，學(xué)生的，學(xué)生的基本計(jì)算能力、空間想象能力、數(shù)字應(yīng)用能力基本計(jì)算能力、空間想象能力、數(shù)字應(yīng)用能力得到一定的提高，希望在知識(shí)應(yīng)用模塊加大放得到一定的提高，希望在知識(shí)應(yīng)用模塊加大放入相關(guān)專業(yè)案例。入相關(guān)專業(yè)案例。高等數(shù)學(xué)教研室?guī)熧Y隊(duì)伍較雄厚，已經(jīng)形成高等數(shù)學(xué)教研室?guī)熧Y隊(duì)伍較雄厚，已經(jīng)形成一支年齡與知識(shí)結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為學(xué)一支年齡與知識(shí)結(jié)構(gòu)

39、合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為學(xué)校其它專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定了必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)校其它專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定了必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，同時(shí)積極組織數(shù)學(xué)競賽，成績突出，大大，同時(shí)積極組織數(shù)學(xué)競賽，成績突出，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。五、五、教學(xué)效果教學(xué)效果教學(xué)評價(jià)教學(xué)評價(jià)年份年份參加參加人數(shù)人數(shù)獲獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)人數(shù)人數(shù)獲獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)率率2006200620207 735% 200820082020181890 參加江蘇省大學(xué)生高等數(shù)學(xué)競賽獲獎(jiǎng)情況參加江蘇省大學(xué)生高等數(shù)學(xué)競賽獲獎(jiǎng)情況五、五、教學(xué)效果教學(xué)效果5.3 獲獎(jiǎng)情況獲獎(jiǎng)情況面向?qū)I(yè)需求，突出能力培養(yǎng)面向?qū)I(yè)需求，突出能力培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力體現(xiàn)了素

40、質(zhì)教育體現(xiàn)了素質(zhì)教育新的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了以新的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了以“能力培養(yǎng)能力培養(yǎng)”為中心的教學(xué)目標(biāo)。為中心的教學(xué)目標(biāo)。6.1 課程特色課程特色六、課程特色六、課程特色六、課程特色六、課程特色（1） 將將高等數(shù)學(xué)高等數(shù)學(xué)課程與課程與計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)專業(yè)專業(yè)相相結(jié)合，突出應(yīng)用能力培養(yǎng)。結(jié)合，突出應(yīng)用能力培養(yǎng)。 突出以突出以計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，以強(qiáng)化數(shù)學(xué)應(yīng)用為導(dǎo)向，類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，以強(qiáng)化數(shù)學(xué)應(yīng)用為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，注重?cái)?shù)學(xué)專業(yè)與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，注重?cái)?shù)學(xué)專業(yè)與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了體現(xiàn)了“必必需需、夠用、夠用”的原則，符合人

41、才培養(yǎng)目標(biāo)。的原則，符合人才培養(yǎng)目標(biāo)。（2）將數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)融入課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力將數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)融入課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。 引入專業(yè)模型案例教學(xué)，以專業(yè)應(yīng)用案例為載體，將數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)引入專業(yè)模型案例教學(xué)，以專業(yè)應(yīng)用案例為載體，將數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，然后利用數(shù)學(xué)工具和數(shù)學(xué)軟件對專業(yè)問題進(jìn)行解釋，激發(fā)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，然后利用數(shù)學(xué)工具和數(shù)學(xué)軟件對專業(yè)問題進(jìn)行解釋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （3）體現(xiàn)了素質(zhì)教育。）體現(xiàn)了素質(zhì)教育。 向?qū)W生介紹一些有關(guān)的重要數(shù)學(xué)知識(shí)以擴(kuò)大知識(shí)面；介紹一些形式邏向?qū)W生介紹一些有關(guān)的重要數(shù)學(xué)知識(shí)以擴(kuò)大知識(shí)面；介紹一些形式邏輯的知識(shí)，以教給他們學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)他們正確思維的習(xí)慣；介紹一些數(shù)輯的知識(shí)，以教給他們學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)他們正確思維的習(xí)慣；介紹一些數(shù)學(xué)史，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)品質(zhì)；介紹一些數(shù)學(xué)問題的解決過學(xué)史，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)品質(zhì)；介紹一些數(shù)學(xué)問題的解決過程，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。程，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 課程特色課程特色6.2 課程不足之處課程不足之處（1）教師隊(duì)伍建設(shè)滯后）教師隊(duì)伍建設(shè)滯后（2）課程資源建設(shè)滯后）課程資源建設(shè)滯后（3）教