小學(xué)教育觀察

1、小學(xué)教育觀察論文論文常用來指進(jìn)展各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描繪學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱之為論文。查字典范文網(wǎng)小編整理的教育觀察論文，供參考！一、觀察主題：從“借鑒到“有意義建構(gòu)1.模糊階段“腳踏西瓜皮，滑到哪里是哪里。2007年，在市里剛提出“課堂觀察的時(shí)候，我們是很模糊的，許多一線教師覺得課堂觀察“深不可測(cè)、“高不可攀：一是沒有高深的理論去設(shè)計(jì)科學(xué)的觀察量表；二是沒有必要花費(fèi)許多人力精力物力，一個(gè)人、一個(gè)組是難以做起來的；三是一些教師認(rèn)為沒有必要去專業(yè)開展了，上好課教好學(xué)生就可以了。課堂觀察的主題是比較隨意的，對(duì)課堂觀察的認(rèn)識(shí)也是比較模糊的。2.探究階段“摸著石頭過河。針對(duì)以上情況，首先，進(jìn)步教師

2、的思想認(rèn)識(shí)，利用教師會(huì)議，下發(fā)?課堂觀察專輯?，組織學(xué)習(xí)，結(jié)合教科研活動(dòng)進(jìn)展交流，把“旨在改變教學(xué)行為的課堂觀察的思想傳達(dá)給大家。其次，校長(zhǎng)室結(jié)合教科室教導(dǎo)處，開展了以數(shù)學(xué)學(xué)科為主的課堂觀察。學(xué)校層面上一個(gè)學(xué)年兩次，主題分別為“小學(xué)生計(jì)算習(xí)慣的觀察、“教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言的有效性觀察。教師在屢次“觀課議課中，對(duì)課堂觀察提升教學(xué)行為有了一定的認(rèn)識(shí)。如跟蹤觀察俞教師的數(shù)學(xué)課以后，她這樣感慨道：“課需要千錘百煉，教學(xué)行為的進(jìn)步更離不開觀察與反思。3.明晰階段“桃李不言下自成蹊。2021年至今，課堂觀察得到有效推進(jìn)，特別是教科室的課堂觀察協(xié)作組名聲遠(yuǎn)播，深化活動(dòng)，使我們認(rèn)識(shí)上漸漸明晰，行動(dòng)上得到統(tǒng)一，主題上走

3、向有意義的建構(gòu)。我們主要嘗試了三個(gè)“一的推進(jìn)：一份?課堂觀察主題指南?把熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、有價(jià)值和意義的主題，分門別類，編輯印發(fā)到教師手中，便于參考和借鑒。一個(gè)“主動(dòng)型課堂的專題把基于兒童的“主動(dòng)型課堂，梳理出“主動(dòng)型課堂教學(xué)的特質(zhì)，建構(gòu)語(yǔ)文數(shù)學(xué)和英語(yǔ)課堂的觀察主題，本學(xué)期“主動(dòng)型課堂研究的小專題有：1“主動(dòng)型課堂學(xué)生“自學(xué)的方式、方法與內(nèi)容的觀察與研究；2“主動(dòng)型課堂學(xué)生“展示的程序、方式與內(nèi)涵的觀察與研究；3“主動(dòng)型課堂教師作用點(diǎn)的觀察與研究，以此推進(jìn)教師對(duì)“主動(dòng)型課堂的構(gòu)造要素的明晰把握與自覺運(yùn)用。一堂自下而上的課堂觀察教研課開學(xué)初，教研組長(zhǎng)根據(jù)本組實(shí)際，推薦一堂教研課，申報(bào)本學(xué)期的一次課堂觀

4、察。教科室每月定點(diǎn)一個(gè)教研組開展課堂觀察活動(dòng)。值得一提的是申報(bào)的觀察主題，來自教師實(shí)際，更有現(xiàn)實(shí)意義。其中，英語(yǔ)組、高數(shù)組，教科室邀請(qǐng)了相關(guān)教研組長(zhǎng)參加，進(jìn)展了引領(lǐng)和示范，起到了“以點(diǎn)帶面的作用。二、觀察活動(dòng)：從“示范到“自主引領(lǐng)1.活動(dòng)內(nèi)容上，講座培訓(xùn)與示范引領(lǐng)相結(jié)合。學(xué)校每學(xué)年要組織一次課堂觀察培訓(xùn)，邀請(qǐng)專家名師來做講座培訓(xùn)，示范引領(lǐng)課堂觀察。我們先后邀請(qǐng)區(qū)教科室指導(dǎo)指導(dǎo)了“小學(xué)生計(jì)算習(xí)慣養(yǎng)成的課堂觀察活動(dòng)；骨干教師作?課堂觀察的理論與理論?的通識(shí)培訓(xùn)；學(xué)校教科室自己做了?如何開展學(xué)科特質(zhì)的課堂觀察?的專題輔導(dǎo)。同時(shí)，外派骨干教師參與課堂觀察協(xié)作組、學(xué)科中心組，參加學(xué)習(xí)與觀摩，并在各教研組

5、內(nèi)開展了課堂觀察，語(yǔ)文組觀察的“朗讀指導(dǎo)的有效性；數(shù)學(xué)組觀察的“優(yōu)化教師評(píng)價(jià)語(yǔ)；英語(yǔ)組觀察的“小組合作學(xué)習(xí)的有效性，過程逐漸標(biāo)準(zhǔn)，理論富有意義。值得一提的是，教科室示范性地引領(lǐng)了課堂觀察的全過程。例如“科學(xué)課中小組合作有效性的觀察。教科室結(jié)合科學(xué)教研組做了標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)。觀察前科學(xué)教研組除上課教師外，四個(gè)人“小組合作的有效性各領(lǐng)一個(gè)相關(guān)的觀察主題，如“小組合作學(xué)習(xí)的氣氛“小組合作的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)“小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣“小組合作學(xué)習(xí)的分工與職責(zé)，自定標(biāo)準(zhǔn)與量表，形成小組合作的多主題觀察。觀察時(shí)教科室組織協(xié)作組成員，按照座位，進(jìn)展編號(hào)、跟蹤觀察、記錄填表?；顒?dòng)后交流匯總數(shù)據(jù)，分析歸因和反響。最后，形成四篇“小

6、組合作學(xué)習(xí)有效性的觀察子報(bào)告和一篇綜合報(bào)告，并發(fā)表反響于學(xué)校的?愛德?內(nèi)刊。2.活動(dòng)形式上，團(tuán)隊(duì)觀察與自我觀察相結(jié)合。團(tuán)隊(duì)觀察，在組織上，學(xué)校教科室和教導(dǎo)處、教研組“三位一體。教科室每月聯(lián)絡(luò)一個(gè)教研組，組織有關(guān)教研組長(zhǎng)，引領(lǐng)開展一次課堂觀察活動(dòng)。教研組層面，按照期初申報(bào)的課堂觀察來組織開展，以教研組為單位，一個(gè)學(xué)期一次組內(nèi)課堂觀察活動(dòng)，主題自定。自我觀察，主要有教師自己進(jìn)展課堂的觀察。平時(shí)，教師根據(jù)自己的課堂來觀察反思和進(jìn)步。對(duì)于承擔(dān)有觀察任務(wù)的教師，學(xué)校教科室立足教研組，結(jié)合校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處進(jìn)展觀課議課，幾個(gè)教師圍繞同一“主題，進(jìn)展自我觀察，以錄像、錄音等形式記錄，提供給教師，引發(fā)自我觀察、分

7、析反思和教學(xué)改進(jìn)。如組織科學(xué)課學(xué)生“記錄主動(dòng)課堂觀察的活動(dòng)。觀課教師就“預(yù)測(cè)階段、科學(xué)探究階段、小結(jié)延伸階段這三個(gè)板塊，立足“交流前記錄、小組交流后記錄這兩個(gè)觀察點(diǎn)，觀察“主動(dòng)記錄的人數(shù)、“記錄情況和“現(xiàn)象細(xì)節(jié)，分析“主動(dòng)型“邊緣型“游離型三類學(xué)生的數(shù)據(jù)，反響問題的成因?；顒?dòng)深化了“小學(xué)科學(xué)探究式學(xué)習(xí)中邊緣性參與的理論研究“，以點(diǎn)帶面，為“走向自我觀察做了有益嘗試。3.活動(dòng)評(píng)價(jià)上，管理效勞與考評(píng)反響相結(jié)合。我們以課堂觀察的方式重點(diǎn)開展自我觀察,改進(jìn)教師的教學(xué)行為，聚焦在教師的教和學(xué)生的學(xué)，嘗試四個(gè)“變化：即變沒有主題的研討為適宜“本學(xué)科有核心價(jià)值的話題；變一般的課堂教學(xué)為“同題異構(gòu)的研討；變一

8、般的交流為人人參與交流的“沙龍；變活動(dòng)后的無(wú)序?yàn)椤盎顒?dòng)后的整理反響。特別是學(xué)?！爸鲃?dòng)型課堂的研討活動(dòng)，在教學(xué)方式、教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)形式等方面起到了打破、引領(lǐng)的作用，打破了現(xiàn)有形式，帶給廣闊教師全新的視角。語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)三個(gè)教研組，輪流坐莊，觀察主題凸顯“主動(dòng)型課堂的特質(zhì)和價(jià)值取向，將觀察帶入另一個(gè)深度，真正促使一線教師的課堂教學(xué)和研究方式得到相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。三、觀察流程：“科學(xué)性和“針對(duì)性的結(jié)合觀察流程的科學(xué)性是過程要標(biāo)準(zhǔn)，一般分兩個(gè)階段。第一階段：1課堂觀察前。要學(xué)習(xí)主題相關(guān)的文獻(xiàn)資料，明晰相關(guān)的因素。通過學(xué)習(xí)、會(huì)議布置，讓參與觀察的教師選主題定方案，設(shè)計(jì)教學(xué)、觀察量表的記錄和填寫、現(xiàn)象與分析的內(nèi)涵

9、。值得一提的是要慎重選擇被觀察教師。要考慮三個(gè)因素：一是這位教師“以學(xué)論教方面的觀念有待改變的；這位教師對(duì)自己的教學(xué)不滿現(xiàn)狀的，有積極向上的態(tài)度，非常樂于承擔(dān)活動(dòng)的；三是這位教師聽取別人意見后，能進(jìn)展反思，汲取教訓(xùn)，改進(jìn)進(jìn)步。這樣，觀察活動(dòng)才能順利進(jìn)展，會(huì)后研討和反思也會(huì)有效，被觀察的教師的進(jìn)步才會(huì)明顯，對(duì)團(tuán)體合作有推動(dòng)作用。2課堂觀察。明確觀察任務(wù)、觀察分析、記錄觀察數(shù)據(jù)和現(xiàn)象、捕捉觀察細(xì)節(jié)，進(jìn)展科學(xué)的搜集、研究、分析，準(zhǔn)備交流。3課堂觀察后。執(zhí)教教師談教學(xué)預(yù)設(shè)、組內(nèi)教師每人圍繞主題議課、觀察者匯總、分析數(shù)據(jù)、現(xiàn)象和細(xì)節(jié)，挖掘背后的原因和意義，反響執(zhí)教教師，提出借鑒建議。第二階段：重構(gòu)教學(xué)課

10、堂自我觀察總結(jié)反思形成觀察報(bào)告。值得一提的是，特別要關(guān)注課堂觀察的交流和反響。如中年級(jí)數(shù)學(xué)觀察，組織教師交流時(shí)，我們?nèi)巳私涣?，自始至終。當(dāng)時(shí)許多教師第一時(shí)間反響觀察細(xì)節(jié)與意見，很晚才回去，但是收獲卻很多，為大家提供了典范，也為第二次觀察做了很好的示范和引領(lǐng)。觀察流程的針對(duì)性是指要解決問題。課堂觀察是更專業(yè)的觀課、議課，要通過捕捉的現(xiàn)象和細(xì)節(jié)的分析，聚焦在教師的教和學(xué)生的學(xué)。通過觀察、記錄、反響、自我反思等活動(dòng)，促進(jìn)教師行為的根本性改進(jìn)。這種改進(jìn)，應(yīng)該以跟蹤式觀察為主。因?yàn)楸挥^察者經(jīng)過數(shù)次被跟蹤觀察，面對(duì)觀察所得的屢次數(shù)據(jù)，認(rèn)真虛心地進(jìn)展比照，就比較容易發(fā)現(xiàn)問題，找出對(duì)策，從而痛下決心，實(shí)在改進(jìn)

11、教學(xué)行為。四、觀察收獲：生成“教與學(xué)的精彩1.課堂觀察改善了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。課堂觀察的起點(diǎn)和歸宿都是指向?qū)W生學(xué)習(xí)的改善。無(wú)論是教師行為的改進(jìn)，課程資源的利用，還是課堂文化的創(chuàng)設(shè)，都是為了學(xué)生。如顏教師教學(xué)?11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)?時(shí)，開展了“情境創(chuàng)設(shè)課堂的自我跟蹤觀察，針對(duì)一年級(jí)新生的特點(diǎn)，分別運(yùn)用三種方法進(jìn)展了情景的創(chuàng)設(shè)。一是講故事方式的導(dǎo)入：“你們會(huì)數(shù)這么多的數(shù)，真了不起。羊村村長(zhǎng)想邀請(qǐng)小朋友去看看小羊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，愿意嗎？學(xué)生在這樣的故事情境中欣然承受羊村村長(zhǎng)的邀請(qǐng)，情趣高漲地依次數(shù)出了數(shù)目。二是“爭(zhēng)當(dāng)小小售貨員的游戲：村長(zhǎng)新開一個(gè)文具店，要招聘售貨員，并把喜羊羊、懶羊羊請(qǐng)來當(dāng)考官，由考

12、官提出問題尋求小朋友幫助。學(xué)生的興趣來了，明顯注意力集中了。三是“有獎(jiǎng)競(jìng)猜商品價(jià)格的游戲，改編了“想想做做，把生活中的數(shù)學(xué)引入了課堂，進(jìn)步了學(xué)生的參與度。因此，課堂觀察要關(guān)注學(xué)生如何學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)、學(xué)得怎樣。在這過程中，教師也會(huì)得到開展和進(jìn)步。2.課堂觀察改進(jìn)了教師的教學(xué)行為。課堂觀察不是為了評(píng)價(jià)教學(xué)，而是為了研究教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)。如2021年4月，語(yǔ)文顧教師執(zhí)教的?猴子種果樹?、數(shù)學(xué)席教師執(zhí)教的?認(rèn)識(shí)人民幣?、英語(yǔ)鄭教師執(zhí)教的?6Bunit7Alettertoapenfriend?。執(zhí)教教師都進(jìn)展兩次觀察。第一次觀察，是試上，旨在凸顯“主動(dòng)型課堂的教與學(xué)，進(jìn)步教師的教學(xué)行為的有效性；第二次觀察，是公開課，進(jìn)展了“主動(dòng)型課堂學(xué)生自學(xué)情況的觀察，并對(duì)教師的課堂進(jìn)展了全程的錄像和跟蹤反響。每次觀察后，大家在一塊平等對(duì)話，思維碰撞，展現(xiàn)智慧，分享成功。觀察者通過觀察別人的課堂來反思自己的課堂，從而提升教育理念，改進(jìn)教學(xué)行為。被觀察者受人指導(dǎo)，被人點(diǎn)撥，從而讓優(yōu)點(diǎn)更優(yōu)，讓缺點(diǎn)更少，跟進(jìn)教學(xué)行為。3.課堂觀察促進(jìn)了教師之間的情感和合作。課堂觀察是互惠的，對(duì)于觀察者和被觀察者來說都是促進(jìn)，滿足教師成長(zhǎng)的需要。如：科學(xué)教研組的“小組合作學(xué)習(xí)有效性的觀察活動(dòng)，四位教師分別從四個(gè)角度進(jìn)