2022年師范語文教學實習總結

1、高品質文檔2022年師范語文教學實習總結 帶著這樣的實習心態(tài)，我開頭正式好好實習了。在見習和實習班主任過程中，進行討論教材、編寫教案、備課、備學生、課堂教學實踐活動。其中的酸、甜、苦、辣、咸，可以說五味俱全。而自己的所見所感，自己所經受的酸、甜、苦、辣、咸，也只有自己才真正知道，正所謂“如魚飲水，冷暖自知”啊。然而，古人有詩句說“不經一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香”，今人也說過“不經風雨，怎能見彩虹”。因此，正是自己禁受住了其中的疲憊和辛酸，才有了以后從事訓練事業(yè)的實戰(zhàn)閱歷。我認為： 首先，在班級管理上，必需要樹立良好的班風和學風。 一個班級，首先要有一個良好的紀律。古人說：“無法規(guī)，不成方圓。”

2、其實，一個班級的紀律，也就是一個班級的法規(guī)。班級沒有紀律或說班級沒有法規(guī)，學習就不能正常而有秩序地進行。只有班級有法規(guī)或說班級有紀律了，教學活動才能正常進行，老師才能讓學生學到豐富的學問和做人的道理并學以致用等。因此，作為班主任，也首先應當抓好班級的紀律。當然，一個優(yōu)秀的班級，學生還要有良好的學習習慣，并堅持不懈、持之以恒。班級紀律好，而學生沒有好的學習習慣，這樣的班級并不是一個好的班級。因此，班主任在抓好班級紀律的同時，也應當培育（或引導）學生養(yǎng)成良好的學習習慣。而如何抓好班級紀律、培育（或引導）學生養(yǎng)成良好的學習習慣，這不僅僅需要班主任老師，而且還需要班級其他任課老師的共同努力。要主動和學

3、生溝通，了解學生的現狀和他們的想法，并依據他們的現狀和想法，再確定用什么樣的管理方式去管理好班級，使班級有紀律，這也就是要樹立良好的班風。各科任課老師，應當引導學生養(yǎng)成對待不同科目的不同的學習方法，培育學生深厚的學習愛好，這也就是要學生樹立良好的學風。良好的班風和學風的樹立，也就是班級管理的勝利，也才能稱的上是一個優(yōu)秀的班級體。 再次，老師應當主動和學生溝通。 了解學生各方面狀況，便于班級管理和“因材施教”等。在實習過程中，學生每天早晨來到學校而晚上晚自習過后返家，在這一時間段，學生都要在學校度過。除了學習，就是他們的日常生活。對于剛剛邁入學校一班級的學生，老師主動和他們溝通，特殊重要。溝通的

4、時候，主要是要鼓舞學生，引導他們向好的一方面進展。有一句話這樣說“有生命就有盼望?！蔽矣X得很對，只有學生平安，才能為學習打下堅固的根基。因此，在當今這樣的社會，要訓練他們首先要有自我平安意識、自我愛護意識。老師了解學生，了解學生的家庭狀況和想法，就能夠有針對性地訓練、引導學生了。如此以來，老師做到很好地管理好班級，甚至做到“因材施教”，都不在話下了。 德高才厚方為師 有人把老師比作園丁，贊揚老師“睿智培奇葩，壯千載豐功；清芳育英才，興百年大計” ；也有人把老師比作蠟燭，贊美老師“燃燒了自己，照亮了別人” ；更有人把老師比作春蠶，歌頌老師“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干” 。老師，“學高為師，身

5、正為范”的老師是值得這樣的贊揚、贊美和歌頌的！然而，怎么樣“為師” ，才能值得這樣的贊揚、贊美和歌頌呢？ 為師，不僅要德高，而且要才厚。 為師，要德高。老師應當不斷加強自身的思想道德和行為修養(yǎng)，修身養(yǎng)性以達身正。身正而德高望重，受世人推崇，能夠作為世范。有人說，父母是學生的第一任老師，那么也就可以說，老師是學生的第二任老師了。父母對孩子的影響是直接的和間接而潛移默化的，老師對學生的影響同樣是直接的和間接而潛移默化的。假如老師是“金玉其外，敗絮其中”的“偽君子” 、“勢利眼” ，作為可塑性尚且很強的學生，很有可能受到這種“偽君子”、“勢利眼”的影響而向不好的方向進展，一部分學生勢必會成為一個“偽

6、君子” 或“勢利眼”了。當然，學生的眼睛也是雪亮的，自然也有一部分學生有自身良好的思想道德和行為修養(yǎng)水平，對這樣的“偽君子” 、“勢利眼”是不滿的，甚至是憎恨的，更談不上敬重、信任“這樣的老師”了。假如老師具有崇高的思想道德和行為修養(yǎng)，表里如一，那么這樣的老師對學生的感染力和潛移默化的改造力就引導著學生向好的方向進展，學生就很有可能在不久的將來漸漸成為一個也具有崇高思想道德和行為修養(yǎng)的人。正所謂“近朱者赤，近墨者黑” ，盡管近朱者未必赤，近墨者未必黑。 為師，要才厚。老師應當有淵博的學問，并且不斷充實自己的學識，有學術性討論。唐·韓愈師說：“師者，傳道受業(yè)解惑也。”試想，假如老師沒有

7、淵博的學問，他怎么樣能夠做到傳道受業(yè)解惑呢？唯恐也會受到學生的蔑視吧。而對于才厚的老師，學生不僅會敬重他（她），甚至會信任他（她），遇事也會向他（她）請教。 總之，為師要德高與才厚，也就是說，為師要德才兼?zhèn)?，學生才會受到良好的熏陶與進化！ 為師，要擅長教學生或者說擅長引導學生好好做人，做好人；好好學習，學好習；好好做事，做好事。 怎么樣擅長教學生或者說擅長引導學生好好做事，做好事呢？大千世界，世事紛紜，怎么能夠好好做事，做好事，這并不能詳細說得清清晰楚的。但是，作為老師，“傳道受業(yè)解惑”的為人師者，還是可以通過詳細發(fā)生在學生身上的事情，引導學生盡可能保持一顆糊涂冷靜的頭腦，遇到事情或者問題，要

8、先冷靜地想一下是什么事情或者是什么問題，然后再冷靜地想事情或者問題發(fā)生或消失的緣由是什么，進而冷靜地想通過什么樣的途徑擺平事情或解決問題，最終再冷靜地通過想好的途徑去擺平事情或解決掉問題。正如一位作家所寫的那樣：“冷靜地預備好冷靜！”這樣是可以引導學生好好做事，做好事的。 怎么樣擅長教學生或者說擅長引導學生好好做人，做好人呢？這就需要老師要教學生或者說引導學生“善”。孟子曰：“人之初，性本善?！边@就是說，人性本善。首先，老師要教學生以向善。陶行知先生曾經這樣說：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人?！睘槿藥熣撸瑧斒钦闭嬲\、德才兼?zhèn)涞摹吧啤崩蠋?，才可能教出正直真誠、德才兼?zhèn)涞摹吧啤睂W生。

9、那么，在學生依舊具有可塑性時，善教者教以求真向善，善學者學以學真向善，日復一日，年復一年，學生不就漸趨于“善”了嗎？其次，老師要教學生永存善念，驅除惡念。正所謂：行善之人，如春園之苗，不見其長，日有所長；行惡之人，如磨刀之石，不見其損，日有所損。因此，老師要告戒學生：不要行惡，而要驅除惡念，否則，我們就會像上述的磨刀之石，日益貶損了。況且，有一句俗語說得好：“善有善報，惡有惡報。不是不報，時候未到?！钡谌?，老師要教學生反省向善。正像孔子所說：“人非圣賢，孰能無過？過而改之，善莫大焉?！钡谒?，老師要教學生近善人，遠惡人。正所謂“與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭。

10、”第五，老師要多多揚善，教學生多多行善。等等，老師的引導，使學生有一顆顆“善心”，好好做人，做好人，就在其中了。 怎么樣擅長教學生或者說擅長引導學生好好學習，學好習呢？兩千多年前的孔子就提出了“因材施教”、“有教無類”的教學思想。老師更不應當壓制學生共性的進展，把學生“培育”得還不如自己的狀況。鼓舞學生共性張揚及其特別的學習習慣的保持，等等，才能夠使學生好好學習和學好習。當然，老師適時引導學生的個體的共性融入到集體的共性中去。這從某種程度上說，就是要引導學生不要以自我為中心，讓他們由個體融入到集中之中。這樣，學生的共性不但沒有受壓制，而且他們熟悉到了自己是集體中的一員，感受到集體暖和的同時，還會為集體