認(rèn)識容量和升

1、蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)2010年省優(yōu)質(zhì)課評比認(rèn)識容量和升作者：徐州市星源小學(xué) 高乃國 來源：小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)DS我要評論（0）叵【字體：大 中小點擊： 0 18次教學(xué)內(nèi)容：蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級（下冊）第1012頁。 教學(xué)目標(biāo)：1. 結(jié)合實例在具體情境中體驗容量的含義，體會計量容量需要有統(tǒng)一的容量單位。2. 結(jié)合觀察在具體操作中體驗、了解升的實際意義，加強1升的空間感知。3估計一些容器的容量，形成空間大小的量化觀念。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件，量杯，正方體容器，水，飲料瓶，水杯等。 教學(xué)過程：一、理解容量的意義。1. 出示教師和學(xué)生喝水的杯子（大小差異明顯）：這兩個杯子哪一個能盛比較多的 水？指出：老師的杯子

2、能盛的水多，說明老師杯子的容量大。 板書：認(rèn)識容量。揭題：這節(jié)課我們就來認(rèn)識容量。2. 課件出示兩個外形一樣但壁厚不同的杯子（如下圖）問：哪個杯子的容量大？引導(dǎo)學(xué)生得到結(jié)論：容量的大小取決于容器內(nèi)部空間的大小。3. 出示甲、乙兩個容量差不多的水壺（如下圖）問：觀察這兩個水壺，哪個容量大一些？學(xué)生猜測，猜測結(jié)果有：甲壺容量大乙壺容量大兩個壺容量一樣大提問：怎樣才能驗證猜測的結(jié)果呢？你有什么方法來驗證猜測？ 引導(dǎo)學(xué)生想出用兩個水壺互相倒水的方法來驗證猜測。動畫演示甲壺向乙壺倒水，提問：估計一下，倒水的結(jié)果會怎么樣？ 學(xué)生估計的結(jié)果：甲壺倒完了，乙壺沒裝滿甲壺沒倒完，乙壺已滿了甲壺倒完了，乙壺正好裝

3、滿。 追問：每種情況說明它們的容量哪個大？動畫演示最后的結(jié)果。4. 出示想想做做”第1題。下面3個容器，哪個的容量最小，哪個的容量最大？先演示倒水的動畫，再讓學(xué)生用寫有 A、B、C的小紙片代表三個杯子的容量，在桌 子上按容量從大到小的順序排一排。通過交流明確：B >A >C。5. 出示想想做做”第2題。比較下面3個容器的容量，你發(fā)現(xiàn)了什么？出示倒水的圖片，讓學(xué)生用小紙片按容量從大到小的順序排一排。通過討論、交流明確：A杯容量最大，B杯和C杯一樣大，用數(shù)學(xué)表達(dá)為：A > B =C二、感受統(tǒng)一容量單位的必要性。談話：你每天喝幾杯水？是不是誰喝的杯數(shù)多誰喝的水就多呢？明確：標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)

4、一，不容易比較。指出：為了準(zhǔn)確測量和計算容量的多少，我們要使用統(tǒng)一的容量單位。板書：容量單位提問：你以前學(xué)過什么單位？生：米、厘米 （長度單位）克、千克（重量單位）師：這節(jié)課我們要認(rèn)識容量單位。三、認(rèn)識容量單位升”1. 從帶來的飲料瓶包裝上找到容量單位。根據(jù)學(xué)生的回答，板書：升、L。2. 生活中還可以在這里見到容量單位，課件出示相應(yīng)的圖片。小結(jié)：計量水、油、飲料等液體的多少，通常用升”作單位。介紹L的來歷（升的英文Liter的第一個字母）。3. 通過你知道嗎”介紹升”的歷史。課件演示，配音朗讀。公元前221年，秦始皇統(tǒng)一度量衡，量器分為合、升、斗等，商鞅研制了標(biāo)準(zhǔn)量器 銅方升，器壁刻銘十六又五

5、分之一立方寸為一升。不過那時每升可比現(xiàn)在的升要小 得多。此后的兩千年一直沒有大的變化。1959年6月，國務(wù)院把公制定為國家的基 本制度。升、毫升作為容量單位從而確定下來。四、感知1升有多少。1. 通過量杯認(rèn)識1升。課件出示量杯，介紹量杯。出示量杯實物（事先裝好1升水），每組觀察一下，初步形成1升的概念。2. 通過正方體容器認(rèn)識1升。出示正方體的容器，先估計能不能裝得下1升水。學(xué)生第一次活動：把量杯中的 1升水倒入正方體容器中。師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：正方體容器內(nèi)裝的水正好是1升。設(shè)疑：師出示一個小得多的正方體，問：我這個正方體容器能裝1升水嗎？ ”什“么樣的正方體容器才能裝1升水？ ”學(xué)生第二次活動

6、： 出示活動要求：1量一量正方體容器的長度、寬度和深度，想一想，量里面還是量外面。2把量得的數(shù)據(jù)填在記錄紙上（結(jié)果取整厘米數(shù)）。 全班交流。 得出結(jié)論：長、寬、深都是1分米（10厘米）的正方體裝的水正好是 1升。3. 認(rèn)識不同形狀的1升。出示正好是1升的飲料包裝（學(xué)生帶的，師自帶的）指出：這些容器雖然形狀不一樣，但里面裝的液體都是1升。4. 通過自己的杯子認(rèn)識1升。估計：你喝水的杯子，1升的水可以裝滿幾杯？學(xué)生第三次活動：每組選用1個杯子倒一倒，說一說大約這樣的幾杯就有1升。五、應(yīng)用拓展。游戲：比一比，誰是火眼金睛”（即判斷不同容器的容量）：1. 出示實物：大瓶飲料（2.5升）如上圖1直接讓學(xué)生估計。2. 出示實物：盆（8升）如上圖2讓學(xué)生先估計，再把每組的1升水集中倒入一個盆內(nèi)?？稍诘谷?升后讓每組調(diào)整一下自己的估計。3. 出示實物：純凈水桶（標(biāo)準(zhǔn)的水桶容量為 18.9升）如上圖3容量較大，學(xué)生不易估計出，可適