《春江花月夜》一體化教學(xué)案教師版

1、春江花月夜一體化教學(xué)案教師版教學(xué)設(shè)想：選修課如何上？這是擺在高中語(yǔ)文教師面前的一個(gè)新課題，本人也是第一回面臨，不過(guò)看了網(wǎng)上上一屆同仁發(fā)表的教案，總覺得有“迂拙”之嫌，無(wú)非是搬來(lái)現(xiàn)成的資料，來(lái)個(gè)“大參考”，來(lái)個(gè)“大放送”，這樣豈是正確的教路？選修課的設(shè)置，本意無(wú)非是增加學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高審美境界，如果這樣“折騰”下去，莫不會(huì)把教師累死，把學(xué)生燥死？唐詩(shī)宋詞選讀分為12個(gè)專題。第一專題是“風(fēng)神初震”的初唐詩(shī)，該專題有5首詩(shī)，3首教學(xué)篇目，2首學(xué)生自學(xué)或老師選教。本課要學(xué)的春江花月夜系教學(xué)篇目。閱讀有點(diǎn)難度。學(xué)習(xí)過(guò)程中主要解決三大問(wèn)題：1、讀懂，理解字詞句子；2、理解詩(shī)歌的情感思想；3、領(lǐng)悟表現(xiàn)手

2、法和基本風(fēng)格。學(xué)習(xí)中以誦讀為主，在多讀中逐漸推進(jìn)學(xué)生的領(lǐng)悟能力；配以適當(dāng)?shù)馁p析題，引導(dǎo)學(xué)生走上探討之路，盡管對(duì)我們這類農(nóng)村學(xué)生有趕鴨子上架之嫌，也是務(wù)應(yīng)試之需。專題目標(biāo)：1、能夠感悟詩(shī)人的情感和思想。2、能初步體會(huì)初唐詩(shī)歌剛健而飛動(dòng)的抒情風(fēng)格。3、能撰寫500字左右的鑒賞文章。本課目標(biāo)：1、 了解作者和初唐詩(shī)的基本風(fēng)格。2、 理解字詞句子，把握基本情感和思想。3、 學(xué)習(xí)詩(shī)歌的賞析。4、 熟悉詩(shī)歌的朗讀。教時(shí)設(shè)置：2教時(shí)第1教時(shí)要點(diǎn)：整體了解，朗讀理解過(guò)程：一、導(dǎo)入在星光燦爛的唐代詩(shī)壇，春江花月夜帶著皓潔的月光像鉆石一般熠熠生輝，引人注目，聞一多先生曾將此詩(shī)譽(yù)為“詩(shī)中的詩(shī)，頂峰上的頂峰”，評(píng)論家

3、說(shuō)張若虛這一首詩(shī)可以“孤篇蓋全唐”。今天我們來(lái)欣賞這篇經(jīng)典詩(shī)作。二、了解作者張若虛（660年-約720年），字號(hào)不詳。唐代詩(shī)人。揚(yáng)州（今屬江蘇）人。曾任兗州兵曹。中宗神龍年間與賀知章、賀朝、萬(wàn)齊融、邢巨、包融以文詞俊秀馳名京都。開元初年與賀知章、張旭、包融齊名，號(hào)“吳中四士”。工詩(shī)，尤擅七言。詩(shī)以春江花月夜著名。今僅存詩(shī)兩首。七言歌行春江花月夜沿用陳隋樂(lè)府舊題，抒寫真摯動(dòng)人的離情別緒及富有哲理的人生感慨，語(yǔ)言清新優(yōu)美，韻律宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，空明清麗，洗去了宮體詩(shī)的脂粉氣。其中“江畔何人初見月？江月何年初照人”、“不知江月待何人? 但見長(zhǎng)江送流水”二句為歷代傳誦。三、朗讀、理解1、聽配樂(lè)朗讀2、自由朗讀

4、3、看注解，查工具書，問(wèn)同學(xué)，弄懂文中加線的詞語(yǔ)：春江花月夜張若虛春江潮水連海平， 海上明月共潮生。滟滟隨波千萬(wàn)里， 何處春江無(wú)月明。江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸， 月照花林皆似霰?？绽锪魉挥X飛， 汀上白沙看不見。江天一色無(wú)纖塵， 皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月？ 江月何年初照人？人生代代無(wú)窮已， 江月年年只相似。不知江月待何人， 但見長(zhǎng)江送流水。白云一片去悠悠， 青楓浦上不勝愁。誰(shuí)家今夜扁舟子？ 何處相思明月樓？可憐樓上月徘徊， 應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)。玉戶簾中卷不去， 搗衣砧上拂還來(lái)。此時(shí)相望不相聞， 愿逐月華流照君。鴻雁長(zhǎng)飛光不度， 魚龍潛躍水成文。昨夜閑潭夢(mèng)落花， 可憐春半不還家。江水流春去欲盡， 江潭落

5、月復(fù)西斜。斜月沉沉藏海霧， 碣石瀟湘無(wú)限路。不知乘月幾人歸， 落月?lián)u情滿江樹。4、班級(jí)交流（連海平：江潮入海，海江相平。共潮生：明月和潮水一同生長(zhǎng)。滟滟：水中月光閃爍蕩漾的樣子。芳甸：芳草豐茂的原野。甸，郊外之地。霰：空中降落的白色不透明的小冰粒。形容月光下春花晶瑩潔白。空里流霜不覺飛：月光象白霜一樣從空中流下，又感覺不到它的飛動(dòng)。青楓浦上不勝愁：青楓浦，一名雙楓浦，在今湖南瀏陽(yáng)縣。這里也可以理解為泛指長(zhǎng)著楓樹的江浦。楓葉秋時(shí)經(jīng)霜變紅，故青楓指春天的楓樹。不勝愁，經(jīng)受不住憂愁。扁舟子：飄蕩江湖的游子。扁舟，小舟?？蓱z：可惱。離人：離別的人。玉戶簾中卷不去：指閨中思婦不勝離愁，卷起簾子，想帶走月

6、兒，可是簾卷，月不卷。 搗衣砧上拂還來(lái)：類似上句，搗衣之時(shí)，月照砧上，拂之欲去，水去而月不去。愿逐月華流照君：希望隨著月光流去照耀著您。光不度：不能跟隨月光飛渡（到你那兒）水成文：在水面激起陣陣波紋。閑潭：悠閑的水潭?？蓱z春半：可狠啊春天過(guò)了一半。碣石瀟湘無(wú)限路：山名，在今河北昌黎縣。瀟湘，瀟水與湘水，二水在湖南零陵合流后流人洞庭湖。瀟湘與碣石一南一北，暗指路途遙遠(yuǎn)，相聚無(wú)望。落月?lián)u情滿江樹：斜月西沉，落月的余暉灑滿江邊的花林、楓樹，仍然搖動(dòng)著離情別緒，無(wú)法排遣。）5、整體理解。和同學(xué)合作，請(qǐng)用散文語(yǔ)句，將詩(shī)歌中跳躍的內(nèi)容整體連接起來(lái)。（春天的江潮水勢(shì)浩蕩，與大海連成一片，一輪明月從海上升起，

7、好像與潮水一起涌生。 月光照耀著春江，隨著波浪閃耀蕩漾千萬(wàn)里，什么地方的春江沒(méi)有明亮的月光生成。 江水曲曲折折地繞著花草叢生的原野流淌，月光照射著開遍鮮花的樹林，那潔白的光好像細(xì)密的雪珠的閃爍。月光象白霜一樣從空中瀉下，又感覺不到它的飛動(dòng)，照得江畔的白沙一片連成。江水、天空渾然一色，沒(méi)有半點(diǎn)灰塵，明亮的空中只掛著孤月一輪。江邊上什么人最初看見那月亮，江上的月亮哪一時(shí)最初照耀著那人？人生一代代地天窮無(wú)盡，只有那江上的月亮一年年地永恒。不知江上的月亮照耀著什么人，只見長(zhǎng)江不斷地輸送，流水聲聲。游子象一片白云緩緩地離去，青楓浦上的思婦不勝憂愁，傷心失魂。哪家的游子今晚坐著小船在漂流？什么地方有人在明

8、月照耀的樓上心有遺恨？可恨呀樓上徘徊的月光，老是映照著梳妝臺(tái)前的離人。閨房中的門簾卷不去那愁人的月；雖然拂去短暫消失，可一下子它又回到了搗衣砧。 此刻互相望著月可卻互相聽不到聲，我希望隨著月光流去照著你的身。大雁雖能遠(yuǎn)翔，隨月光飛渡您身邊卻不能，魚龍雖善潛游，卻游不到你身邊，只在那水面激起陣陣波紋。昨晚夢(mèng)見花落悠閑的水潭，可恨啊春天過(guò)了一半，回家還不成。江水流走春光，春光將要殆盡，江潭上落月，如今又西沉。斜月慢慢下沉，藏入海霧里啊，碣石與瀟湘無(wú)限遙遠(yuǎn)，難見呀心上人。乘著月光回家的不知有幾人，只有那西落的月亮搖蕩著愁情，滿江滿樹，疊疊層層。）（江蘇省丁溝中學(xué)陳慶德意譯）四、背誦第2教時(shí)要點(diǎn)：賞析

9、、作業(yè)過(guò)程：一、背誦二、賞析對(duì)以下問(wèn)題，先個(gè)人思考，再和同學(xué)交流。1、體會(huì)春江花月夜深沉、寥廓、寧?kù)o、悵惘的藝術(shù)境界，并找出有關(guān)詞句，具體說(shuō)明（景。詩(shī)人把游子與思婦之間的離愁放到春江花月夜的背景上，“春江潮水”“海上明月”“芳甸”“花林”形成了寥廓、寧?kù)o的意境。 情。以良辰美景襯出游子與思婦之間的離愁之苦，“誰(shuí)家今夜扁舟子？”“何處相思明月樓？”，悵惘；又以細(xì)節(jié)描繪“玉戶簾中卷不去， 搗衣砧上拂還來(lái)”表現(xiàn)一種愁苦。感。又以江月與人生對(duì)比，顯示人生的短暫，而在短暫的人生里那離愁就越發(fā)顯得濃郁?！叭松鸁o(wú)窮已， 江月年年只相似”它展示了大自然的美，表現(xiàn)了對(duì)青春年華的珍惜以及對(duì)美好生活的向往，那種

10、對(duì)于宇宙和人生的真摯的探索，深沉而有意味。）2、春江花月夜，題目共五個(gè)字，代表五種事物。你認(rèn)為作者重點(diǎn)寫的是哪一個(gè)字? 為什么?（春江花月夜，題目共五個(gè)字，代表五種事物。全詩(shī)便扣緊這五個(gè)字來(lái)寫，但又有重點(diǎn)，這就是“月”。春、江、花、夜，都圍繞著月作陪襯。詩(shī)從月生開始，繼而寫月下的江流，月下的芳甸，月下的花林，月下的沙汀，然后就月下的思婦反復(fù)抒寫，最后以月落收結(jié)。有主有從，主從巧妙地配合著，構(gòu)成完整的詩(shī)歌形象，形成美妙的藝術(shù)境界。）3、下面兩句詩(shī)中，在流傳的不同版本中出現(xiàn)了不同的用字，請(qǐng)結(jié)合你對(duì)詩(shī)中的情境和意象的理解，為它們選擇最為妥帖的字，并說(shuō)說(shuō)理由。（1）“人生代代無(wú)窮已，江月年年只相似?！?/p>

11、這句中的“只”字，有些版本作“望”，你覺得作“只”好還是作“望”好?（2）“不知江月待何人，但見長(zhǎng)江送流水?！边@句中的“待”字，有些版本作“照”，你覺得作“待”好還是作“照”好?（“只”字寫出了月圓而缺；月缺而圓，年年相望，只是如此，從來(lái)沒(méi)有兩樣的明月，人哪里比得上明月之長(zhǎng)在永恒的情景，而且與“無(wú)”字相對(duì)。個(gè)人的生命是短暫即逝的，豐富多彩的人生卻是“代代無(wú)窮已”的，這樣也就與“年年只相似”的明月一樣獲得了永恒?！巴弊蛛m然也寫出了江月互望的動(dòng)作神態(tài)，也包孕了望月之人的悵惘之情；但從前后對(duì)應(yīng)、簡(jiǎn)潔來(lái)說(shuō)，還是選“只”好。）（“待”字表現(xiàn)出了明月徘徊，像是在等待什么人似的，但又永遠(yuǎn)不能如愿的情境；而

12、“照”字只表現(xiàn)出了月光照人的情景，缺乏“待”字的悠遠(yuǎn)和悵惘的意境。）4、誦讀劉希夷的代悲白頭翁，結(jié)合張若虛、劉希夷的詩(shī)和你對(duì)宇宙人生的思考，找出此詩(shī)中與春江花月夜抒情方式相似的句子。代悲白頭翁唐 劉希夷洛陽(yáng)城東桃李花，飛來(lái)飛去落誰(shuí)家?洛陽(yáng)女兒好顏色，坐見落花長(zhǎng)嘆息。今年花落顏色改，明年花開復(fù)誰(shuí)在?已見松柏摧為薪，更聞桑田變成海。古人無(wú)復(fù)洛城東，今人還對(duì)落花風(fēng)。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。寄言全盛紅顏?zhàn)?，?yīng)憐半死白頭翁。此翁白頭真可憐，伊昔紅顏美少年。公子王孫芳樹下，清歌妙舞落花前。光祿池臺(tái)開錦繡，將軍樓閣畫神仙。一朝臥病無(wú)相識(shí)，三春行樂(lè)在誰(shuí)邊?宛轉(zhuǎn)蛾眉能幾時(shí)? 須臾鶴發(fā)亂如絲。但看古來(lái)歌舞

13、地，惟有黃昏鳥雀悲。注顏色指容貌。摧被砍伐。寄言傳話。這里是奉勸的意思。紅顏?zhàn)又改贻p人。 伊他，他們。光祿古代官職名，職掌宿衛(wèi)侍從。將軍指東漢大將軍梁冀。據(jù)后漢書·梁冀傳載，梁大興土木，建造府宅，“圖以云氣仙靈”。相識(shí)指友人。三春指初春、仲春、季春，即春季的三個(gè)月。宛轉(zhuǎn)蛾眉指女子描畫的線條彎曲的眉毛，代指美女容貌。須臾頃刻之間。但只要。（如：“江畔何人初見月，江月何年初照人?！迸c“人生代代無(wú)窮已，江月年年只相似?！薄安恢麓稳?，但見長(zhǎng)江送流水?！迸c“今年落花顏色改，明年花開復(fù)誰(shuí)在?”“古人無(wú)復(fù)洛城東，今人還對(duì)落花風(fēng)。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同?！鼻楦屑帕鹊呐d嘆，人世滄桑的感慨

14、。）5、春江花月夜中用詞精彩的地方很多，試舉例說(shuō)明。（比如第二句“海上明月共潮生”，告訴我們那一輪明月乃是伴隨著海潮一同生長(zhǎng)的。詩(shī)人在這里不用升起的“升”字，而用生長(zhǎng)的“生”字，一字之別，另有一番意味。明月共潮升，不過(guò)是平時(shí)習(xí)見的景色，比較平淡。“明月共潮生”，就滲入詩(shī)人主觀的想像，仿佛明月和潮水都具有生命，她們像一對(duì)姊妹，共同生長(zhǎng)，共同嬉戲。這個(gè)“生”字使整個(gè)詩(shī)句變活了。）6、古人在詩(shī)歌中常常喜歡用“月”和“江水”的意象來(lái)表情大意，試找出幾句，并分析這兩種意象含蓋的情素。（明月：“今人不見古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人“（唐 李白）“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還?！保ㄌ?王昌齡）“明月何時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年?！保ㄋ?蘇軾）“淮水東邊舊時(shí)月，夜深還過(guò)女墻來(lái)”（唐 劉禹錫） “海上生明月，天涯共此時(shí)。情人怨遙夜，竟夕起相思?！保ㄌ?張九齡） “床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！保ㄌ?李白） 意象含蓋的情素：思念，懷想，寂寞，冷落，凄美。 （2）江水： “子在川上曰：逝者如斯夫，