好習(xí)慣養(yǎng)成主題班會(huì)

1、 初中主題班會(huì)初中主題班會(huì) 好習(xí)慣的養(yǎng)成好習(xí)慣的養(yǎng)成 主講人：主講人： 你相信嗎？你相信嗎？ 一根小小的柱子，一截細(xì)細(xì)的鏈子，一根小小的柱子，一截細(xì)細(xì)的鏈子，拴得住一頭千斤重的大象？拴得住一頭千斤重的大象？ 在印度和泰國(guó)，馴象人在大象還是小象的時(shí)候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上，無(wú)論小象怎么掙扎都無(wú)法掙脫。小象漸漸地習(xí)慣了不掙扎，直到長(zhǎng)成了大象，可以輕而易舉地掙脫鏈子時(shí)，也不掙扎。小象是被鏈子綁住，小象是被鏈子綁住，而大象則是被習(xí)慣綁住而大象則是被習(xí)慣綁住 20 20世紀(jì)世紀(jì)6060年代，蘇聯(lián)發(fā)射了第一艘載人宇宙飛船，宇年代，蘇聯(lián)發(fā)射了第一艘載人宇宙飛船，宇航員我們大家都知道叫加加林。當(dāng)

2、時(shí)挑選第一個(gè)上太空的航員我們大家都知道叫加加林。當(dāng)時(shí)挑選第一個(gè)上太空的人選時(shí)，有這么一個(gè)插曲，幾十個(gè)宇航員去參觀他們要乘人選時(shí)，有這么一個(gè)插曲，幾十個(gè)宇航員去參觀他們要乘坐的飛船，進(jìn)艙門的時(shí)候，只有加加林一個(gè)人把鞋脫下來(lái)坐的飛船，進(jìn)艙門的時(shí)候，只有加加林一個(gè)人把鞋脫下來(lái)了。了。他覺(jué)得：他覺(jué)得：“這么貴重的一個(gè)艙，怎么能穿著鞋進(jìn)去這么貴重的一個(gè)艙，怎么能穿著鞋進(jìn)去呢呢?”?”就加加林的這一個(gè)動(dòng)作，讓主設(shè)計(jì)師非常感動(dòng)。他就加加林的這一個(gè)動(dòng)作，讓主設(shè)計(jì)師非常感動(dòng)。他想：只有把這飛船交給一個(gè)如此愛(ài)惜它的人，我才放心。想：只有把這飛船交給一個(gè)如此愛(ài)惜它的人，我才放心。在他的推薦下，加加林就成了人類第一個(gè)

3、飛上太空的宇航在他的推薦下，加加林就成了人類第一個(gè)飛上太空的宇航員。員。案例一案例一成功從脫鞋開始。成功從脫鞋開始。實(shí)際上就是從好的習(xí)慣開始。實(shí)際上就是從好的習(xí)慣開始。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有一個(gè)蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有一個(gè)習(xí)慣，那就是在清晨盡早開始一習(xí)慣，那就是在清晨盡早開始一天的工作，他每天五點(diǎn)半起床，天的工作，他每天五點(diǎn)半起床，做早操，喝杯牛奶吃塊面包，然做早操，喝杯牛奶吃塊面包，然后就開始工作，當(dāng)他習(xí)慣了六點(diǎn)后就開始工作，當(dāng)他習(xí)慣了六點(diǎn)鐘開始工作以后，又努力再提早鐘開始工作以后，又努力再提早十五到二十分鐘，幾十年如一日，十五到二十分鐘，幾十年如一日，從不間斷。他三十幾本教育方面從不間斷

4、。他三十幾本教育方面的書和三百多篇學(xué)術(shù)論文都是在的書和三百多篇學(xué)術(shù)論文都是在早上五點(diǎn)到八點(diǎn)寫成的。好習(xí)慣早上五點(diǎn)到八點(diǎn)寫成的。好習(xí)慣成就了一位舉世聞名的心理學(xué)家成就了一位舉世聞名的心理學(xué)家和教育學(xué)家。和教育學(xué)家。案例二案例二 北京有一家外資企業(yè)招工，對(duì)學(xué)歷、外語(yǔ)、身高、北京有一家外資企業(yè)招工，對(duì)學(xué)歷、外語(yǔ)、身高、相貌的要求都很高，但薪酬挺高，所以有很多高素質(zhì)人相貌的要求都很高，但薪酬挺高，所以有很多高素質(zhì)人才都來(lái)應(yīng)聘。這一些年輕人，過(guò)五關(guān)斬六將，到了最后才都來(lái)應(yīng)聘。這一些年輕人，過(guò)五關(guān)斬六將，到了最后一關(guān)：總經(jīng)理面試。一關(guān)：總經(jīng)理面試。這些年輕人想，這很簡(jiǎn)單，只不過(guò)是走走過(guò)場(chǎng)罷了，這些年輕人想

5、，這很簡(jiǎn)單，只不過(guò)是走走過(guò)場(chǎng)罷了，準(zhǔn)十拿九穩(wěn)了。沒(méi)想到，這一面試出問(wèn)題了。一見(jiàn)面，準(zhǔn)十拿九穩(wěn)了。沒(méi)想到，這一面試出問(wèn)題了。一見(jiàn)面，總經(jīng)理說(shuō)：總經(jīng)理說(shuō)：“很抱歉，年輕人，我有點(diǎn)急事，要出去很抱歉，年輕人，我有點(diǎn)急事，要出去1010分鐘，你們能不能等我？分鐘，你們能不能等我？”年輕人說(shuō)：年輕人說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題，您去沒(méi)問(wèn)題，您去吧，我們等您。吧，我們等您?！崩习遄吡耍贻p人一個(gè)個(gè)躊躇滿志，老板走了，年輕人一個(gè)個(gè)躊躇滿志，得意非凡，閑不著，圍著老板的大寫字臺(tái)看，只見(jiàn)上面得意非凡，閑不著，圍著老板的大寫字臺(tái)看，只見(jiàn)上面案例三案例三文件一摞，信一摞，資料一摞。年輕人你看這一摞，文件一摞，信一摞，資料一摞。年輕

6、人你看這一摞，我看這一摞，看完了還交換：哎喲，這個(gè)好看。我看這一摞，看完了還交換：哎喲，這個(gè)好看。1010分鐘后，總經(jīng)理回來(lái)了，說(shuō)：分鐘后，總經(jīng)理回來(lái)了，說(shuō)：“面試已經(jīng)結(jié)面試已經(jīng)結(jié)束。束?！薄啊薄皼](méi)有?。课覀冞€在等您啊。沒(méi)有??？我們還在等您啊?！崩习逭f(shuō)：老板說(shuō)：“我不在的這一段時(shí)間，你們的表現(xiàn)就是面試。很我不在的這一段時(shí)間，你們的表現(xiàn)就是面試。很遺憾，你們沒(méi)有一個(gè)人被錄取。因?yàn)椋竟緩膩?lái)遺憾，你們沒(méi)有一個(gè)人被錄取。因?yàn)椋竟緩膩?lái)不錄取那些亂翻別人東西的人。不錄取那些亂翻別人東西的人。” 哎呀，這些年輕人一聽啊，捶胸頓足。他們?yōu)槭舶パ?，這些年輕人一聽啊，捶胸頓足。他們?yōu)槭裁催@么感慨萬(wàn)千呢么這

7、么感慨萬(wàn)千呢? ?他們說(shuō)：他們說(shuō)：“我們長(zhǎng)這么大，就從我們長(zhǎng)這么大，就從來(lái)沒(méi)聽說(shuō)過(guò)不能亂翻別人的東西。來(lái)沒(méi)聽說(shuō)過(guò)不能亂翻別人的東西?！卑咐咐?0032003年年1 1月月1818日下午日下午1 1時(shí)時(shí)4646分，在武漢某高校研究分，在武漢某高校研究生考點(diǎn)外，一考生被幾個(gè)保安人員攔下，被告知生考點(diǎn)外，一考生被幾個(gè)保安人員攔下，被告知超過(guò)了規(guī)定入場(chǎng)時(shí)間（超過(guò)了規(guī)定入場(chǎng)時(shí)間（1 1時(shí)時(shí)4545分），眼睜睜地失去分），眼睜睜地失去了考試資格。該考生說(shuō)，為了專心備考，他辭掉了考試資格。該考生說(shuō)，為了專心備考，他辭掉了網(wǎng)絡(luò)公司的工作，犧牲了很多東西，到頭來(lái)卻了網(wǎng)絡(luò)公司的工作，犧牲了很多東西，到頭來(lái)卻

8、因?yàn)檫@個(gè)緣故被拒之門外。因?yàn)檫@個(gè)緣故被拒之門外。在上海，也有考研生因?yàn)檫M(jìn)不了考場(chǎng)而痛哭流涕，在上海，也有考研生因?yàn)檫M(jìn)不了考場(chǎng)而痛哭流涕，其中一位不斷向老師苦苦哀求：其中一位不斷向老師苦苦哀求：“我為今年考研我為今年考研已經(jīng)準(zhǔn)備了已經(jīng)準(zhǔn)備了3 3年，我很有信心考上，老師給我一次年，我很有信心考上，老師給我一次機(jī)會(huì)吧。機(jī)會(huì)吧?！鳖愃频那樾纹渌胤揭泊嬖?。淚水，類似的情形其他地方也存在。淚水，值得同情；規(guī)則，應(yīng)該遵守。值得同情；規(guī)則，應(yīng)該遵守。案例四案例四可見(jiàn)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的成功影響可見(jiàn)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的成功影響是多么巨大！如果作為道德素養(yǎng)的最重要的真是多么巨大！如果作為道德素

9、養(yǎng)的最重要的真理在青少年時(shí)期沒(méi)有成為習(xí)慣，那么，所造成理在青少年時(shí)期沒(méi)有成為習(xí)慣，那么，所造成的損失是永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)的。有人對(duì)一個(gè)人的良的損失是永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)的。有人對(duì)一個(gè)人的良好行為習(xí)慣有過(guò)恰當(dāng)?shù)谋扔骱眯袨榱?xí)慣有過(guò)恰當(dāng)?shù)谋扔鳌傲己昧?xí)慣乃良好習(xí)慣乃是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存入的道德資本，這個(gè)資本是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存入的道德資本，這個(gè)資本不斷地在增值，而人在其整個(gè)一生中就享受著不斷地在增值，而人在其整個(gè)一生中就享受著它的利息。它的利息。”您身上有多少習(xí)慣？其中多少是好習(xí)慣，多您身上有多少習(xí)慣？其中多少是好習(xí)慣，多少是壞習(xí)慣，成功的程度就取決于好習(xí)慣的少是壞習(xí)慣，成功的程度就取決于好習(xí)慣的多少。多少。1 1、在

10、思考問(wèn)題時(shí)一邊旋筆一邊思考、在思考問(wèn)題時(shí)一邊旋筆一邊思考2 2、在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題題后，習(xí)慣先放一、在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題題后，習(xí)慣先放一邊，以后又忘了解決。邊，以后又忘了解決。3 3、考試考差了后，開始下定決心認(rèn)真學(xué)、考試考差了后，開始下定決心認(rèn)真學(xué)習(xí)，但幾天后又松懈了。習(xí)，但幾天后又松懈了。4 4、自習(xí)課邊聽音樂(lè)邊做作業(yè)、自習(xí)課邊聽音樂(lè)邊做作業(yè) 心靈體操心靈體操看我的一天是怎么度過(guò)的看我的一天是怎么度過(guò)的? ?上課時(shí)間上課時(shí)間 晚自習(xí)時(shí)間晚自習(xí)時(shí)間 你你利用了利用了的課余時(shí)間的課余時(shí)間平均平均每節(jié)課多少分鐘后才能集中精神聽課每節(jié)課多少分鐘后才能集中精神聽課上課時(shí)發(fā)呆時(shí)間上課時(shí)發(fā)呆時(shí)間 自習(xí)課上閑聊

11、、發(fā)呆、看小說(shuō)時(shí)間自習(xí)課上閑聊、發(fā)呆、看小說(shuō)時(shí)間 自習(xí)課上找、借東西所花時(shí)間自習(xí)課上找、借東西所花時(shí)間時(shí)間類別時(shí)間類別所需時(shí)間所需時(shí)間看自己一天時(shí)間的利用率高不高看自己一天時(shí)間的利用率高不高一天時(shí)間的利用率一天時(shí)間的利用率學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)( (工作工作) )時(shí)間時(shí)間2424小時(shí)小時(shí) 學(xué)習(xí)（工作）時(shí)間學(xué)習(xí)（工作）時(shí)間上課時(shí)間自習(xí)時(shí)上課時(shí)間自習(xí)時(shí)間真正利用的課余時(shí)間發(fā)呆時(shí)間間真正利用的課余時(shí)間發(fā)呆時(shí)間閑聊時(shí)間借東西時(shí)間閑聊時(shí)間借東西時(shí)間 你的時(shí)間利用率高嗎？你的時(shí)間利用率高嗎？主要是什么習(xí)慣產(chǎn)生的影響？主要是什么習(xí)慣產(chǎn)生的影響？ 所謂習(xí)慣，就是經(jīng)過(guò)重復(fù)練習(xí)而鞏所謂習(xí)慣，就是經(jīng)過(guò)重復(fù)練習(xí)而鞏固下來(lái)的思維模式

12、和行為方式。固下來(lái)的思維模式和行為方式。 學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是在不間斷的學(xué)習(xí)實(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是在不間斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中養(yǎng)成的那種自自然然表現(xiàn)出來(lái)的踐中養(yǎng)成的那種自自然然表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)上的習(xí)性。學(xué)習(xí)上的習(xí)性。1.1.你學(xué)過(guò)的功課，是否有加以復(fù)習(xí)？你學(xué)過(guò)的功課，是否有加以復(fù)習(xí)？2.2.你是否有預(yù)習(xí)要學(xué)的功課？你是否有預(yù)習(xí)要學(xué)的功課？3.3.你上課的時(shí)候，注意力是否集中？你上課的時(shí)候，注意力是否集中？4.4.你是否喜歡回答老師的問(wèn)題？你是否喜歡回答老師的問(wèn)題？5.5.你上自習(xí)課的時(shí)候是否自覺(jué)？你上自習(xí)課的時(shí)候是否自覺(jué)？6.6.你不懂的功課，是否向別人請(qǐng)教？你不懂的功課，是否向別人請(qǐng)教？7.7.你是否有按時(shí)完成作

13、業(yè)？你是否有按時(shí)完成作業(yè)？8.8.你是否喜歡參加討論？你是否喜歡參加討論？ 行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。性格，性格決定命運(yùn)。 可見(jiàn)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成可見(jiàn)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要！至關(guān)重要！ 學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，它便會(huì)學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，它便會(huì)以情不自禁、不期而至的方式持續(xù)下以情不自禁、不期而至的方式持續(xù)下來(lái)，猶如物理學(xué)中的慣性力量。來(lái)，猶如物理學(xué)中的慣性力量。 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種自覺(jué)的學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種自覺(jué)的學(xué)習(xí)行為，因而能提高學(xué)習(xí)效率。習(xí)行為，因而能提高學(xué)習(xí)效率。 1 1、尊重與欣賞老師的習(xí)慣尊重與欣賞老師的習(xí)慣 親其師，信其道。一個(gè)學(xué)生同時(shí)面

14、親其師，信其道。一個(gè)學(xué)生同時(shí)面對(duì)的各學(xué)科教師，長(zhǎng)短不齊對(duì)的各學(xué)科教師，長(zhǎng)短不齊, ,在所難免。在所難免。所以學(xué)生要學(xué)習(xí)好，除了我們老師努所以學(xué)生要學(xué)習(xí)好，除了我們老師努力提高能力水平，適應(yīng)學(xué)生外，學(xué)生力提高能力水平，適應(yīng)學(xué)生外，學(xué)生更要尊重老師，適應(yīng)老師，更要尊重老師，適應(yīng)老師， 并學(xué)會(huì)欣并學(xué)會(huì)欣賞自己的老師。賞自己的老師。2 2 自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑。自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑。就學(xué)習(xí)過(guò)程而言，教師只是引路人，就學(xué)習(xí)過(guò)程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問(wèn)題，主要靠自己去解決。量問(wèn)題，主要靠自己去解決。 閱讀是自學(xué)的一種主要形式，閱讀是

15、自學(xué)的一種主要形式，通過(guò)閱讀教科書，可以獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí)，通過(guò)閱讀教科書，可以獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí)，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識(shí)前后聯(lián)把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識(shí)前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識(shí)，系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識(shí)，形成能力。形成能力。 提前預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)提前預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的精神和自學(xué)能力，提高聽課效率的精神和自學(xué)能力，提高聽課效率的重要途徑。提前預(yù)習(xí)教材，自主的重要途徑。提前預(yù)習(xí)教材，自主查找資料，研究新知識(shí)的要點(diǎn)重點(diǎn)，查找資料，研究新知識(shí)的要點(diǎn)重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂內(nèi)重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂內(nèi)重點(diǎn)解決，掌握聽課的主動(dòng)權(quán)，使聽課解決，掌握聽課的主動(dòng)權(quán)，使聽課具有針

16、對(duì)性。具有針對(duì)性。3 3 學(xué)與教應(yīng)該同步，應(yīng)該和學(xué)與教應(yīng)該同步，應(yīng)該和諧，因此學(xué)生在課堂上要集中精諧，因此學(xué)生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認(rèn)真聽同神，專心聽教師講課，認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)學(xué)發(fā)言，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽，邊認(rèn)真聽邊積極思考。聽，邊認(rèn)真聽邊積極思考。 哪怕是你已經(jīng)超前學(xué)過(guò)了，也還是哪怕是你已經(jīng)超前學(xué)過(guò)了，也還是要認(rèn)真聽，要把教師的思路、其他要認(rèn)真聽，要把教師的思路、其他同學(xué)的思路與自己的思路進(jìn)行對(duì)比同學(xué)的思路與自己的思路進(jìn)行對(duì)比分析，找出解決問(wèn)題的最佳途徑。分析，找出解決問(wèn)題的最佳途徑。并在這過(guò)程中，盡量多理解記憶一并在這過(guò)程中，盡量多理解記憶一些東西。些東

17、西。 對(duì)客觀事物的觀察，是獲取知對(duì)客觀事物的觀察，是獲取知識(shí)最基本的途徑，也是認(rèn)識(shí)客觀事物識(shí)最基本的途徑，也是認(rèn)識(shí)客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學(xué)習(xí)的的“門戶門戶”和打開智慧的和打開智慧的“天窗天窗”。每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)觀察，逐步養(yǎng)每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識(shí)，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)挠^察方法，成觀察意識(shí)，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。察能力。 “觀察觀察”這兩個(gè)字有兩層意思，這兩個(gè)字有兩層意思，“觀觀”是看的意思，是看的意思， 看了看了不想，不是真正的觀察，對(duì)認(rèn)識(shí)客觀事不想，不是真正的觀察，

18、對(duì)認(rèn)識(shí)客觀事物毫無(wú)意義。要做到觀察和思考有機(jī)結(jié)物毫無(wú)意義。要做到觀察和思考有機(jī)結(jié)合，要善于提出問(wèn)題，要積極思考在學(xué)合，要善于提出問(wèn)題，要積極思考在學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到的問(wèn)題，積極思考教師和習(xí)過(guò)程中碰到的問(wèn)題，積極思考教師和同學(xué)提出的問(wèn)題，通過(guò)大腦進(jìn)行信息加同學(xué)提出的問(wèn)題，通過(guò)大腦進(jìn)行信息加工，總結(jié)得出事物的一般規(guī)律和特征。工，總結(jié)得出事物的一般規(guī)律和特征?！安觳臁笔窍氲囊馑?，是想的意思，5 5 我們要積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，帶著我們要積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，帶著知識(shí)疑點(diǎn)問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(zhǎng)。知識(shí)疑點(diǎn)問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(zhǎng)。所謂學(xué)問(wèn)，就是學(xué)習(xí)就要開口問(wèn)，不所謂學(xué)問(wèn)，就是學(xué)習(xí)就要開口問(wèn)，不懂裝懂最終害自己

19、，提問(wèn)是主動(dòng)學(xué)習(xí)懂裝懂最終害自己，提問(wèn)是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，能提出問(wèn)題的學(xué)生是學(xué)習(xí)能的表現(xiàn)，能提出問(wèn)題的學(xué)生是學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的學(xué)生，是具有創(chuàng)新精神的學(xué)力最強(qiáng)的學(xué)生，是具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。生。6 6 學(xué)記學(xué)記上講上講“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞孤陋而寡聞”，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問(wèn)題和思想交流是十分重要的，遇到問(wèn)題要互幫互學(xué)，展開討論。每一個(gè)人都要互幫互學(xué)，展開討論。每一個(gè)人都必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過(guò)反復(fù)加工，釀造知識(shí)精華。精華，經(jīng)過(guò)

20、反復(fù)加工，釀造知識(shí)精華。 作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分和自然作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分和自然延續(xù)，是學(xué)生最基本，最經(jīng)常的獨(dú)立學(xué)延續(xù)，是學(xué)生最基本，最經(jīng)常的獨(dú)立學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，也是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，也是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式。做作業(yè)的同時(shí)也是一種學(xué)習(xí)主要方式。做作業(yè)的同時(shí)也是一種學(xué)習(xí)和積累的過(guò)程。和積累的過(guò)程。 做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)的知做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)的知識(shí)，是培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，不是為識(shí)，是培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，不是為了交教師的差，或是應(yīng)付家長(zhǎng)。有了交教師的差，或是應(yīng)付家長(zhǎng)。有的學(xué)生做作業(yè)的目的不明確，態(tài)度的學(xué)生做作業(yè)的目的不明確，態(tài)度不端正，采取不端正，采取“拖、抄、代拖、

21、抄、代.等等等等”，會(huì)做的馬馬虎虎，不會(huì)做的，會(huì)做的馬馬虎虎，不會(huì)做的就不動(dòng)筆；就不動(dòng)筆； 有的學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，簡(jiǎn)單的是會(huì)有的學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，簡(jiǎn)單的是會(huì)而不對(duì)，復(fù)雜的對(duì)而不全，這些不而不對(duì)，復(fù)雜的對(duì)而不全，這些不良習(xí)慣嚴(yán)重的影響了學(xué)習(xí)效果。所良習(xí)慣嚴(yán)重的影響了學(xué)習(xí)效果。所以我們要重視做作業(yè)，在做習(xí)題時(shí)以我們要重視做作業(yè)，在做習(xí)題時(shí)要認(rèn)真思考，總結(jié)概念、原理的運(yùn)要認(rèn)真思考，總結(jié)概念、原理的運(yùn)用方法、解題的思路、并且盡量多用方法、解題的思路、并且盡量多記憶一些有用的中間結(jié)論記憶一些有用的中間結(jié)論。 讀書和學(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其是復(fù)習(xí)備讀書和學(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行強(qiáng)度較考過(guò)程中，每個(gè)

22、同學(xué)都進(jìn)行強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識(shí)引申、擴(kuò)展、成，重要的在于將知識(shí)引申、擴(kuò)展、深化，因此，反思是解題之后的重深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。要環(huán)節(jié)。 一般說(shuō)來(lái)，習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層一般說(shuō)來(lái)，習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思：次反思：第一、怎樣做出來(lái)的？想解題采用的方法；第一、怎樣做出來(lái)的？想解題采用的方法；第二、為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；第二、為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；第三、為什么想到這種方法？想解題的思第三、為什么想到這種方法？想解題的思路；路；第四、有無(wú)其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求第四、有無(wú)其它

23、方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；異思維； 第五、能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思第五、能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。維發(fā)散。當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解根源是什么？解當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解根源是什么？解答同類試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？如何克服常犯錯(cuò)誤？答同類試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？如何克服常犯錯(cuò)誤？“吃一塹，吃一塹，長(zhǎng)一智長(zhǎng)一智”，不斷完善自己。，不斷完善自己。 復(fù)習(xí)就是消化知識(shí)，加深理解和記憶，復(fù)習(xí)就是消化知識(shí)，加深理解和記憶，達(dá)到舉一反三。復(fù)習(xí)也就是通過(guò)對(duì)知識(shí)，達(dá)到舉一反三。復(fù)習(xí)也就是通過(guò)對(duì)知識(shí)，對(duì)解決問(wèn)題的思路進(jìn)行提煉，

24、進(jìn)行歸納對(duì)解決問(wèn)題的思路進(jìn)行提煉，進(jìn)行歸納整理，使零碎的知識(shí)，分散的記憶得到整理，使零碎的知識(shí)，分散的記憶得到一個(gè)串聯(lián)，從而學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、條一個(gè)串聯(lián)，從而學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、重點(diǎn)化，避免前后知識(shí)的脫離與理化、重點(diǎn)化，避免前后知識(shí)的脫離與割裂。割裂。 復(fù)習(xí)是有規(guī)律的，復(fù)習(xí)必須及時(shí)，復(fù)習(xí)是有規(guī)律的，復(fù)習(xí)必須及時(shí)，否則超過(guò)了人的記憶極限點(diǎn)再去復(fù)習(xí)，否則超過(guò)了人的記憶極限點(diǎn)再去復(fù)習(xí)，將要多花幾倍的時(shí)間，而且效果不好。將要多花幾倍的時(shí)間，而且效果不好。因此必須有計(jì)劃的不間斷地復(fù)習(xí)。因此必須有計(jì)劃的不間斷地復(fù)習(xí)。 每天盡量把當(dāng)天的東西都復(fù)習(xí)一遍，每天盡量把當(dāng)天的東西都復(fù)習(xí)一遍，每周再做總結(jié)，一章學(xué)完后再總的每周再做總結(jié)，一章學(xué)完后再總的復(fù)習(xí)一下。對(duì)記憶性知識(shí)的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)一下。對(duì)記憶性知識(shí)的復(fù)習(xí)，每一遍的用時(shí)不需多，但是反復(fù)的每一遍的用時(shí)不需多，但是反復(fù)的遍數(shù)要多，以加深印象。遍數(shù)要多，以加深印象。每章每節(jié)的知識(shí)是分散的、孤立的，要每章每節(jié)的知識(shí)是分散的、孤立的，要想形成知識(shí)體系，課后必須有小結(jié)歸納。想形成知識(shí)體