《現(xiàn)代漢語》課程五步驟目標(biāo)實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式

1、現(xiàn)代漢語課程“五步驟目標(biāo)實(shí)現(xiàn)”教學(xué)模式陜西電大開放教育學(xué)院 張寧一、“五步驟目標(biāo)實(shí)現(xiàn)”教學(xué)模式的基本背景漢語言文學(xué)專業(yè)（專科）是一個(gè)適應(yīng)性較強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)員的來源較為復(fù)雜，基本上來源于各行各業(yè)。但真正涉足現(xiàn)代漢語這門課程系統(tǒng)學(xué)習(xí)的卻是鳳毛麟角。如開放教育學(xué)院05秋的63名學(xué)員中，只有10%的學(xué)員在中專段涉足過一些基本理論。而90%的學(xué)員只是在基礎(chǔ)教育中零散地學(xué)習(xí)過，從根本上缺乏一個(gè)整體的印象?；谶@種實(shí)際，教師要在108學(xué)時(shí)內(nèi)來實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)的確非同一般。顯然，學(xué)習(xí)過程中一個(gè)又一個(gè)的新問題會(huì)接踵而至，解決問題就成為課程教學(xué)的主要任務(wù)。本著這樣的一種課程教學(xué)實(shí)際，科學(xué)而有效的進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)、

2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境、建設(shè)與應(yīng)用教學(xué)資源、實(shí)施與組織教學(xué)互動(dòng)過程等方面的探索與實(shí)踐顯得尤為重要?！拔宀襟E目標(biāo)實(shí)現(xiàn)”的教學(xué)模式就是基于陜西電大“一個(gè)中心、五維互動(dòng)”的課程教學(xué)模式探索與研究出來的一種最優(yōu)化教學(xué)模式。 二、“五步驟目標(biāo)實(shí)現(xiàn)”教學(xué)模式的內(nèi)涵（一）Z分目標(biāo)是課程教學(xué)模式運(yùn)作的首要前提通過Z分?jǐn)?shù)來展示課程在整個(gè)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的地位與作用，以引起學(xué)員學(xué)習(xí)課程的心理定向和內(nèi)驅(qū)力。使學(xué)生從表象的角度來掌握現(xiàn)代漢語的基本框架，尤其是使學(xué)員明確教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體資源、教學(xué)實(shí)踐、遠(yuǎn)程教學(xué)方法與手段等因素在課程教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中的重要作用。（二）目標(biāo)梳理是課程教學(xué)模式運(yùn)作的關(guān)鍵圍繞課程教學(xué)的根本目標(biāo)，梳理現(xiàn)代漢語

3、課程的邏輯體系，有效地將語音、文字、語匯、語法、修辭、語言運(yùn)用等基本教學(xué)任務(wù)對(duì)應(yīng)到相應(yīng)的子目標(biāo)上。這個(gè)步驟主要在于有效的將學(xué)科的基本概念和基本原理進(jìn)行多樣化的梳理與整合，比如概念問題，主要表現(xiàn)在將概念按照章概念（現(xiàn)代漢語、語音、文字、語匯、語法、修辭等）、節(jié)概念（如語音一章的聲母、韻母、聲調(diào)、音節(jié)、音變、方言辯證、語調(diào)）、一標(biāo)題概念、（一）標(biāo)題概念、1標(biāo)題概念、（1）標(biāo)題概念等層次排列，直到組成新的觀點(diǎn)與理念，從感性上使每一個(gè)學(xué)員真正掌握這些概念的內(nèi)涵與外延，增強(qiáng)學(xué)員概念的拓展能力和應(yīng)用能力。又如原理的掌握方面，將知識(shí)按照性質(zhì)、分類、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、關(guān)系進(jìn)行歸類與對(duì)比，幫助學(xué)員找共同思差異，以差異

4、為根本，以活動(dòng)作保證。（三）互動(dòng)目標(biāo)是課程教學(xué)模式運(yùn)作的重要保證對(duì)開放教育的課程學(xué)習(xí)來說，科學(xué)而有效的互動(dòng)設(shè)計(jì)是課程教學(xué)模式運(yùn)作的重要保證，第一，搞好教學(xué)討論區(qū)、課程論壇區(qū)、公共討論區(qū)等網(wǎng)上互動(dòng)教學(xué)是學(xué)生自主化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵之所在，是學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中疑難問題的根本，因此，實(shí)時(shí)答疑和非實(shí)時(shí)答疑的有效運(yùn)作將是為學(xué)生提高良好的學(xué)習(xí)支持服務(wù)的重要保證。第二，面授教學(xué)中的問題互動(dòng)是學(xué)員進(jìn)一步理解與加深教學(xué)理論的必要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵就在于抓住問題，追問問題，拓展問題，構(gòu)建問題，對(duì)比問題，解決問題。（四）自檢目標(biāo)是課程教學(xué)模式運(yùn)作的必要環(huán)節(jié)我們?cè)诂F(xiàn)代漢語課程教學(xué)中立足網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)，通過離線作業(yè)、在線測驗(yàn)、

5、自測題、模擬題、試題庫、作業(yè)冊(cè)等渠道為學(xué)生提供自檢平臺(tái)，以促使學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況快速便捷的將所學(xué)知識(shí)更加深刻的理解與運(yùn)用。事實(shí)上，自檢過程中的每一個(gè)問題，都是形成新的知識(shí)體系的有機(jī)組成部分，是構(gòu)建與創(chuàng)新新知識(shí)體系的基礎(chǔ)。（五）實(shí)現(xiàn)目標(biāo)是課程教學(xué)模式運(yùn)作的根本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是課程教學(xué)模式的根本，只有教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地互動(dòng)起來，從各種不同的角度圍繞目標(biāo)不斷進(jìn)行有效的活動(dòng)才能從根本上實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。現(xiàn)代漢語課程創(chuàng)新性的解決了這一問題。第一，抓導(dǎo)學(xué)、形表象。如入學(xué)教育、網(wǎng)絡(luò)及課件資源展示、優(yōu)秀教師的教學(xué)藝術(shù)特色等都是引起學(xué)生心理定向的關(guān)鍵問題。第二，充分發(fā)揮教學(xué)平臺(tái)的助學(xué)功能，使教師介紹、課程說明、教

6、學(xué)大綱、教學(xué)一體化設(shè)計(jì)方案、教學(xué)輔導(dǎo)、在線測試、IP課程和直播課堂等欄目都從不同的角度發(fā)揮各自的特色與優(yōu)勢，形成一個(gè)最佳的合力來支持學(xué)員的自主化學(xué)習(xí)。第三，加強(qiáng)面授教學(xué)的問題化，通過教師的教所梳理的知識(shí)問題和學(xué)生的學(xué)所面臨的知識(shí)問題來加快學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)的速度。三、課程教學(xué)模式的創(chuàng)新點(diǎn) （1）時(shí)代性。梳理與整合網(wǎng)絡(luò)、會(huì)議、報(bào)刊等渠道的新知識(shí)、新理論，及時(shí)充實(shí)到課程教學(xué)中來。（2）資源性。完善了網(wǎng)絡(luò)資源，注重資源的使用效果。教師個(gè)人的現(xiàn)代漢語課程網(wǎng)上教學(xué)模塊正在建設(shè)之中。 （3）反饋性。教學(xué)過程、網(wǎng)上討論、形考作業(yè)等環(huán)節(jié)的及時(shí)反饋，增強(qiáng)了學(xué)員學(xué)習(xí)的成功感和信心，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。 （4）特色性

7、。整合課程資源，實(shí)行媒體資源教學(xué)包制，滿足學(xué)生個(gè)性化需求。 （5）實(shí)踐性。課堂與課外緊密結(jié)合，使課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)真正的落在了實(shí)處。 （6）多樣性。案例、互動(dòng)、小組、探究等教學(xué)方法的靈活運(yùn)用于有機(jī)結(jié)合，在很大程度上提高了教與學(xué)的互動(dòng)效果。 四、“五步驟目標(biāo)實(shí)現(xiàn)”教學(xué)模式的效果基于“五步驟目標(biāo)實(shí)現(xiàn)”教學(xué)模式近一年的實(shí)踐過程，不論在網(wǎng)上資源的改進(jìn)，還是網(wǎng)上教學(xué)的互動(dòng)等方面，都突出了課程教學(xué)的遠(yuǎn)程化，在很大程度上適應(yīng)了學(xué)生自主化學(xué)習(xí)的需要。 1規(guī)范化的教學(xué)過程，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，為學(xué)員的學(xué)習(xí)營造了良好的教學(xué)氛圍。比如面授到課率由新模式前的51%上升到新模式后的96%；所帶班級(jí)的普通話測

8、試成績達(dá)到二級(jí)甲等以上的學(xué)員占93%，其他只有51%。在06春的教學(xué)評(píng)估中，該教師教學(xué)效果的測評(píng)結(jié)論為優(yōu)秀等級(jí)，學(xué)生滿意率為98%。2靈活多樣的教學(xué)方法，使師生互動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力方面取得顯著成效。比如課堂問題由過去不提、不回答到現(xiàn)在的問題篩選回答，僅6月8日的修辭內(nèi)容，提問題同學(xué)占67%；網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)的課程論壇由上學(xué)期的58帖上升到260帖。3教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富，使學(xué)員的求知欲不斷高漲。尤其是論文、素材、典型實(shí)例以及創(chuàng)新學(xué)習(xí)事跡材料的及時(shí)運(yùn)用對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)起到了直觀的強(qiáng)化作用。僅以關(guān)注網(wǎng)絡(luò)和新華書店欄目來看，已養(yǎng)成習(xí)慣的占到69%。據(jù)開放學(xué)院教學(xué)檢查結(jié)論顯示，教師聽課組的滿意率高達(dá)9

9、6%，學(xué)生問卷組的滿意率為98%，最后結(jié)論為優(yōu)秀等級(jí)。 4網(wǎng)上資源齊備，互動(dòng)活動(dòng)多樣化。豐富、及時(shí)、規(guī)范的網(wǎng)上教學(xué)資源已成為學(xué)員學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，網(wǎng)上的實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的交流和溝通是實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。這方面課程的欄目點(diǎn)擊率不斷上升，僅教學(xué)輔導(dǎo)欄目的點(diǎn)擊率較05秋上升了46%；期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)上升了52%；作業(yè)講評(píng)上升了53%。 5課程教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)豐富多彩。社會(huì)用語用字方言調(diào)查、小論文寫作、朗誦賽、演講賽、辯論賽、教師口語專題講座以及與普通話測試掛鉤等實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的有效開展，使學(xué)生的知識(shí)、素質(zhì)和能力都得到了很大的提高。比如觀摩中央人民廣播電臺(tái)錄制的朗誦節(jié)目、觀看亞洲大專辯論賽現(xiàn)場錄像、觀看優(yōu)秀話劇片和影視片等。06春這方面的活動(dòng)已開展6次，參與學(xué)員占86%。 總之，在中央電大“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目的研究過程中，陜西電大的“一個(gè)中心，五維互動(dòng)”教學(xué)模式正在發(fā)揮著極其重要的作用。