加強班子建設促進學校和諧發(fā)展

1、加強班子建設 促進學校和諧發(fā)展 長要知人善任，因事用人，用人所長；校長要正確處理好與學校領導班子成員之間的關系，注意不要任人唯親、用弱棄強、親疏有別，更要克服用人的不正之風。漢高祖劉邦取得天下以后曾經(jīng)說過：“夫運籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房；鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何；連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾之所以取天下也。”這段話精辟地詮釋了用人之道。在學校管理中，人的管理是起決定作用的。由校長和中層干部組成的學校領導班子是學校的領導集體，是制定學校政策處理學校重大問題的決策者。學校實行校長負責制后，校長擁有了中層干部隊伍的

2、推薦建議權，校長應慎重用好這個權力，在自己任期內(nèi)組建一支結構合理、團結精干的中層干部隊伍，使之成為校長實施各項工作的強大推動力。校長處理好同中層干部的關系極為重要。一、知人善任，用其所長。1充分利用人的差異，形成優(yōu)勢互補。我們說人是有差異的，世界上沒有完全相同的兩個人。人的差異表現(xiàn)在諸多方面：性格差異、氣質差異、知識結構差異、能力差異等等，一個人存在著許多與別人不同的特征。幾個班子成員在一起更會有許多不同的特征，如何理順和協(xié)調好這些不同的差異特征，使之成為一個合理的班子隊伍，我認為可以從以下幾方面進行處理。一是要有合理的年齡結構，總的原則是老、中、青結合，比如校長40歲左右，書記或副校長年齡可

3、以大點，教導主任等可以比校長小一些。當然具體年齡結構要根據(jù)實際而定，但老、中、青結合可以使班子充滿朝氣、有闖勁，而又不乏領導團體的穩(wěn)重，顯得較為合理。二是性格、氣質要和諧、互補。校長要充分了解班子成員之間的差異，如他們的氣質是屬于膽汁質的、多血質的、粘液質的還是抑郁質的，性格是屬于情緒型、意志型還是理智型，內(nèi)向型還是外向型，獨立型還是順從型的。校長在班子成員選擇上要利用這種差異性，如膽汁質的配粘液質的，內(nèi)向型的配外向型的，這樣更有利于班子成員的和諧相處，提高工作效率。否則就容易出現(xiàn)一些問題。如果成員都是內(nèi)向型，粘液質的，“群體氣質”肯定是沉穩(wěn)有多，活力不夠；反之，如果成員中性格都直率易沖動，容

4、易發(fā)生領導成員之間的爭強好勝，頂牛，在充滿活力的同時，會給人以不放心的感覺。如果都是抑郁質的，在工作中容易相互推讓，久拖不決?？梢姡ｉL在調配中層人員時，成員的氣質特點和個性特點也是要重點考慮的內(nèi)容。三是智能結構要優(yōu)良。校長一定要從學校全體教師中選知識豐富、能力突出的人到班子成員中來，這樣才能樹立起集體的權威。有的校長在用人時首先考慮的是這人是否聽話，自己是否能“蓋”得住，某些方面超過自己的就不敢用，害怕管不住。其實這位校長不懂得，領導的藝術就要是最大限度地發(fā)揮個人的能力特長。這些人如果不及時地收到班子中來，施展他們的才能，就有可能轉化為工作的阻力。2因事用人，用人之長。用人的目的在于辦事，是

5、為了完成一定的工作。而有些校長用人只是根據(jù)自己的喜好或者為了某些原因，成了“因人設事”，結果出現(xiàn)了人浮于事，降低了班子工作效率。而要做到因事?lián)袢?，首先要有明確的崗位，只要這個人被安排到這個崗位上了，任務和要求就很明確了。其次，校長要對自己學校的教職工要有充分的了解，既要了解能力特長，更要了解師德、性格特征。有些校長剛上任不久就進行大量的人事調動，等發(fā)現(xiàn)某些人不適合這個崗位時，就顯得非常被動，威信掃地。因事?lián)袢?，表現(xiàn)為工作為重，一切從工作需要出發(fā)，被任命者感到是被委以重任，需要努力工作；因人設事，教師會把職務看作校長好惡左右的權益，會使其他人的努力成為無意義，學校工作會步入一個唯校長好惡為工作標

6、準的怪圈。一個組織要取得工作成效，關鍵是充分運用組織中一切人員的優(yōu)點、才能，共創(chuàng)業(yè)績。校長在用人上，要盡量放大成員優(yōu)點，淡化他們的缺點，讓成員對自己的優(yōu)點有充分的認識，產(chǎn)生成就的需要，形成積極向上的動機，使他們感到有用武之地，增加其責任感和義務感。所以，校長要根據(jù)成員專長用人，特長用人，揚長避短，創(chuàng)造條件用人，放手讓他們工作。同時，要特別學會容人之短，不要揪住他們一些短處不放，否則就很難做到用人所長。當然，校長要及時提醒他們克服缺點，盡量做到揚長避短。二、校長和領導班子成員之間要處理好以下幾種關系。學校領導的作用不僅來源于領導個人，同時也來源于學校的領導集體。學校的領導班子即學校的領導集體，是

7、由校長和中層干部按一定程序產(chǎn)生并行使領導職能的統(tǒng)一整體。學校的重大問題都要交集體討論決定，避免校長個人決策的片面性和局限性，調動各成員的積極性，校長要重視領導班子的作用，尊重班子所作出的決定。校長要處理好同中層干部之間的關系，具體體現(xiàn)在以下幾方面： 1、在職權范圍上的決策與參與的關系。校長受上級部門的委托，負責領導和管理學校工作，是學校的主要負責人，處于學校中心地位，擁有學校工作的決定權。校長要依據(jù)黨和國家的有關方針政策和本校實際，要全面考慮問題，決定學校事物。中層干部除了做好自己分管的工作外，還應對學校的工作積極提出自己的合理見解，發(fā)表自己的意見，積極參與學校決策。校長要善于傾聽中

8、層的意見和建議，吸納好的建議，及時調整決策。對于一些難以達成一致的建議，要及時交換溝通，得到中層的理解和支持，從而為形成正確的決策打下堅定的基礎。2、在職責分工上是領導和被領導的關系。校長是學校法人代表，對外代表學校，對政府主管部門承擔學校管理的全部責任，是上級教育行政機關與本校師生的橋梁和紐帶；對內(nèi)主持學校工作，全面負責和領導學校的教育、教學、科學研究和行政管理工作。中層干部是校長的助手，負責實施學校某個或某幾個方面具體管理工作，是學校領導集體中的成員之一，協(xié)助校長實施學校工作計劃，完成學校全面管理任務。3、在情感上是同事加兄弟的關系。校長與中層干部為了學校工作，時時刻刻地打著交道，形成了非

9、同尋常的同事關系。他們可以為一件事順利地形成共識，也可以為某件事各執(zhí)己見，甚至發(fā)生一些爭執(zhí)，這是不可避免的。同時通過交往，他們往往可以形成深厚的友誼，達到“心有靈犀一點通”的境地。這對于搞好班子團結，形成班子凝聚力、強大的戰(zhàn)斗力是很有幫助的。我們要很好的珍惜這種工作中形成的友誼、默契，使大家都能全身心地投入到工作中去。三、校長和中層干部間要注意的幾個問題。1、任人唯親。有的校長為了自己的私利，任人唯親。凡是班子里的成員一定是要同自己趣味相投、惟命是從，對自己提意見的絕對不任命，學校管理搞一言談、家長制。這樣就會把學校搞得人心渙散，干群關系惡化，最后影響整個學校教學工作。 2、用弱棄強

10、。許多校長不敢使用能力突出、有主見的教師。害怕任用后自己比不上他們，影響自己的地位和形象。而喜歡任用一些能力比自己差、能聽自己話、缺少主見的人，以為這樣可以鞏固自己的地位，工作也會順利些。這樣做的結果往往學校班子沒有威信，什么工作都抓不起來，最后把學校搞垮。3、親疏有別校長在學校領導班子成員中，應處于“圓心”的位置，平等對待每一位班子成員。決不能因為自己個人的喜好對某一個或兩個領導成員特別親近，而對某一個疏遠，這對領導班子的團結極為有害。更有個別校長新調動一個學校后，對原班子成員不信任，總想把自己以前信得過的老部下，老同事，老同學調到身邊作助手，名為給自己“扎起”，實則是傷害了原班子成員的感情，埋下不團結的隱患。4、還有些校長把中層職位作為對自己有好處的老師的回報，而不考慮教師的能力、