如何提高多媒體課件的實(shí)效性 (2)

1、如何提高多媒體課件的實(shí)效性 安陽(yáng)縣許家溝鄉(xiāng)第二初級(jí)中學(xué) 桑玉金 多媒體技術(shù)是將文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音等多種信息加工組成在一起來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)信息的技術(shù)。多媒體教學(xué)即以多媒體教學(xué)為手段進(jìn)行的教育教學(xué)活動(dòng)。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，為學(xué)生提供了一個(gè)可讀、可看、可聽(tīng)，信息豐富，生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)他們的感官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也使學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力得以更大的發(fā)揮。 如何發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將之與課堂教學(xué)相結(jié)合，提高課堂教學(xué)的效果呢？我認(rèn)為，首先應(yīng)處理好以下三對(duì)關(guān)系。 一、正確把握教師和學(xué)生之間的關(guān)系 教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。這也是新課程理念中對(duì)師

2、生關(guān)系的一個(gè)基本判斷和要求。多媒體課件有課堂容量大的特點(diǎn)，但這也容易使教師只注重課件的展示，而忽略了學(xué)生。結(jié)果還是回到了“填鴨式教學(xué)”的老路。因此在使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)穿插必要的講解和啟發(fā)，隨點(diǎn)隨講，隨講隨導(dǎo)，使學(xué)生知道看什么，怎么看，聽(tīng)什么，怎么聽(tīng)，在教師的精心指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生思考。培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、應(yīng)用能力和自學(xué)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。 二、正確處理課件和學(xué)生之間的關(guān)系 課件是教學(xué)的手段，是用來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，展示教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行課堂訓(xùn)練的工具。課件是為學(xué)生服務(wù)的。切不可追求形式的花哨，圖片視頻一大堆，課堂氣氛也

3、許是活躍了，但學(xué)生的注意力分散，忽視了真正的課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握，結(jié)果只會(huì)適得其反。多媒體課件的使用，要堅(jiān)持為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，達(dá)到啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、開(kāi)竅的功效，追求恰倒好處，注意多媒體課件的簡(jiǎn)潔性。 同時(shí)教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)的過(guò)程中，要注意屏顯的速度和時(shí)機(jī)，適時(shí)提醒學(xué)生主動(dòng)記錄摘要，培養(yǎng)他們思考和討論問(wèn)題的習(xí)慣。如果屏顯時(shí)過(guò)快，學(xué)生就沒(méi)有思考、討論和記錄的時(shí)間；如果屏顯時(shí)過(guò)早，當(dāng)學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考和討論時(shí)，答案和分析已經(jīng)顯示出來(lái)，學(xué)生就會(huì)失去思考和討論的興趣。在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，由于多媒體教學(xué)速度快、容量大，新學(xué)的知識(shí)難以在學(xué)生頭腦中持久保留，這時(shí)應(yīng)及時(shí)利用板書(shū)來(lái)架構(gòu)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)

4、習(xí)過(guò)程中對(duì)所學(xué)內(nèi)容加以鞏固和強(qiáng)化。 教師要充分考慮在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的需要和利益，要讓課件為學(xué)生服務(wù)，為他們提供方便而不是造成新的障礙。 三、正確認(rèn)識(shí)課件和板書(shū)之間的關(guān)系 課件是開(kāi)展教學(xué)的手段，卻不是唯一的手段。切忌簡(jiǎn)單的把多媒體課件作為黑板的替代品。我們?cè)谥谱鞫嗝襟w課件時(shí)往往把平時(shí)應(yīng)該板書(shū)的內(nèi)容全部搬上了多媒體，整節(jié)課沒(méi)有親自板書(shū)。實(shí)際上，這種做法使教師失去了書(shū)寫(xiě)的示范作用，教師的個(gè)性難以發(fā)揮。課件平面的有限性與課件內(nèi)容停留的暫時(shí)性，必然需要有一定的板書(shū)來(lái)架構(gòu)知識(shí)點(diǎn)，再先進(jìn)的教學(xué)手段也不可能是完美無(wú)缺的，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)盡量做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，避免顧此失彼。 下面我就從從如何利用多媒體課件來(lái)導(dǎo)入新課，

5、突破重難點(diǎn)，來(lái)談?wù)劧嗝襟w課件在教學(xué)中的具體應(yīng)用。 一、形象導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景 導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)的重要一環(huán)。在上課之初，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。而多媒體課件在吸引興趣注意力方面是最擅長(zhǎng)的。尤其是初一初二的學(xué)生，定向能力還不是很強(qiáng)，很容易被新奇的刺激所吸引。運(yùn)用多媒體課件導(dǎo)入新課，可有效地吸引注意，激發(fā)興趣，激勵(lì)探究，使學(xué)生進(jìn)入一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。  二、突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn) 突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)是課堂教學(xué)的主要任務(wù)，重難點(diǎn)的突破

6、成功與否，直接決定了整堂課的成功與否。在這方面教師往往需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。如果只是大量的口頭講解，可能學(xué)生仍然感觸不深，還容易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的有效方法是變革教學(xué)手段。我們可以利用多媒體的優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象具體，聲色兼?zhèn)涞恼n堂情境，變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，再利用多媒體課件顯示練習(xí)題目的便捷性，有效地實(shí)現(xiàn)講與練的結(jié)合，理解與運(yùn)用的銜接，突破重難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)模式難以達(dá)到的教學(xué)效果。        如何發(fā)揮多媒體課件這一新的教學(xué)手段的特點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)是一個(gè)很值得研究的問(wèn)題。尤其是在當(dāng)前新課程改革的背景下，怎樣利用多媒