冀教版小學(xué)六年級下冊美術(shù)教案(共26頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第一課 用圖形表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo):1.欣賞圖形聯(lián)想的圖片，圖形聯(lián)想初步了解圖形聯(lián)想圖形設(shè)計的基本知識。2.能利用不同的圖形，進(jìn)行各種創(chuàng)意的聯(lián)想，設(shè)計、組織畫面，提高創(chuàng)造能力。3.引導(dǎo)學(xué)生在觀察、聯(lián)想等活動中體驗造型樂趣并獲得視覺感受，圖形聯(lián)想增強(qiáng)圖形創(chuàng)造的興趣。重點：指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察和想象的方法，體驗圖形的聯(lián)想和添畫的樂趣。（引導(dǎo)學(xué)生用圖形的形式表達(dá)思想，同時注意圖形的概括能力的培養(yǎng)）難點：圖形的聯(lián)想和畫面的組織。（如何巧妙的用圖形來表達(dá)）課時：一課時課前準(zhǔn)備（學(xué)生）可自由選擇彩色水筆、油畫棒、彩色鉛筆等（教師）課件、范例教學(xué)過程。檢查課前準(zhǔn)備，安定情緒。1.創(chuàng)設(shè)情境

2、，體驗感受。師：老師手里拿的是什么形狀？出示一個圓形。生：是圓形師：那同學(xué)們看到這個圓形后咱們根據(jù)圓形聯(lián)想，可以想到根圓形有關(guān)聯(lián)的事物有哪些？找同學(xué)回答生：有乒乓球、太陽、井蓋、桔子、車腳、紅綠燈、西瓜等（學(xué)生搶著回答）師：同學(xué)們聯(lián)想的非常好。師根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容在黑板上用線畫出來師：我們用圓形聯(lián)想到很多的事物，并能用線表現(xiàn)出來，那這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)用圖形表現(xiàn)。同學(xué)們請看這張圖片（展示出悉尼歌劇院的屋頂）師：同學(xué)們觀察一下，這是什么？它像什么？生：這是上海的一個歌劇院師：答對了一部分，這是歌劇院，但不是上海歌劇院，這是悉尼歌劇院。那它像什么？生：老師，它像蚌，我以前見過這張圖。師：回答的非常好，

3、它的確像蚌，悉尼歌劇院為什么像蚌呢，因為歌劇院由歌劇廳、音樂廳及休息廳并排而立，建在巨型花崗巖石基座上，各由4塊巍峨的大殼頂組成。這些“貝殼”依次排列，前三個一個蓋著一個，面向海灣依抱，最后一個則背向海灣侍立，看上去很象是兩組打開蓋倒放著的蚌。師：請同學(xué)們在看這張圖片，像什么？（展示出悉尼歌劇院的全景，引導(dǎo)學(xué)生欣賞建筑與自然相和諧的巧妙的藝術(shù)構(gòu)思。）生：像尖刺師：是嗎，是根據(jù)歌劇院的屋頂想的吧，那它還像什么？生：帆船 師：對，悉尼歌劇院遠(yuǎn)看的確像海上的一艘帆船，歌劇院高低不一的尖頂殼，外表用白格子釉磁鋪蓋，在陽光照映下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，既象豎立著的貝殼，又象兩艘巨型白色帆船，飄揚(yáng)在蔚藍(lán)色的海上，故有

4、“船帆屋頂劇院”之稱。師：那悉尼歌劇院的設(shè)計理念來源于什么呢？有沒有知道的同學(xué)？生 瞪著大眼睛看著老師，（這個問題難住了）師：據(jù)設(shè)計者約恩·烏特松晚年時說，他當(dāng)年的創(chuàng)意其實是來源于橙子。正是那些剝?nèi)チ艘话肫さ某茸訂l(fā)了他。（在黑板上用線畫出剝皮的橙子）像悉尼歌劇院建筑的設(shè)計創(chuàng)意要具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，那生活中其它的物品能不能展開我們的聯(lián)想和創(chuàng)意來表現(xiàn)一些圖形？2.小組研究，自主學(xué)習(xí)。師：出示圖片雨的聯(lián)想，請學(xué)生研究：雨能使我們聯(lián)想到什么？學(xué)生討論交流后爭先恐后的回答。生：烏云、雨傘、雨鞋、大海、水龍頭、雨披師：我們聯(lián)想的不少，那要想知道下雨，得通過什么??？生：聽天氣預(yù)報師：非常正

5、確，雨也能使我們聯(lián)想到天氣預(yù)報，老師把咱們剛才提到的一部分搜集了一部分圖片，同學(xué)們看一下（播放課件），并依次展示出天氣預(yù)報、烏云、雨傘、閃電、雨披圖片。并指出同學(xué)們剛才沒有想到閃電。好，再往下看下一張圖片，仍然和雨有關(guān)，能使我們聯(lián)想到什么？生：像窗戶師：老師出示的圖片有點小了，看下一張（出示簾子的圖片）和上一張圖片結(jié)合者看，雨還能使我們聯(lián)想到什么？生：是簾子師：對了，是一滴一滴連在一起的簾子。雨使我們聯(lián)想到大海，雨還能聯(lián)想到什么？聯(lián)系海南想一下。生：洪水師：非常好，這幾天海南由于連續(xù)的降雨，以造成洪水，那反過來想，沒有雨，會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果？生：干旱播放課件，把同學(xué)們聯(lián)想到的這些圖片一一展示（

6、洪水、旱情的圖片慢慢展示）師：同學(xué)們從雨這個字聯(lián)想到了這么多的事物，老師再給出一個詞語，進(jìn)行聯(lián)想。（在黑板上寫出賽跑這個詞）師：從賽跑這個詞，我們聯(lián)想到什么？同桌倆討論后回答生：龜兔賽跑、豹子、運(yùn)動衣、鞋、馬拉松、飲料、運(yùn)動員、鳥巢師：想到了鳥巢，那我們想一想08年在北京舉辦了什么？生：齊聲回答，奧運(yùn)會師：對了，奧運(yùn)會，以及堅持不懈，取得勝利的運(yùn)動員!生：我想到跌倒師：聯(lián)想非常豐富，在賽跑的過程中，不可能都是一帆風(fēng)順的，也有跌倒的時候。同學(xué)們的聯(lián)想很豐富，賽跑這個詞聯(lián)想到這么多事物，比老師想得多，咱們?nèi)硕嗑褪橇α看??？蠢蠋熣业母惻苡嘘P(guān)的圖片。播放課件，一一展示圖片龜兔賽跑、操場、跑道、取得勝

7、利的運(yùn)動員。并指出操場、跑到學(xué)生沒有聯(lián)想到。師：老師讓同學(xué)們把雨、賽跑聯(lián)想了那么多的事物，有的同學(xué)可能想，這節(jié)課是講用線條表現(xiàn)，老師光讓我們聯(lián)想，這聯(lián)想到底有沒有用，討論后找同學(xué)回答生：可以使我們想象力更豐富；只有想出來才能畫出來；師：回答的非常對，聯(lián)想可以使我們想象力更豐富；只有想出來才能畫出來；還有沒有其它的作用？生：可以使我們的腦子更靈活師：很好，我們把這幾個學(xué)生的回答總結(jié)的一塊，就是聯(lián)想的作用出示課件圖形聯(lián)想作用創(chuàng)意圖形給我們的思維帶來了活力，圖形聯(lián)想可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)造性形象思維和想象力，最大限度地挖掘和開發(fā)我們自身的創(chuàng)作潛力和構(gòu)思動力，為圖形設(shè)計打下良好的形象思維與圖形表現(xiàn)技巧的基礎(chǔ)

8、。 師：在觀察到的圖片和文字我們不僅要能展開豐富的聯(lián)想和創(chuàng)意，而且要能用線條表現(xiàn)。結(jié)合課本水和火的聯(lián)想，觀察是怎樣用線表現(xiàn)的。師：在黑板上講解直線、曲線、弧線并繪畫示范直線給我們平穩(wěn)、強(qiáng)烈而又刺激的感覺，曲線、弧線給我們舒緩、律動、整體又有規(guī)律性的感覺。師：看課本，書上的文字水和火的聯(lián)想，以及聯(lián)想到的圖形的用線，水還可以聯(lián)想到什么？生：礦泉水瓶、壺、杯子師：我們學(xué)會了聯(lián)想，并知道在繪畫過程中怎么用線，那老師留個作業(yè)3.布置作業(yè)，啟發(fā)聯(lián)想。出示課件作業(yè)要求：（1）選一個字或詞（餐、寫），從多角度探討其含義，畫出與它相關(guān)的不同圖形，以線為主，可適當(dāng)添加顏色（2）自選一個圖形，畫成一組有趣的聯(lián)想圖師

9、：老師把我們對雨的聯(lián)想圖片畫了幾幅，（貼在黑板上）同學(xué)們可以參考或參考書中給出的學(xué)生作業(yè)聯(lián)想，可以畫作業(yè)中給出的這兩個字，也可以畫其它的，也可以參考老師舉的圓的例子。4.創(chuàng)作聯(lián)想，大膽表現(xiàn)。師：表現(xiàn)圖形聯(lián)想時，應(yīng)發(fā)揮想象力，大膽動筆畫。老師巡回輔導(dǎo)，在巡視中多鼓勵，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力在巡視過程中隨時糾正學(xué)生繪畫的錯誤并在黑板上舉例師：再用線的過程要求用筆要肯定，不能畫的斷斷虛虛5.作品展示，師生評價。 讓幾個學(xué)生到前面講臺，讓學(xué)生介紹各自作品中聯(lián)想的方法，并引導(dǎo)學(xué)生扮演設(shè)計師從造型、色彩、創(chuàng)意等方面進(jìn)行評價。師：由于時間關(guān)系同學(xué)們畫的圖形不多，從餐字能聯(lián)想到鍋、碗、刀、筷子

10、、米飯、土豆等，我們還可以聯(lián)想到蔬菜類的。師：沒有畫完的同學(xué)課后記著畫完。學(xué)了這節(jié)課我們課后找可以其它的字或圖片進(jìn)行圖形聯(lián)想創(chuàng)作6.收拾整理，教師小結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。師小結(jié)：不同角度的仔細(xì)觀察、不同頭腦的大膽思考，都能給圖形帶來神奇的變化。第二課 圖片蒙太奇教學(xué)目標(biāo)： 1.了解什么是"蒙太奇"以及"圖片蒙太奇"。2.能利用"蒙太奇"手法完成一幅作品。3.喜歡參與新奇的美術(shù)活動。教學(xué)重點：任選一組課本提供的圖形組成新的形象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 教學(xué)難點：改變思維方式，用不同類型的圖形組成一幅新穎有趣的畫。教學(xué)過程： 一、欣賞導(dǎo)入：師：

11、同學(xué)們喜歡看電影嗎？講講電影中什么地方吸引你了。生：我喜歡看哈里波特，因為電影中他可以變魔法。生：喜歡看科幻電影，因為很神奇。里面有好多現(xiàn)實生活中不可能存在的事情發(fā)生。師：老師象大家一樣也喜歡看這些電影，被里面描述的情節(jié)所吸引。既然里面的許多鏡頭在我們的生活中是不存在的，那么制作電影的人們是怎么做到的呢？我們現(xiàn)在來欣賞哈里.波特里面的一個片段，你們仔細(xì)欣賞。（多媒體課件展示）生：我知道，是運(yùn)用了一些特技。生：是把好多鏡頭拼在一起，組合起來了。師：剛才同學(xué)們說的都有道理，下面我們再來欣賞一些電影海報和一些圖片，說一說這些圖片和海報是怎樣做成的？（教師展示多媒體課件）生：這些都是兩張或好幾張照片或

12、圖片合成的。師：對了，這些都是把幾張圖片和照片組合到一起的，還有剛才看到的電影也是把幾組鏡頭組合在一起。這其實是一種表現(xiàn)手法，那么這種表現(xiàn)手法叫什么呢？合成法？更準(zhǔn)確的應(yīng)該叫做'圖片蒙太奇、電影蒙太奇'表現(xiàn)手法。二、認(rèn)識了解和感受圖片蒙太奇。師：什么是蒙太奇呢？（多媒體出示：蒙太奇是法語montage的譯音，原是法語建筑學(xué)上的一個術(shù)語，意為構(gòu)成和裝配。后來被電影工作者們借用過來，引申用在電影上，就是剪輯和組合，表示鏡頭的組接即電影蒙太奇。）那么什么是圖片蒙太奇呢？同學(xué)們能根據(jù)名師剛才講的電影蒙太奇總結(jié)歸納一下圖片蒙太奇的意思嗎？生：是不是將圖片進(jìn)行重新組合？師：回答的不錯哦。（

13、多媒體出示）圖片蒙太奇：是利用多個圖片或圖片的多個局部，拼貼成一幅完整的作品的創(chuàng)作方法，用以表達(dá)作者的情感。電影蒙太奇我們制作起來受條件的限制，所以今天我們就來制作圖片蒙太奇。"我們應(yīng)該怎么來做呢？這種制作方法和以往我學(xué)到的表現(xiàn)手法有什么特別之處呢？下面，我要向同學(xué)們介紹一位藝術(shù)家，通過認(rèn)識和欣賞他的作品，我們一起來解決剛才的問題。（多媒體出示）英國藝術(shù)家霍克尼在20世紀(jì)80年代開始利用攝影作品，制作圖片蒙太奇。下面是他一些作品。師：談?wù)勀銓@兩幅作片的理解。生：這兩幅好象是用好多張照片通過作者的組合，又重新組成一件作品。作品的外形是不規(guī)則的，有一幅好象像風(fēng)車師：接下來我們來欣賞這兩

14、幅作品。生：這兩幅和剛才的不同，是在規(guī)則的長方形中制作的。圖片和圖片連接的地方有明顯的銜接。作者把形狀接近和顏色接近的圖片進(jìn)行了組合。師：同學(xué)們都說出了自己對作品的看法和理解，說的也很有道理。我們在制作圖片蒙太奇的時候要知道：1.利用多個圖片或圖片的多個局部進(jìn)行拼貼制作。2.作品外形的規(guī)則和不規(guī)則是根據(jù)制作者的喜好來決定的。3.一定是圖片進(jìn)行重新的組合。師：同學(xué)的生活中見到過圖片蒙太奇這種表現(xiàn)手法的作品嗎？大家來說一說。生：有些雜志上面的圖片用了蒙太奇的手法。給人設(shè)計發(fā)型的也應(yīng)該算是吧？老師，我家的餐桌布就是許多圖形拼在一起的。師：同學(xué)們剛才說了很多你生活中見到的運(yùn)用蒙太奇手法表現(xiàn)的作品。其實

15、在生活中很多時候都會用到這種手法。比如我們經(jīng)?？吹男侣剤蟮?，下面這幅圖片就是一幅很有名的新聞報道圖片，就是運(yùn)用了蒙太奇的手法表現(xiàn)的，記者把失火，救火的場面圖片拼和在一起，讓看到這個新聞的人們可以很清楚的了解整個過程。師：下面同學(xué)們來說說你對圖片蒙太奇的感受吧。生：運(yùn)用這種手法表現(xiàn)作品像是在做拼圖。我們可以同一時間在一幅蒙太奇作品中了解很多事情?？梢园巡煌瑫r間不同地點，甚至不存在的情景，同時表現(xiàn)出來。師：對，同學(xué)們說的都很好。它其實就是一種趣味拼圖，但又不同以往人們認(rèn)識的拼圖。在做圖片蒙太奇的時候要知道把圖片經(jīng)過你自己的思考，進(jìn)行重新的拼貼。欣賞一幅蒙太奇作品的時候，我們更多的是好像在聽在看一段

16、故事一樣。它告訴我們的很多很多，需要我們慢慢的體會了解。想不想也做一幅這樣的作品？生：想。師：好下面我們來制作圖片蒙太奇。三、制作圖片蒙太奇。教師把學(xué)生分成8個小組，每組6人。并發(fā)給每組一張大紙和足夠多的圖片（圖片來源學(xué)生遺棄的繪畫作品，舊照片，以及一些舊雜志圖片等等）。師：每個組都有很多的圖片，還有你們手中自己準(zhǔn)備的圖片，以組為單位每組制作一幅蒙太奇作品。作品需要組里的所有人共同努力完成。最后我們大家一同看一看你們每個組的團(tuán)結(jié)協(xié)作的結(jié)果。學(xué)生以組為單位開始制作。教師依次進(jìn)行指導(dǎo)。并提醒學(xué)生注意制作圖片蒙太奇的要點。四、展示作品師：以組為單位，每組派一位代表給大家介紹你們的作品，說說在制作的過

17、程中遇到的問題，你們是怎樣解決的。五、課后拓展展示幾種利用廢棄物組合的新形象，引導(dǎo)學(xué)生回家大膽嘗試。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。第三課 纏纏繞繞教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識線材的特性，對線的立體構(gòu)成有初步的認(rèn)識和了解，感受線材造型的美。2.掌握線材構(gòu)成的方法，利用現(xiàn)有線材進(jìn)行簡單的設(shè)計制作，增長工藝知識技能。3.發(fā)展想象與創(chuàng)造能力，養(yǎng)成細(xì)致耐心的工作態(tài)度。教學(xué)重點：運(yùn)用身邊線材進(jìn)行不同種類的造型。教學(xué)難點：線材連接點的處理。用具準(zhǔn)備：各類線材，本課時使用不同顏色的電線。教學(xué)過程 一、欣賞作品、探究技法1、讓學(xué)生說說課前都搜集了哪些線材？做過哪些線的游戲？2、欣賞賈克梅蒂的線材雕塑三人行，談?wù)勛约?/p>

18、的感受，激發(fā)學(xué)生對線材造型的興趣。3、分析學(xué)生作品，作者在創(chuàng)作這件作品時，使用了哪些線材加工方法？了解了線材成型的基本方法，思考怎么組織線材才更符合形式美的法則。重點分析作品中構(gòu)成的組織規(guī)律，發(fā)現(xiàn)構(gòu)成過程中美的法則的應(yīng)用，體驗視覺帶來的不同感受。4、拿幾種線材認(rèn)識線材的特性，讓學(xué)生共同觀察，尋找和總結(jié)它們的特點。體會不同材質(zhì)給人的不同審美感受，在學(xué)生對線材有了初步的認(rèn)識之后，可引導(dǎo)學(xué)生感受線材料的不同點，如質(zhì)地、長短、粗細(xì)、顏色、柔韌性等等。二、自主制作、大膽表現(xiàn)1.作業(yè)形式或具象或抽象，可以是純觀賞性的也可以是實用的線材造型?？梢愿鶕?jù)需要利用橡皮泥、紙漿等輔助表現(xiàn)。2.創(chuàng)作時出現(xiàn)的構(gòu)思奇特的

19、作品要及時與大家一起分享。當(dāng)學(xué)生遇到問題，教師要及時給學(xué)生以正確的幫助與指導(dǎo)。3.提示學(xué)生用金屬絲等制作時，要注意安全，可將電線兩頭卷折、彎曲成圓環(huán)狀，以避免金屬絲切斷面劃傷同學(xué)和自己。必要時可以戴上手套或使用鉗子等工具。三、展示作品、自評互評組織學(xué)生展示本組作品，并讓學(xué)生設(shè)想自己的作品在生活中的作用以及材質(zhì)的設(shè)想，開一個小型的雕塑展。第四課 縫縫繡繡教材分析：刺繡藝術(shù)歷史悠久，是我國傳統(tǒng)手工藝中的一種。刺繡又稱針繡、扎花、繡花，是以針穿引彩線在織物上運(yùn)針刺綴，以繡跡構(gòu)成紋樣或文字。古代稱刺繡為"黹"、"針黹"，由于多為婦女所作又稱"女紅&qu

20、ot;。"繡"與"錦"都用以代表美好，但二者又有不同，錦紋為平凹凸感，繡為高花，以覆蓋面料形成花紋為特點。中國的刺繡，先是刺繡衣裳，逐漸擴(kuò)展到刺繡起居用品；后來才上升到刺繡觀賞品。所以直到現(xiàn)在，依然是分作兩類，即刺繡生活用品和刺繡書畫。刺繡是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)手工藝之一。明朝時產(chǎn)生了享譽(yù)世界的四大名繡：蘇繡、粵繡、湘繡、蜀繡。發(fā)展到今天的刺繡工藝已相當(dāng)精湛，各民族都有異彩紛呈的刺繡工藝。本課選材民間傳統(tǒng)手工藝-縫繡，不僅要學(xué)生了解刺繡作品，掌握縫繡的基本知識，還要他們在活動中感受我國民間傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，激發(fā)對傳統(tǒng)藝術(shù)的熱情，使學(xué)生形成保護(hù)和發(fā)展民間藝術(shù)的

21、意識，增強(qiáng)對生活的熱愛。教科書上還展示了一些民間刺繡作品，這些作品造型有趣，做工精美，比較貼近學(xué)生的生活，能夠引起學(xué)生共鳴。另外教科書為學(xué)生出示了縫繡基本針法和制作過程的示意圖，教師可利用示意圖有效引導(dǎo)學(xué)生，更好地開展教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：1.了解縫繡的基本知識。2.能夠掌握縫、繡物品的基本手法和步驟，能夠完成簡單的縫繡作品。3.愿意體驗用針線縫繡，養(yǎng)成耐心細(xì)致的勞動態(tài)度和習(xí)慣。教學(xué)過程 一、導(dǎo)入：找同學(xué)說一說自己服飾上的圖案都什么，這些圖案制作上有什么不同？（有粘貼的、有印染的、有繪畫的、有刺繡的）二、欣賞民間傳統(tǒng)刺繡 1、介紹四大名繡（四大名繡好在哪里，各有什么特點）

22、0; 2、欣賞、討論繡品的圖案、顏色搭配、針法 3、說說繡品上的圖案與生活中的真實圖案有什么不同之處，顏色又如何？ 三、演示繡品制作工序（課件），學(xué)生觀察。1、制作中應(yīng)注意些什么？ 2、用了哪些針法。四、學(xué)生制作1、自由想象，為自己的小手帕設(shè)計出符合自己心意的圖案。 2、整體考慮布的運(yùn)用，把圖案繡在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?#160;五、作品交流 1、選出自己喜歡的繡品，并說出理由。2、介紹自己的繡品和自己的收獲。3、說說通過本課的學(xué)習(xí)對民間傳統(tǒng)手工藝，特別是縫繡工藝，有了哪些新的認(rèn)識 第五課 會動的曲軸玩具教材分析：曲軸在機(jī)械中的應(yīng)用很廣泛，

23、我們可以利用它來帶動其他一些機(jī)械部件，使機(jī)器不斷重復(fù)相同的運(yùn)動。飛奔的汽車、馳騁的火車，它們的車輪運(yùn)動都是通過曲軸的這一特性來實現(xiàn)的。了解曲軸的工作原理，并嘗試?yán)眠@一原理制作一件會動的曲軸玩具是本課的教學(xué)重點。 本課通過觀察、分析、探究曲軸的工作原理，引起學(xué)生興趣，并嘗試著把它運(yùn)用到玩具的設(shè)計之中。教科書中展示有一件日本木制曲軸玩具，教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察分析這一玩具，使學(xué)生能夠清楚地看到，曲軸玩具的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、運(yùn)動原理以及曲軸玩具的制作方法。從而，使學(xué)生對曲軸玩具產(chǎn)生極大的興趣，引起動手制作的愿望。教科書中用簡圖一目了然地介紹了曲軸的中段結(jié)構(gòu)及形狀-一個或多個"凸"

24、;狀，又給出曲軸與連桿的幾種不同連接方式，可作為重點帶領(lǐng)學(xué)生分析認(rèn)識。因為這幾種連接方式能夠提供給學(xué)生更大的想象和設(shè)計空間，運(yùn)用哪種連接方式設(shè)計什么樣的玩具，在學(xué)生的頭腦中應(yīng)該有一個總體的構(gòu)思，具體操作起來才會順利，不至于邊想邊做，最后漏洞百出，不可收拾。教科書中的幾個曲軸玩具范例可以比較有效地提示學(xué)生創(chuàng)作和設(shè)計，學(xué)生可以根據(jù)這些作品發(fā)展出新的設(shè)計方案，創(chuàng)作出更多樣式的曲軸玩具。教師對這些范例的講解，應(yīng)從總體設(shè)計、制作過程、制作方法、材料運(yùn)用、色彩諧調(diào)對比、圖案裝飾等多方面著手，使學(xué)生對這一課的學(xué)習(xí)有一個整體把握，在構(gòu)思自己作品時做到心中有數(shù)。 教學(xué)目標(biāo)：1.初步了解曲軸、連桿傳動的

25、原理。2.能夠運(yùn)用曲軸運(yùn)動的原理，制作會動的曲軸玩具。3.嘗試把科學(xué)和藝術(shù)巧妙地結(jié)合起來，并能夠體驗其中的快樂。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況二、講授新課： 1、導(dǎo)入： 在我省民間流行著很多非常有趣的活動玩具，如會翻筋斗的小猴，會摔跤的雙人（又叫二鬼摔跤）等。這些玩具巧妙的利用皮筋、竹弓的彈性，使形象活動起來，加上滑稽可愛的動作，不僅深得孩子們的歡迎，就是成年人也愛不釋手。 2、新授： 講解及示范：（1） 先用硬紙片卷兩個圓筒，長約7公分，直徑為2公分。 （2） 將圓筒用彩紙封起來，上下用紙團(tuán)塞住，并用彩紙糊實。（3）將圓筒粘貼或

26、彩畫成兩個人物形象。（4）用較硬的卡紙剪出兩個上臂和四個下肢。（5）上臂是兩個人物共同的，要用細(xì)鐵絲穿在兩個人物身上，細(xì)鐵絲的兩端彎個圈，使上臂能自如活動，又不會脫落。（6）將四個下肢分別裝在兩個人物身上，連接方法和上臂一樣。（7）用一根細(xì)線，最好是尼龍線，從上臂中間穿過，線的一端栓個小鐵絲鉤，另一端栓一根皮筋。（8）玩的時候，把玩具一端的鐵絲鉤掛在一個固定的物品上，另一端的皮筋拿在手中，靠皮筋的彈性一拉一放，就會使兩個玩具人摔起跤來。三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)四、小結(jié)：表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè) 第六課 學(xué)構(gòu)圖 課時：2課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生了解構(gòu)圖的一般知識。&

27、#160;2、培養(yǎng)學(xué)生組織畫面、安排畫面的能力。 3、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生鍛煉、概括的造型能力。 教學(xué)重難點：構(gòu)圖的組織與安排。 教具學(xué)具：繪畫工具 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況 二、講授新課： 1、導(dǎo)入：構(gòu)圖又叫布局或經(jīng)營位置。一幅畫如何安排好所表現(xiàn)物象的位置以及多種物象的組合關(guān)系是我們今天要解決的問題。 2、教師演示說明中間太小 中間太大偏上偏下偏左偏右適中偏左上角 偏右上角 偏左下角偏右下角太分散太緊湊師：任何一幅畫面的構(gòu)圖都存在著這13種基本變化，只有大小適當(dāng)，位置

28、適中，聚散合理的才是比較完美的構(gòu)圖。 3、靜物構(gòu)圖與風(fēng)景構(gòu)圖的相同點和不同點：相同點：它們都有一個表現(xiàn)主題，而且都要把主題物象安排在畫面的重要位置上，使之突出、明確、大小、位置、比例適度。 不同點：（1）靜物是人為的在一定環(huán)境下擺放的物象組合，空間是有限的。風(fēng)景屬大自然的造化，無邊無界，空間是無限的。（2）靜物構(gòu)圖所考慮的是如何將有限空間中的物象合理的安排在畫面之中，而風(fēng)景則要在自然中選取所要表現(xiàn)對象，即取景。（3）靜物的大小、位置、聚散關(guān)系比較容易判斷，因為它相對集中、獨立，而風(fēng)景是連綿不斷的無限空間形態(tài)，且形態(tài)變化萬千，層層疊疊，透視變化也比較大。 三、學(xué)生作

29、業(yè)，教師輔導(dǎo)：靜物寫生四、小結(jié)：表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)第七課 像藝術(shù)家一樣創(chuàng)作 教材分析： 我們經(jīng)常被一些藝術(shù)家的作品深深地打動優(yōu)美的風(fēng)景、熱鬧的集市、熙熙攘攘的人群 它們之所以打動人，主要是這些作品都來源于生活，有些是藝術(shù)家對某一場景一觸即發(fā)的靈感；有些是藝術(shù)家對生活深刻的感受和思考，并經(jīng)過藝術(shù)提煉而成為作品；有些則是有了選題再去搜集素材、勾畫草圖、最后加工完成一件作品。無論是哪一種形式都是美術(shù)創(chuàng)作的一個過程。美術(shù)創(chuàng)作是從藝術(shù)構(gòu)思到藝術(shù)傳達(dá)的過程，與觀察方法、思維能力和藝術(shù)技能的掌握有著密切的關(guān)系。只要我們認(rèn)真地觀察生活，動腦筋思考，并學(xué)習(xí)一定的美術(shù)創(chuàng)作技巧，就能創(chuàng)作出我

30、們自己滿意的作品。 教科書出示了藝術(shù)家孫為民創(chuàng)作鄉(xiāng)間七月作品的草圖和完成后的作品，有助于幫助學(xué)生理解和感受藝術(shù)創(chuàng)作的過程。教科書第18頁以古鎮(zhèn)趕集為例，說明美術(shù)創(chuàng)作的一般過程：選題立意、收集素材、構(gòu)圖草稿、加工完成。教師可根據(jù)教科書提供的圖片及自己掌握的知識逐個分析講解，讓學(xué)生明白藝術(shù)創(chuàng)作的過程及方法。并利用這一方法選擇自己感興趣的主題，創(chuàng)作自己喜歡的作品。 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解藝術(shù)家創(chuàng)作作品的過程，掌握美術(shù)創(chuàng)作的一般過程。 2.能夠運(yùn)用所學(xué)知識，嘗試進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。 3.明白藝術(shù)創(chuàng)作的艱辛，形成珍惜藝術(shù)勞動和藝術(shù)作品的習(xí)慣。 教學(xué)伊始

31、，教師可以搜集孫為民及其他畫家的一些優(yōu)秀作品供學(xué)生欣賞，使學(xué)生對創(chuàng)作作品有一個初步的感性認(rèn)識，同時出示這些作品的創(chuàng)作草圖。課前教師可以鼓勵學(xué)生去采訪當(dāng)?shù)氐漠嫾?，了解他們?chuàng)作的過程及創(chuàng)作中的故事。讓學(xué)生了解藝術(shù)家創(chuàng)作的艱辛，并對藝術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生濃厚的興趣。 藝術(shù)創(chuàng)作的四個過程需要教師逐個舉例來說明，也可與學(xué)生互動，采用問答的形式來解決。選題立意：教師通過分析事例，首先讓學(xué)生明白什么是選題立意。一般分為兩種情況，一種是長期的生活積累，如：人、事、物、場景等激發(fā)了我們的創(chuàng)作靈感，有了創(chuàng)作的欲望，我們就會根據(jù)所要表現(xiàn)的內(nèi)容確定作品的主題，表達(dá)自己的感受。另一種是作者已經(jīng)有了選題及所要表達(dá)的意愿，

32、根據(jù)自己的選題，去生活中觀察、體驗，搜集所需的素材，提煉加工，幾易其稿，最后完成作品。無論是哪一種情況，都離不開對生活的觀察、積累任何一種藝術(shù)創(chuàng)作，都來源于生活，高于生活。教師提問，學(xué)生討論：在日常生活中有哪些場景、人物和風(fēng)景打動過你？給你留下什么樣的印象？根據(jù)記憶描述給大家。討論應(yīng)該圍繞著學(xué)生熟悉的生活以及最近發(fā)生的親身經(jīng)歷的事情，包括家庭生活和學(xué)校生活，其中旅游和去游樂場是最能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望的，表現(xiàn)師生、同學(xué)、朋友友誼，家人父母親情是孩子們最樂意的，豐富的課外活動、莊嚴(yán)的升旗儀式、逛街、趕集、踏青、賞雪、觀花，只要能啟發(fā)學(xué)生討論起來，這些熟悉的生活就能拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路，豐富選題的空間，

33、學(xué)生也可以從中選題立意。  收集素材：有了選題就可以根據(jù)題目內(nèi)容的需要去收集素材。收集素材的方式有很多種，教材中給我們介紹的是以速寫的形式來收集素材。這是畫家最常用的，也是比較適合我們的一種繪畫形式如畫古鎮(zhèn)趕集這一題材，那就要有一些市場上買賣的場景。為了使自己的創(chuàng)作豐富、鮮活、真實，就要親自到市場上把你認(rèn)為較生動感人的場景畫下來?？梢钥焖俚毓串嫵鋈宋锏膭討B(tài)輪廓及道具。不作細(xì)致的描繪，也可以較翔實地把人物動態(tài)、神態(tài)、服裝的樣式、色彩、道具等具體形狀，細(xì)致地畫下來。這樣畫速寫雖然費了一些時間，但是在創(chuàng)作中就會輕松一些，也會給你的創(chuàng)作帶來更多的可參考內(nèi)容。搜集素材是提高繪畫能力，畫好創(chuàng)作的

34、關(guān)鍵，這就需要學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成勤觀察、勤動腦、勤思考的習(xí)慣，隨身攜帶速寫本，把感興趣的、能夠激發(fā)靈感的事物及時地畫下來。如果沒帶速寫本，回家后可憑記憶把它記錄下來。可以作為素材的事物有很多，可以是一兩個有特征的人物、一棵古老的大樹、一座歷史悠久的建筑、一株美麗的花朵，也可以是生日聚會、旅游、植樹等集體活動的場景。只要能夠打動你給你留下深刻印象的都可以作為以后創(chuàng)作的素材收集下來。這樣長期堅持，在生活中收集來的素材，鮮活、生動，會給你留下難忘記憶，頭腦中的畫面也越來越多，創(chuàng)作起來就會得心應(yīng)手。除了速寫的方式以外，還可以在書上、網(wǎng)上搜集圖片資料，閱讀與題目有關(guān)的文章。這些方法都能夠收集到豐富的素

35、材，為創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。    構(gòu)圖草稿：收集的素材只是一些小的片段，單個的人或事物。怎樣把這些素材經(jīng)過取舍、添加，構(gòu)思成一幅作品，這還需要一個過程。構(gòu)圖草稿就是根據(jù)作者的構(gòu)思把收集的素材加工整理成草圖，要用鉛筆，以便于修改，草圖不用太工細(xì)，因為這是一個思考、探索修改的過程，要反復(fù)推敲，反復(fù)修改，直到自己滿意為止。在勾草圖的同時就要考慮到以什么樣的繪畫形式表現(xiàn)水彩筆、水粉、水墨、版畫？根據(jù)作品的題材選擇合適的繪畫形式。如：教科書中的古鎮(zhèn)趕集就用了水墨的形式。這種藝術(shù)形式很好地表現(xiàn)了中國古 。 鎮(zhèn)古老、繁忙、熱鬧的景象，給人以親切感。加工完成：有了以上的

36、準(zhǔn)備工作，可謂胸有成竹，這時就可以充分地表現(xiàn)自己的作品。根據(jù)草圖，運(yùn)用不同的繪畫形式，大膽下筆，細(xì)心收拾，完成作品。 學(xué)生創(chuàng)作作品時，要鼓勵學(xué)生選擇自己熟悉的工具材料。在構(gòu)圖和設(shè)色上，要鼓勵學(xué)生根據(jù)主題的需要，反復(fù)調(diào)整和嘗試，爭取使之最好地傳達(dá)作品的主題和思想。 最后作品的評價，主要從是否按照這個創(chuàng)作過程來進(jìn)行的創(chuàng)作，以及作品主題、效果，以及是否充分表達(dá)了主題來衡量，根據(jù)學(xué)生的實際水平來確定評價標(biāo)準(zhǔn)，不要過于專業(yè)，以免使學(xué)生產(chǎn)生挫折感，失去繪畫創(chuàng)作的興趣。如果條件允許，教師還可以把學(xué)生作品收集起來，和學(xué)生一起布置校園繪畫作品展。    

37、;   第八課 風(fēng)馳電掣教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能畫出生動的動態(tài)場面，并用簡單的線條表現(xiàn)出動作效果。用特殊的手法表現(xiàn)風(fēng)馳電掣的藝術(shù)效果。培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。教學(xué)重點： 表現(xiàn)人物（或其它事物）的動態(tài)場景。教學(xué)難點：人物動作以及動態(tài)線條的的表現(xiàn)方法教學(xué)方法：用動畫片中的一些經(jīng)典形象的動態(tài)場景引導(dǎo)學(xué)生觀察，從而得出畫法。 教學(xué)思路： 教具：自制動態(tài)場景掛圖課時：1課時 教學(xué)過程：  <1>導(dǎo)入：（談話式導(dǎo)入） 同學(xué)們，大家知道陸地上最大的動物是什么嗎？ （學(xué)生回答：大象） 陸地上最高的動物是什么？ （學(xué)生回

38、答：長頸鹿） 那么，陸地上跑得最快的動物是什么呢？（學(xué)生回答：獵豹）出示掛圖：獵豹的速度可以達(dá)到每秒鐘28米，真可謂是：風(fēng)馳電掣。 <2>進(jìn)入新課： 板書課題：風(fēng)馳電掣這個成語是什么意思？  （學(xué)生回答：形容非常迅速，像風(fēng)吹電閃一樣。） 那么咱們今天就來學(xué)習(xí)繪畫“風(fēng)馳電掣” 畫面是靜止的，那么如何表現(xiàn)出一個事物的運(yùn)動呢？出示圖片： 仔細(xì)觀察圖片，請大家說說，畫面中是如何表現(xiàn)貓和老鼠的動作的？ 學(xué)生回答 教師總結(jié)： 生動的人物形態(tài) 加上一些輔助的線條，表現(xiàn)塊如風(fēng)的速度。首先，我們來表現(xiàn)事物的動態(tài)：例如：在

39、百米沖刺的時候，人的身體是（停頓一下，讓學(xué)生一起說）向前傾斜的。那么，其它的動作呢？比如，在打乒乓球、籃球等等，試想一下，這些動作是什么樣子的？（找?guī)讉€學(xué)生上臺邊說邊畫。）（全體學(xué)生在下邊各畫一個動作。） 畫好動作之后，我們還需要加上一些輔助的線條，表現(xiàn)人物（或事物）速度。那么線的走向應(yīng)該怎么畫呢？ 思考： 比如：1.一個人往前跑，線條怎么畫？2.一個人從高空墜下，線條怎么畫？3.鏈球運(yùn)動員掄起胳膊轉(zhuǎn)的一瞬間，線條怎么畫？ 得出結(jié)論：線條必須按照人物動作的走向去畫。 課堂練習(xí)：利用我們總結(jié)的這兩條結(jié)論，表現(xiàn)一幅“風(fēng)馳電掣”的畫。學(xué)生作畫。教師巡視指導(dǎo)。&

40、#160;拓展：一些其他的動作效果小結(jié)：生活中還有很多很多“風(fēng)馳電掣”的動作，同學(xué)們可以利用課余時間多多觀察，多多描繪。教學(xué)反思： 第九課 光的藝術(shù) 教材分析：美術(shù)教材第十二冊第九課光的藝術(shù)，屬于設(shè)計應(yīng)用的領(lǐng)域。本課采用了一個特殊的創(chuàng)作條件“光”，整合了一些簡單的創(chuàng)意、設(shè)計方法和媒材的加工方法。作品極具美感，可以裝飾美化身邊的環(huán)境。光的藝術(shù) 學(xué)生分析：  通過將近六年時間的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本創(chuàng)作方法，具有了初步的設(shè)計和應(yīng)用的能力。通過本課的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生更廣泛的關(guān)注身邊的事物，并激起了解它的科學(xué)性和藝術(shù)性的興趣。設(shè)計思路： 光的藝術(shù)

41、  以學(xué)生的自主探究和感悟活動為主，在探究和感悟活動中不斷生成問題并解決問題。主要的教學(xué)環(huán)節(jié)：欣賞范作激發(fā)靈感分析交流深入挖掘大膽創(chuàng)意勇于創(chuàng)新暢談構(gòu)思 同伴評價立足生活傳承歷史，從欣賞示范作品入手，先體驗“光的藝術(shù)”帶來的美感，引發(fā)學(xué)生對其創(chuàng)作方法的探究；然后嘗試歸納總結(jié)，在進(jìn)行合理的整合后開展自由的創(chuàng)作；創(chuàng)作結(jié)束后在暢談自己的創(chuàng)作構(gòu)思，邀請同伴點評作品；最后在了解和欣賞“光的藝術(shù)”在生活中的應(yīng)用中結(jié)束本課學(xué)習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)： 光的藝術(shù) 認(rèn)知領(lǐng)域：認(rèn)識與理解材料透光性強(qiáng)弱特點，合理的運(yùn)用材料和方法，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識能力領(lǐng)域：通過自主的探索及實驗，掌握基

42、本的造型表現(xiàn)能力。情感領(lǐng)域：養(yǎng)成在創(chuàng)作中生成問題并解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗創(chuàng)作的快樂。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課前準(zhǔn)備：制作多媒體教學(xué)課件和示范教具；與學(xué)生交流并布置材料收集工作。 教學(xué)流程：課前談話： 美術(shù)課是一門十分特別的課，能激發(fā)創(chuàng)作的靈感，迸發(fā)創(chuàng)新的火花。在這里，我們一起尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、感悟美、傳播美。 今天的美術(shù)課就讓我們從黑暗中開始吧！請把燈關(guān)掉。一、欣賞范作 激發(fā)靈感  沒有了光，世界籠罩在一片黑暗中；沒有了光，線條不見了；沒有了光，形狀不見了；沒有了光，色彩不見了；沒有了光，美仿佛也離開了我們。 教師點燃蠟燭放

43、在示范作品里，然后一一點亮其他作品。學(xué)生欣賞示范作品，交流、品評。（“作品引入”是一種直觀、高效的教學(xué)手段，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。） 二、分析交流 深入挖掘 初問：欣賞了這么多美侖美奐的作品，你有什么想說的話嗎？ 學(xué)生自由發(fā)言，營造自由、舒適的學(xué)習(xí)氣氛。結(jié)合學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容，教師相機(jī)出示課題“光的藝術(shù)”。 再問：這些作品有什么特點？如：材料、方法等方面。（問題的梯次提出，使學(xué)生的思維從初步感知走向深入分析，巧妙的突破本課教學(xué)的關(guān)鍵點。）  三、大膽創(chuàng)意勇于創(chuàng)新整理回顧：作品的材料的通光性強(qiáng)弱不同的特點和以前學(xué)過的各種方法的運(yùn)用。

44、60;提出要求：利用身邊的材料、使用適當(dāng)?shù)姆椒▉碚宫F(xiàn)“光的藝術(shù)”。  在學(xué)生自由創(chuàng)作的過程中，鼓勵學(xué)生廣泛交流、汲取創(chuàng)作的靈感、大膽修正自己的構(gòu)思。教師的輔導(dǎo)也應(yīng)如此（通過條件、材料、工具、方法四者的整合才能創(chuàng)作出精美的作品，學(xué)生間的交流有利于構(gòu)思的優(yōu)化組合。）在創(chuàng)作的過程中，同學(xué)們互相學(xué)習(xí)、互相交流，激發(fā)出奇妙的靈感和精彩的創(chuàng)意。重點關(guān)注：哪位同學(xué)想介紹一下自己的創(chuàng)作構(gòu)思呢？邀請同學(xué)給你點評價或建議吧！你打算把自己精美的作品用在日常生活中嗎？ （以同伴評價為主的評價也是一種學(xué)生間相互學(xué)習(xí)的過程，同時關(guān)注作品的應(yīng)用為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。） 五、立足生活傳承歷史  今

45、天我們學(xué)習(xí)了“光的藝術(shù)”，也創(chuàng)作了美侖美奐的作品。其實，在日常生活中“光的藝術(shù)”也被廣泛的應(yīng)用著。播放多媒體教學(xué)課件，了解“光的藝術(shù)”在生活中的應(yīng)用。在我們河北省有一種獨特的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，它可以說是最早利用光來實現(xiàn)效果的一種藝術(shù)形式，在2006年這種古老的藝術(shù)形式被列入了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。播放多媒體教學(xué)件“唐山皮影”，一起來欣賞這種經(jīng)歷了兩千年風(fēng)風(fēng)雨雨的獨特的光影藝術(shù)吧！（既關(guān)注身邊環(huán)境中“光的藝術(shù)”的應(yīng)用，又注重了傳統(tǒng)文化的滲透。） 從歷史到未來，從藝術(shù)到生活，讓我們用心去尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)作美、感悟美、傳播美。謝謝大家和我一起分享了“光的藝術(shù)、藝術(shù)的光” ！ 

46、;        第十課 喜馬拉雅教材分析： 喜馬拉雅山脈是世人矚目的地方，它位于青藏高原的南緣，是中國與尼泊爾、印度、不丹、錫金等國的界山，山脈中段高峰林立，山腳下有瑪旁雍湖和拉昂湖等著名湖泊。位于中段中尼邊境上的珠穆朗瑪峰海拔8844.43米，為世界第一高峰。 喜馬拉雅山脈雄渾、神秘、壯美，是我們中華民族偉岸精神的體現(xiàn)，我國人民乃至世界人民都為之驕傲！ 本課是一節(jié)“造型.表現(xiàn)”課。是讓學(xué)生通過各種途徑搜集和了解喜馬拉雅山脈與珠穆朗瑪峰的相關(guān)知識，分析和總結(jié)喜馬拉雅的特征與精神內(nèi)涵，尋找表現(xiàn)題材和確定表現(xiàn)手法等，

47、體會藝術(shù)創(chuàng)作的過程。此課是在前面學(xué)習(xí)過像藝術(shù)家一樣創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，設(shè)置的一節(jié)主題創(chuàng)作課，而且喜馬拉雅山脈可表現(xiàn)的自然素材和精神素材都很豐富，表現(xiàn)手法也可以多種多樣，所以本課的設(shè)置可以使學(xué)生更深入地體驗和了解藝術(shù)作品的創(chuàng)作過程。教科書第24頁展現(xiàn)了喜馬拉雅山脈的航拍圖和珠穆朗瑪峰的圖片，第25頁出示了喜馬拉雅山脈的自然景觀、風(fēng)土人情和人類對喜馬拉雅山脈的征服。相信這些圖片可以在一定程度上給學(xué)生以啟發(fā)。 教學(xué)目標(biāo)：1.能夠查找相關(guān)資料，比較深入地了解喜馬拉雅山脈和珠穆朗瑪峰的地理狀況、氣候 特征、植被特點和風(fēng)土人情等知識。2.能夠?qū)κ占降馁Y料進(jìn)行整理，并從中確定表現(xiàn)主題。3.能夠用自己認(rèn)

48、為合適的表現(xiàn)手法表現(xiàn)喜瑪拉雅。 課前教師可以讓學(xué)生搜集有關(guān)喜馬拉雅和珠穆朗瑪?shù)南嚓P(guān)資料。教師應(yīng)提前發(fā)一些問題卡，例如：你知道“喜馬拉雅”是什么意思嗎？喜馬拉雅山脈在什么地方？形容一下那里的環(huán)境是什么樣子的？山上都有哪些植物？珠穆朗瑪峰在喜馬拉雅山脈的什么位置？有多高？你對它了解多少？喜馬拉雅周圍生活著什么民族，他們有什么風(fēng)俗習(xí)慣？人類在什么時候征服過珠穆朗瑪峰，其他山峰被征服過嗎等等。以便讓學(xué)生查找資料時減少盲目性。教學(xué)中，根據(jù)課前搜集的資料，讓學(xué)生相互交流“喜馬拉雅”的相關(guān)知識。教師注意引導(dǎo)，避免知識角度過于雜亂，可以從自然地貌、植被特色、風(fēng)土人情、民族友誼、登山探險等角度讓學(xué)生描

49、述和整理資料，在學(xué)生對喜瑪拉雅有了一定了解后，鼓勵學(xué)生確定要表現(xiàn)的主題。學(xué)生對“山脈”一詞可能聽說過，但是概念不一定十分清楚，教師可利用相關(guān)手段讓學(xué)生了解它，如：通過擺放三角形紙板使學(xué)生理解山脈的概念，并通過紙板擺放方式的變化來演示山脈的走向變化斜線形山脈、S形山脈、不規(guī)則形山脈等），這樣學(xué)生能夠較為直觀地理解山脈。學(xué)生的作品可以是平面的繪畫，也可以是立體的手工作品。在表現(xiàn)技法上便于操作的有以下幾種選擇：用線描的方式表現(xiàn)山脈的走向。用蠟筆水彩的方法表現(xiàn)白雪覆蓋的感覺。用剪貼制作的方法表現(xiàn)山脈的層巒疊嶂（前后遮擋關(guān)系）等。從喜馬拉雅所具有的高大雄偉角度而言，在創(chuàng)作的拓展上，可以有以下幾種選擇：可

50、以從生活之中尋找生活的“喜馬拉雅”。例如，建筑方面，讓學(xué)生說出當(dāng)?shù)啬拇苯ㄖ詈陚延^？那就是我們家鄉(xiāng)的“喜馬拉雅”?？梢詮娜宋锓矫嫒胧帧＠?，軍人的形象在我們心中堅強(qiáng)、勇敢，那就是我們心中的“喜馬拉雅”等等。   在本課教學(xué)中，難點應(yīng)該是表現(xiàn)內(nèi)容與構(gòu)圖，教師可以讓同學(xué)們在有自己創(chuàng)作思路的基礎(chǔ)上，互相說一說自己打算用什么樣的形式來完成。請其他同學(xué)提出意見和建議，想一想還有沒有更好的辦法表現(xiàn)“喜馬拉雅”的偉岸氣魄？進(jìn)一步完善自己的思路，鼓勵學(xué)生嘗試用自己獨特的視角或新穎的方法去表現(xiàn)。  第十一課 我們的奧運(yùn) 教材分析： 奧運(yùn)會是全世界人民

51、的一個體育盛會，奧運(yùn)會不僅推動全球體育競技活動的發(fā)展，而且對促進(jìn)各國的交流都有著積極的意義。奧運(yùn)會已成為一種積極向上、拼搏進(jìn)取的精神，也成為世界人民追求和平，增進(jìn)友誼的盛會，更高、更快、更強(qiáng)是奧林匹克的目標(biāo)，也是我們?nèi)祟惖哪繕?biāo)。  奧運(yùn)會對六年級的小學(xué)生來說并不陌生，在他們的記憶中應(yīng)該能找到奧運(yùn)會的影子。因為，四年一屆的奧運(yùn)盛會，雖不可能親歷現(xiàn)場，但是媒體的廣泛關(guān)注、人們熱切的矚目，都會耳濡目染。特別是2008年奧運(yùn)會在我國隆重召開，這是中國百姓生活中的一件大事，是中國人的驕傲。各種媒體的宣傳，奧運(yùn)場館的營建，學(xué)校各種奧運(yùn)知識的宣傳和普及等活動，一定都會給同學(xué)們留下深刻的印象。所以本

52、課的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，容易激發(fā)起他們對社會的參與熱情和創(chuàng)作熱情。 本課是一節(jié)“綜合·探索”課，教科書呈現(xiàn)給我們的是將美術(shù)活動與社會活動結(jié)合起來，并融造型、設(shè)計活動為一體的綜合形式。在這樣的系列活動中引導(dǎo)學(xué)生積極參與、積極探究，可以給學(xué)生很好的學(xué)習(xí)體驗，在美術(shù)技能提高的同時，也促進(jìn)了他們多種能力的提高和發(fā)展。 本課共呈現(xiàn)三個部分。第一部分，以奧運(yùn)場面的情景圖片為主，第24屆奧運(yùn)會的場面紅火盛大，展示出人們對奧運(yùn)的熱情。其他圖片力求生動、典型，以點帶面，選取了我國申奧成功時激動人心的場面，劉翔在2004年奧運(yùn)會上勇奪男子110米欄的冠軍時激動人心的鏡頭。這是中國

53、男子選手在奧運(yùn)會上奪得的第一枚田徑金牌。頑強(qiáng)的中國女排姑娘們再次奪得奧運(yùn)女排冠軍，成為世界關(guān)注的焦點等等，這些典型的場面都給人們留下難忘的印象。這些都是學(xué)生創(chuàng)作的感性資料，教師可以充分利用這些圖片或資料加深學(xué)生的感受。第二部分，即學(xué)習(xí)活動一，設(shè)計吉祥物的范例圖片較為生動，有利于進(jìn)行教學(xué)提示。第三部分，利用造型活動傳達(dá)自己對奧運(yùn)的所感、所想，作品的呈現(xiàn)形式多種多樣，可以立體造型也可以平面造型，在內(nèi)容上既可以具象的表達(dá)，更可以抽象地去傳遞一種意念和想法。教學(xué)目標(biāo)：1.感受奧運(yùn)精神，能夠用自己喜歡的形式傳達(dá)自己的所感、所想。2.進(jìn)行奧運(yùn)會吉祥物的設(shè)計，逐漸形成設(shè)計意識。3.能夠關(guān)注社會，有積極參與社

54、會活動的意識。搜集一些關(guān)于奧運(yùn)的圖片、知識資料和奧運(yùn)會入場式、奧運(yùn)健兒獲獎國歌奏響時的激動人心的聲像資料等。教師也可鼓勵學(xué)生做好課前的資料搜集工作，倡導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)奧運(yùn)的書籍，了解有關(guān)奧運(yùn)會的故事、圖片、紀(jì)念物品等。從而在資料的搜集和準(zhǔn)備中初步感受奧運(yùn)精神，豐富學(xué)生已有的奧運(yùn)經(jīng)驗。教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生將自己的所感、所想，通過繪畫等形式進(jìn)行有意識地表達(dá)，這是本學(xué)段的要求。進(jìn)行這樣的造型創(chuàng)作，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和創(chuàng)作激情尤為重要。也就是說學(xué)生的創(chuàng)作要有感而發(fā)。教師可以利用聲像烘染氣氛，調(diào)動學(xué)生的情感，教師可以播放我國運(yùn)動健兒奧運(yùn)奪冠、國歌高奏、五星紅旗冉冉升起的動人場面，讓學(xué)生談?wù)効吹竭@樣場面的內(nèi)

55、心的感受。聲像資料直觀生動，很容易激發(fā)起學(xué)生的情感。教師還可以利用談話法，讓學(xué)生談自己知道的奧運(yùn)事件，還可以結(jié)合學(xué)校開運(yùn)動會激動人心的場面，談?wù)勛约旱母惺芎托那?。課上教師還可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主積極性，利用“奧運(yùn)知識知多少”的競賽形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生交流自己感興趣的奧運(yùn)知識，充實自己的感受。 學(xué)生有了充分的內(nèi)心感受后，教師就應(yīng)抓住時機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。首先教師要引導(dǎo)學(xué)生確定要表現(xiàn)的角度。學(xué)生的感受是多方面的，提示學(xué)生應(yīng)選取自己感受最深、最獨特的視角。教師可以出示教科書中的學(xué)生作品引導(dǎo)學(xué)生分析，這些作品選取了怎樣的角度，傳遞了怎樣的意念，如果是自己又會有怎樣的角度等。接著還要進(jìn)

56、行必要的技法指導(dǎo)，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)生作品，看看小作者選取了怎樣的表現(xiàn)形式，畫面構(gòu)圖、色彩等因素是怎樣圍繞主題展開來的，如果是自己又會選取怎樣的形式，在造型和設(shè)色上又會有怎樣的考慮等。 本課是命題創(chuàng)作，所以在創(chuàng)作形式上可以獨立完成，也可以小組合作完成。小組合作時，教師還要針對小組的分組、分工等問題進(jìn)行必要的指導(dǎo)，以達(dá)到學(xué)習(xí)的實效性。值得注意的是，學(xué)生的能力差異較大，教師還要針對學(xué)生創(chuàng)作中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行及時的幫助和輔導(dǎo)。例如，學(xué)生在進(jìn)行運(yùn)動場面的表現(xiàn)時，人物動態(tài)常常成為學(xué)生創(chuàng)作的難點等。學(xué)習(xí)活動二是本課活動的完結(jié)，因此教學(xué)評價要注意完整性，不僅對學(xué)生知識技能、情感態(tài)度、價值觀進(jìn)行評價

57、，還要針對學(xué)生整個主題活動過程中的表現(xiàn)予以關(guān)注和評價。教師可以利用奧運(yùn)主題展覽等形式，進(jìn)行廣泛交流。還可以進(jìn)行年級或校際的展覽，向更 多的教師和學(xué)生展示活動成果，宣揚(yáng)奧運(yùn)精神。 關(guān)于學(xué)習(xí)活動的延伸與拓展。奧運(yùn)是恒久的話題，與奧運(yùn)相關(guān)的美術(shù)現(xiàn)象也有很多，如果學(xué)生對本課的教學(xué)內(nèi)容感興趣，教學(xué)時間允許，教師可以創(chuàng)造性地開展一些美術(shù)活動。比如，可以進(jìn)行編輯繪制奧運(yùn)小報，可以進(jìn)行奧運(yùn)標(biāo)志的設(shè)計，還可以結(jié)合學(xué)校的運(yùn)動會等活動，將奧運(yùn)精神和美術(shù)活動進(jìn)一步深化。    第十二課 綠色的呼喚教學(xué)程序 教學(xué)活動 媒體運(yùn)用 一、欣賞感受 1欣賞課件圖片：四季的樹木實景，體味大自然的色彩美。 2欣賞課件圖片：樹木的色彩畫，說說色彩畫與攝 影圖片的不同感受。 課件出示圖片 二、整體感知，了解 畫法 1觀察課件圖片：自然界的樹。思考如何用色彩進(jìn)行表現(xiàn)。 2通過課件演示，讓學(xué)生整體感知用色彩畫風(fēng)景的表現(xiàn)方法。 3師生歸納方法步驟：第一步用線條畫樹：先畫近處的樹，再畫遠(yuǎn)處的樹；先畫樹干，再畫主枝，最后畫樹葉。第二步用淡彩