三年級下冊數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案綜合應(yīng)用方位的知識解決問題人教新課標(biāo)

1、綜合應(yīng)用方位的知識解決問題教學(xué)設(shè)計表學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級：三年級 冊次：下 學(xué)校： 教師：課題綜合應(yīng)用方位的知識解決問題（P8例4）課型新授課計劃學(xué)時1教學(xué)內(nèi)容分析例4設(shè)計了參觀動物園這一學(xué)生熟悉的場景，讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的方位知識解決簡單的實際問題。在解決問題的過程中，鍛煉學(xué)生運用八個方向詞語描述物體所在位置及簡單的行走路線的能力。承前啟后認(rèn)識東、南、西、北、東北、東南、西北、西南八個方向綜合應(yīng)用方位的知識解決問題用方向和距離確定物體的位置教學(xué)目標(biāo)1.能用八個方向詞語描述物體所在的位置及簡單的行走路線。2.能綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。3.在描述行走路線的過程中，獲得成功的體驗，增強(qiáng)學(xué)生

2、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。重難點重點：會看簡單的路線圖。難點：能準(zhǔn)確、簡潔地描述行走路線。化解措施聯(lián)系生活，合作交流。教學(xué)設(shè)計思路創(chuàng)設(shè)情境，提出問題合作學(xué)習(xí)，探究看路線圖的方法鞏固應(yīng)用，提升能力課堂小結(jié)，拓展延伸教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動同步檢測一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。（5分鐘）1.組織學(xué)生討論：在生活中，當(dāng)遇到別人向我們問路或我們向別人問路的情況時，你們是怎樣做的？2.引入新課。師：怎樣描述行走路線才不會讓人走錯路呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)怎樣描述行走路線。1.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，與其他同學(xué)交流自己的想法。2.思考教師提出的問題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.制

3、作方向板。二、合作學(xué)習(xí)，探究看路線圖的方法。（20分鐘）1.辨認(rèn)方向。（1）課件出示教材第8頁例4主題圖，要求學(xué)生找出東、南、西、北四個方向。（2）請學(xué)生代表到屏幕前指一指圖中的八個方向。（3）以獅山為中心，讓學(xué)生說出圖中各個景點和獅山的位置關(guān)系。2.描述行走路線。（1）組織學(xué)生觀察“動物園導(dǎo)游圖”，用手指一指從大門去熊貓館的行走路線。（2）組織學(xué)生匯報不同的行走路線。教師小結(jié)：在描述行走路線時，要先熟悉各個場館所在的位置，再描述行走路線，這樣才能把路線描述清楚。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為

4、人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。（3）讓學(xué)生獨立描述從長頸鹿館出發(fā)，先去看獅子，再去猴山的行走路線。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)

5、正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。”我加以肯定說“這是烏云滾滾。”當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。”接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥?，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公

6、咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。3.組織學(xué)生根據(jù)“動物園導(dǎo)游圖”互相提出問題并解答。1.（1）找出圖中的方向標(biāo)，并指出東、南、西、北四個方向。（2）學(xué)生代表到屏幕前指一指圖中的八個方向，其他同學(xué)補(bǔ)充。（3）小組討論，并說出各個景點在獅山的什么方向上。2.（1）觀察“動物園導(dǎo)游圖”，用手指出從大門去熊貓館的行走路線。

7、（2）匯報不同的行走路線，體會：從不同的路線走，在描述行走路線的時候方向也有所不同。（3）描述從長頸鹿館出發(fā)，先去看獅子，再去猴山的行走路線。（先向西北方向走到獅山，再向西南方向走到猴山）3.同桌互相提出問題，并解答。2. 判斷。（1）竹林在兒童樂園的西面。（）（2）月亮湖在廣場的東北方向。（×）（3）四季亭在噴泉的西北方向。（×）（4）水上樂園在花廊的西北方向。（）（5）四季亭在竹林的東南方向。（）3.帥帥去上學(xué)，可以先向（正東）方向走到公園，再向（東南）方向走到學(xué)校；也可以先向（東南）方向走到體育館，再向（正東）方向走到學(xué)校。三、鞏固應(yīng)用，提升能力。（10分鐘）1.完成

8、教材第10頁第5題。2.完成教材第10頁第7題。1.先仔細(xì)看圖，正確辨認(rèn)方向，再回答問題。2.根據(jù)文字?jǐn)⑹鰳?biāo)出各游樂項目在圖中的位置。4.芳芳從家到公園要走（500）米。寫出她的行走路線。行走路線略四、課堂小結(jié)，拓展延伸。（5分鐘）1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。2.地圖上方向的表示方法。（1）有指向標(biāo)的地圖，應(yīng)根據(jù)指向標(biāo)所標(biāo)方向去辨認(rèn)（箭頭指向北方）。（2）沒有指向標(biāo)的地圖，通常采用上北下南，左西右東的規(guī)則確定方向。教師個人補(bǔ)充意見：板書設(shè)計綜合應(yīng)用方位的知識解決問題1.弄清方向標(biāo)；2.辨認(rèn)方向；3.描述行走路線。培優(yōu)作業(yè)1.汽車從車站發(fā)車，先向西南方向行駛2站，接著向西面行駛4站，然后向北面行駛1站，再向東北方向行駛2站，最后向西面行駛3站到終點站。畫出汽車的行駛路線圖。