五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)試題期中試卷 青島版

1、20192019學(xué)年度第一學(xué)期階段性檢測(cè)五年級(jí)數(shù)學(xué)試題（時(shí)間：90分鐘）題號(hào)一二三四五六合計(jì)等級(jí)分?jǐn)?shù)親愛(ài)的同學(xué)們：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你一定想展示自己的成果吧？那么，就請(qǐng)你認(rèn)真答卷，盡情發(fā)揮！老師相信你能行！一、認(rèn)真思考，細(xì)心填寫。（27分）18.7×2.56的積有（ ）位小數(shù)，0.324×0.8的積有（ ）位小數(shù)。2根據(jù)32×15=480，可知0.32×15=( ),3.2×1.5=( )。 3把12.53的小數(shù)點(diǎn)去掉，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大( )倍了。4在 里填上“”“”或“”。 0.58×0.99 0.58 0.84 0.84÷

2、0.35 0÷3.35 0 6.79÷1 6.795王阿姨要將51千克茶葉裝盒，每0.23千克裝一盒，大約需要（  ）個(gè)盒子。 625.078（ ）（保留一位小數(shù)） 8.9954（ ）（精確到0.01）7.一個(gè)兩位小數(shù)取近似值是5.6，這個(gè)數(shù)最大是（ ），最小是（ ）。8. 據(jù)7月10日?qǐng)?bào)道，山亭雞蛋價(jià)錢為每千克7.80元，王奶奶買了6.5千克雞蛋，應(yīng)付（ ）元。9.在計(jì)算11.7÷2.6時(shí)，應(yīng)把原算式看作（ ）÷（ ）來(lái)計(jì)算，結(jié)果是（ ）。10.將0.425連加101次，和是（ ），保留整數(shù)約是（ ）11. 9.929292保留一位小數(shù)是（

3、）；保留兩位小數(shù)是（ ）；保留整數(shù)是（ ）。12.下面的圖形各有幾條對(duì)稱軸？寫在下面的括號(hào)里。二、仔細(xì)辨別，分析判斷。（對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“×”）（5分）1、一個(gè)小數(shù)乘小數(shù)，積一定比這個(gè)數(shù)小。      （    ）2、三角形是軸對(duì)稱圖形。 （ ）3、含有字母的式子一定是方程。 （ ）4、32÷0.25×4=32÷（0.25×4）=32   （    ）5、 一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大到它的10倍，另一個(gè)因數(shù)不變，積也擴(kuò)大到原來(lái)的10倍。 （ ）三、

4、仔細(xì)推敲，慎重選擇。（把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里）（10分） 1、被除數(shù)擴(kuò)大10被，除數(shù)縮小到它的十分之一，它們的商（ ）。A、擴(kuò)大10倍 B.擴(kuò)大100倍 C. 縮小到原來(lái)的千分之一 2.若7.56÷> 7.56，那么（）應(yīng)該是（ ）。A小于1的數(shù) B. 大于1的數(shù) C.不能確定3.大于0.2而小于0.3的小數(shù)有（ ）個(gè)。 A1個(gè) B. 2個(gè) C.無(wú)數(shù)個(gè)4兩個(gè)數(shù)相除的商是0.5，把被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘lO后，商是( )。A. 0.5 B. 5 C. 0.055. 按規(guī)律填數(shù)。 0.7,2.1,3.5，（ ）。A. 4.2 B4.9 C5.6四、計(jì)算我能行。（28分）1.直接寫得

5、數(shù)。（10分）O.18×5= 5.5×0.2= 0.6×O.12= 0.25×4= 0.7×0.8=30×0.5= 2.5×40= 1.25×8= 0.55×200= 0.28×100=25÷100= 0.1÷10= 0.68÷2= 0.2×0.09= 1.8÷0.01=7.83.63.6= 100÷4÷25= 0.66÷0.33= 0.56÷7= 13.9×0=2用豎式計(jì)算。（6分） 3.95&

6、#215;1.8= 35.72÷4.7= 7.58×6.6=3計(jì)算下列各題。（6分）5.6×102 0.999×0.9 10.7××10.74.解方程.（6分）五、操作題。(8分) 按下面的規(guī)定完成作圖。 唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”。“教授”和“助教”均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒

7、?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。一般說(shuō)來(lái)，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說(shuō)

8、不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和基礎(chǔ)。O（1）將圖形先向右平移6格，再向下平移2格，畫出平移后的圖形。（2）將上面原圖形（沒(méi)平移之前的圖形）繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°六、解決問(wèn)題。（22分）1.王大爺家年產(chǎn)兔毛多少千克？我家的兔舍有4層，每層有15只兔。每只兔子年產(chǎn)毛量達(dá)到0.82千克。2. 用邊長(zhǎng)0.6米的方磚鋪54平方米的地面，需要多少塊這樣的方磚？3. （1）草坪的長(zhǎng)是多