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IP屬地：上海 上傳時間：2022-02-24 格式：DOCX 頁數(shù)：4 大?。?9.19KB 積分：20 舉報 版權(quán)申訴

1、家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀能力提高很快。第一單元   秋天來了13我們?nèi)ヂ犌锏穆曇?#160;教學目標：知識與技能：會認6個生字，會寫9個生字。正確、流利、有感情地朗讀這首詩。過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學生走進秋天，讀懂課文，入情朗讀，邊讀邊想象，從秋天的不同聲音中，體味秋天獨特的風情，體會詩人表現(xiàn)秋天的方式，在理解、朗讀背誦中發(fā)展語言，受到情感的熏陶。

2、情感態(tài)度與價值觀：一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。教學重點：從秋天的聲音中想象秋天景色的美好，有感情的朗讀這首詩，體會秋天的神韻。教學難點：仿照詩歌的形式，仿寫詩文。教學方法：讀中感悟，自主探究。教具準備：生字卡片 教學程序 第一課時一、讀題引入。1秋天是個色彩斑斕的世界，秋天是個味道豐富的世界，秋天還是一個美輪美奐的音樂廳。在你的印象中，秋天有哪些特有的聲音？        2這一節(jié)課，我們就隨著作者一起去聽秋的聲音，請大家齊讀課題我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?#160;  

3、     二、初讀課文，感知詩歌內(nèi)容。        1教師范讀詩歌，注意聽清每一個字的字音。        2學生自由練讀，圈畫出不認識的生字，教師巡視，引導學生借助文中拼音和工具書識字。        3請四名學生分別讀詩的各小節(jié)，糾正字的讀音，注意象聲詞“刷刷”讀時要輕。認讀并學習“刷”。    

4、60;   板書：刷刷、蛐蛐 。        4每一小節(jié)詩都描寫了秋天里哪些事的聲音？默讀課文，拿出筆來在書上畫一畫。（第一小節(jié)：黃葉與大樹道別；第二小節(jié)：蟋蟀與陽臺離別；第三小節(jié)：大雁叮嚀、秋風歌吟）        三、再讀課文，關(guān)注字詞。        1黃葉與大樹道別，“道別”一詞你還能換成文中的另一個詞語嗎？（離別）板書，學習“離”，注意“離”字的寫法，指導

5、寫一個“離”字。        2蟋蟀與陽臺是怎樣離別的呢？詩中是怎樣描寫的？讀一讀。（鼓起音翅）將翅膀張開，學習“翅”。發(fā)出美妙動聽的歌聲，就是離別的歌韻。        3出聲讀第三小節(jié)詩，體會天空、田野里的聲音。學習“雁、暖、嚀、掠”，理解“叮嚀”的意思。        4正是因為有這么多美妙的聲音，我們置身于秋天的大自然中，仿佛走進了一個音樂廳，這是一個什么樣的音樂廳？（遼闊、透

6、明）學習“遼”。鞏固黑板上的字詞。指名讀，開火車讀。        四、多種形式讀課文。        可以同桌配合讀、分小組讀、男女比賽讀、齊讀等。       五、作業(yè)。        1書寫生字。        2秋天里還有哪些聲音？想一想，寫下來。板書

7、設(shè)計：我們?nèi)ヂ犌锏穆曇羲⑺?離 翅 遼 雁暖 嚀 掠第二課時        一、指導讀題。        板書課題，指名讀題，你想突出哪個詞就重讀哪個詞。        1重讀“聽”你想怎樣去聽？（好好、用心、仔細去聽）        2重讀“秋的聲音”是聽秋的聲音，而不是春、夏、科的聲音。  &#

8、160;     3重讀“我們”是我們?nèi)ヂ牐皇悄銈?，一定要有我?#160;       好，現(xiàn)在我們一起去聽秋的聲音吧！        二、感受詩情，讀出感情。        1請同學們把書翻到第7頁，自己在下面美美地讀一讀這首小詩，然后思考：你聽到了哪些秋的聲音？       （學生先讀文，

9、再說聽到了什么聲音）大樹抖抖身子，是黃葉落下的聲音。        哪一小節(jié)詩使你聽到了這種聲音。（板書：黃葉 刷刷）        2誰聽過黃葉下落的聲音？（學生模仿：刷刷）指導讀：刷刷，讀整節(jié)詩。        3能不能把大樹抖身子的樣子讀出來？（看圖片，感悟讀）        如果學生讀得快、重，教師要適時引導學

10、生思考：樹葉是想馬上離開大樹的束縛嗎？心想，我終于自由了嗎？引導學生領(lǐng)悟到應(yīng)該讀得輕一點、慢一點，讀出黃葉對大樹依依惜別之情。        4這時，黃葉要與一同走過春、夏、秋三個季節(jié)的大樹道別了，它可能會對大樹說些什么呢？（大樹由根部吸收養(yǎng)料，經(jīng)枝干輸送給葉片，才使黃葉長得這樣漂亮，我們還把它收藏為標本呢！這時黃葉要脫離大樹的滋養(yǎng)，它還會對大樹說些什么呢？）       （1）這是一片念舊情的黃葉，是一片知道感恩的黃葉，是一片不善表達，但把情誼銘記心中的黃葉你們一

11、定能把這一小節(jié)讀好，誰來讀一讀？       （2）我們一起把黃葉對大樹的情誼通過我們的朗讀表達出來。（齊讀）       （二）學習第二小節(jié)        1你還聽到了哪些聲音？        學生讀，蟋蟀 蛐蛐 的叫聲。（板書：蟋蟀 蛐蛐 ）教師板書，學生讀詩。      &

12、#160; 2作者把蟋蟀的叫聲想象成蟋蟀和陽臺離別的歌韻，歌韻是什么意思？（和諧、動聽的聲音。）        3蟋蟀把自己和諧、動聽的歌聲留給陽臺，它怎樣唱出這首歌的呢？文中有一個動詞告訴我們，快找一找。（鼓起）        4作者為什么要寫蟋蟀“鼓起”，而不是“張起”、“伸展”呢？        5模仿做鼓嘴的動作，理解鼓的含義憋足氣，用盡全身力氣，把聲音叫得響響的。 &

13、#160;      6蟋蟀馬上就要與陽臺長時間分開了，它要把最嘹亮的歌聲獻給陽臺。老師把它們離別時聲音錄了下來，請同學們聽一聽。（聽聲音）        7誰能讀一讀這小節(jié)詩？       （三）學習第三小節(jié)        1師接著讀第三小節(jié)詩。        2你還聽到了什么

14、聲音？（板書；大雁 叮嚀）        3你們聽過誰對你的叮嚀？（媽媽、姥姥、姑姑等）        他們對你叮嚀些什么？他們叮嚀的話語，你聽后有一種什么感受？（感覺心里暖暖的。）這兩行詩應(yīng)該怎樣讀？        4大雁追著去叮嚀，緊趕慢趕的，很怕把誰落下，想一想大雁可能會向誰叮嚀？會叮嚀些什么呢？       

15、山川、河流、田野、村莊、街道、城市里的動植物，還有人類。只要它飛到哪里，叮嚀的話語就留在哪里。文中哪個詞能體現(xiàn)出大雁留下了串串叮嚀，飛到哪，叮嚀聲就留在哪？（撒下）做動作，再讀。        5這是一群多么富有愛心的大雁，讓我們一起來讀一讀這兩行詩。        6田野里又有什么聲音呢？       （豐收的歌吟。板書：豐收 歌吟）     &

16、#160;  7秋風掠過田野，給我們送來了什么碩果？（用ABB式詞語來形容）        8當一陣陣秋風輕輕拂過田野，使田野里的顏色發(fā)生了多姿多彩的變化。你們看，田野由綠色變成了淡黃色，又由淡黃變成了金黃，這不，農(nóng)民們開始忙著收割了。你仿佛聽到田野里傳出什么聲音？        9秋天，人們是這樣的快樂、喜悅，就帶著這種感情美美地讀一讀后兩句。指名讀，男女同學配合讀整首詩。      

17、 （四）學習第四小節(jié)        1大家聽，黃葉刷刷，蟋蟀蛐蛐，大雁叮嚀，豐收的歌聲交織在一起，我們仿佛走進了一個音樂廳。        2學生端起書，一起齊讀最后一節(jié)。        3這是一個什么樣的音樂廳？（遼闊、透明）為什么說這個音樂廳是遼闊、透明的？你如何理解？（作者把整個大自然都看做一個音樂廳，它是廣闊的、無邊無際的；說它透明，是因為秋天天高云淡，秋高氣爽，空氣格外清新，放

18、眼望去整個音樂廳沒有墻壁，沒有阻礙，所以是透明的。）        4要把這種空曠、奇妙的感覺讀出來。5大自然這個造物主實在太神奇了，賦予了秋天這么多美妙、動聽的聲音，讓我們一起把這首小詩讀一讀。老師和大家配合讀好嗎？師生配合讀詩。        三、學作詩人，擴展延伸。        1是啊，這樣一個遼闊、透明的音樂廳，你要好好地去聽秋的聲音，你還能聽到許多秋的聲音呢。除了文中向我們介

19、紹的這幾種聲音，還有什么呢？        2學生在小組內(nèi)交流。        3仿寫：秋的聲音，還有好多好多把你聽到的聲音也像詩人那樣把它們寫下來好嗎？可以仿照詩中的某一小節(jié)來寫，也可以借助老師給的提示來寫。        聽聽，秋的聲音，果園里（池塘邊，馬路旁，森林里，校園里，花壇里），