關(guān)于幼兒說(shuō)課稿范文集合七篇

1、關(guān)于幼兒說(shuō)課稿范文集合七篇幼兒說(shuō)課稿 篇1 一、說(shuō)教材分析 小花籽找歡樂(lè)是一篇特別富有童趣的童話故事，故事用擬人化的手法，給予小花籽、太陽(yáng)、小鳥、蜜蜂、青蛙等事物以人的生命和思想感情，通過(guò)簡(jiǎn)潔、通俗易懂的故事情節(jié)引導(dǎo)孩子們理解和感受作品。故事中大量的角色對(duì)話親切、自然，貼近幼兒生活，有利于孩子們復(fù)述和進(jìn)行角色仿照。是一篇特別有訓(xùn)練意義的好教材，適合在進(jìn)行教學(xué)。本活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)孩子們理解故事情節(jié)，知道故事中的每個(gè)人都有自己獨(dú)特的本事，并通過(guò)自己的努力來(lái)為大家服務(wù)。本活動(dòng)的難點(diǎn)是在理解故事的基礎(chǔ)上，讓幼兒感受和懂得關(guān)心別人會(huì)獲得歡樂(lè)的道理，從中受到心靈美的感染和熏陶。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、運(yùn)用

2、課件關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容，把握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。豐富詞匯：歡樂(lè)。 2、讓幼兒懂得為大家做好事自己就會(huì)得到歡樂(lè)的道理，萌發(fā)樂(lè)于助人的情感。 3、培育幼兒觀賞文學(xué)作品的愛(ài)好和力量，進(jìn)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)力量。 的孩子有意留意已經(jīng)有了肯定的進(jìn)展，他們的認(rèn)知水平和心理進(jìn)展特點(diǎn)打算了我們老師在活動(dòng)中要奇妙運(yùn)用各種形象、直觀的課件等多種訓(xùn)練手段來(lái)吸引孩子們。在引導(dǎo)孩子們觀賞、理解文學(xué)作品的時(shí)候我們要把握主線，通過(guò)講解并描述作品中的人物和大事來(lái)進(jìn)展孩子們的觀看理解、語(yǔ)言表達(dá)等力量，引導(dǎo)孩子們獲得情感上的共鳴。綱要中提出語(yǔ)言學(xué)科主要就是進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言力量，培育幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣，進(jìn)展幼兒的

3、語(yǔ)言理解力量，本活動(dòng)以歡樂(lè)情感體驗(yàn)貫穿始終，讓孩子們歡樂(lè)觀賞故事、歡樂(lè)參加活動(dòng)，培育主動(dòng)的歡樂(lè)情感。 三、說(shuō)教學(xué)方法：依據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際狀況和教材自身的特點(diǎn)，本活動(dòng)我主要采納了直觀演示法、情境表演法 直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演和展現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容?；顒?dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫，既可以完整觀賞，又能分段播放，通過(guò)欣賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。在活動(dòng)中我充分利用多媒體課件中的角色配音，讓故事角色與幼兒產(chǎn)生互動(dòng)，如：小花籽和小伴侶問(wèn)好以及小花籽感謝的話語(yǔ)和對(duì)小伴侶提出的問(wèn)題等，變老師的引導(dǎo)語(yǔ)為課件中角色來(lái)和幼兒對(duì)話，產(chǎn)生互動(dòng)，引起

4、幼兒的傾聽(tīng)，在這種互動(dòng)中與幼兒產(chǎn)生了共鳴，幼兒易于理解，擅長(zhǎng)接受。 情境表演法：依據(jù)教材的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的情境，通過(guò)扮演角色表演，讓幼兒受到形象化的感染，既能加深幼兒對(duì)教材的理解，又符合兒童愛(ài)玩好動(dòng)的心理特征。表演既可以是分角色的會(huì)話表演，也可以是制作簡(jiǎn)潔道具上臺(tái)表演。在本活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)，在孩子們充分理解故事的基礎(chǔ)上，我讓幼兒戴上小花籽、太陽(yáng)、小鳥、蜜蜂、青蛙等的胸飾進(jìn)行故事表演，重點(diǎn)練習(xí)角色的對(duì)話："歡樂(lè)、歡樂(lè)，我給大家*、大家喜愛(ài)我",幼兒通過(guò)通過(guò)動(dòng)作和語(yǔ)言的練習(xí)，進(jìn)一步加深了對(duì)文學(xué)作品的理解和記憶。關(guān)心幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn)，并能較好的集中幼兒在活動(dòng)中的留

5、意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做預(yù)備。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程： 整個(gè)活動(dòng)分為三大環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)活動(dòng)如下所示： 1、激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，引出故事的主題 2、理解故事內(nèi)容，講解并描述故事的情節(jié) 3、進(jìn)行角色表演，體驗(yàn)歡樂(lè)的真諦 （一）、導(dǎo)入部分：出示主要角色，激發(fā)幼兒愛(ài)好 1、美好拍手歌引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)歡樂(lè)的感覺(jué)。 "小伴侶，歡樂(lè)的時(shí)候你們會(huì)干些什么呢？我們一起聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)表演表演吧". 2、出示動(dòng)畫課件 "看，這是誰(shuí)？"用課件錄音告知幼兒是小花籽。由此引出小花籽也要出去查找歡樂(lè)。 （二）、理解故事內(nèi)容、講解并描述故事主要情節(jié) 1、老師有感情地分段講解并描述故事，不出示任何教

6、具，依據(jù)幼兒的無(wú)意留意占主要地位，有意留意還不穩(wěn)定，為了避開分散幼兒留意力，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用豐富的表情、美麗的背景音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)故事。 講完第一、二段后，提問(wèn)： 故事中的小花籽從媽媽的懷里蹦了出來(lái)，它要去做什么？ 小花籽在路上遇到了誰(shuí)？它們是怎么說(shuō)的？ 要求幼兒用作品中的語(yǔ)言連貫地回答，并分別學(xué)說(shuō)角色的對(duì)話。 在第三至五段分段講解并描述后，老師采納與其次段相同的方法提問(wèn)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒講解并描述故事中角色的對(duì)話。 爭(zhēng)論：太陽(yáng)、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么感到歡樂(lè)？（在幼兒講解并描述的過(guò)程中老師適時(shí)地配上動(dòng)畫課件，來(lái)激發(fā)幼兒看著畫面講解并描述的愛(ài)好。） 誰(shuí)能關(guān)心小花籽想方法，讓它找到歡

7、樂(lè)。（開放性提問(wèn)，有助于啟發(fā)孩子想出各種各樣的方法來(lái)關(guān)心小花籽，從而發(fā)散幼兒的思維。只要是孩子說(shuō)的方法可行、適合我們都要加以確定。爭(zhēng)論法，讓幼兒在小組綻開充分爭(zhēng)論，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，對(duì)自己、對(duì)同伴的口語(yǔ)表達(dá)、分析推斷、思維力量等也是一個(gè)促進(jìn)和提高） 老師講解并描述故事最終部分提問(wèn)：小花籽找到歡樂(lè)了嗎？它為什么很歡樂(lè)？ 2、完整觀賞動(dòng)畫課件 配上動(dòng)畫、錄音讓幼兒完整觀賞故事，給幼兒呈現(xiàn)一個(gè)完整的作品，會(huì)讓他們充分感受到文學(xué)作品的語(yǔ)言美，進(jìn)一步進(jìn)展幼兒感受美、觀賞美的力量，真正體現(xiàn)一個(gè)優(yōu)秀的文學(xué)作品的訓(xùn)練教學(xué)價(jià)值。 （三）、進(jìn)行角色表演，體驗(yàn)歡樂(lè)的真諦 在幼兒理解故事的基礎(chǔ)上，讓幼兒戴上小花

8、籽、太陽(yáng)、小鳥、蜜蜂、青蛙等的胸飾進(jìn)行故事表演，能讓孩子們得到充分的表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。孩子好動(dòng)的年齡特點(diǎn)打算了他們的行為處在自覺(jué)行動(dòng)思維階段，他們好仿照、樂(lè)于扮演角色，喜愛(ài)在嬉戲中學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，體驗(yàn)勝利，獲得進(jìn)展。我們老師要在活動(dòng)中為他們搭建適合他們的這樣的一個(gè)平臺(tái)，讓孩子們?cè)诮巧谋硌葜畜w驗(yàn)故事中角色的歡樂(lè)，也體驗(yàn)表演本身所帶給孩子們的歡樂(lè)。 （四）、遷移故事主題，進(jìn)行思品訓(xùn)練。 通過(guò)爭(zhēng)論，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家服務(wù)的，做個(gè)樂(lè)于助人的人?？砂ㄈ齻€(gè)方面：（1）家庭；（2）幼兒園；（3）.。進(jìn)行品德訓(xùn)練。 幼兒說(shuō)課稿 篇2 一、 教材分析 今日我說(shuō)課的課題是大班音樂(lè)觀賞“搖籃曲”，這首歌曲有三段。

9、這教材所含的學(xué)問(wèn)點(diǎn)是：搖籃曲的節(jié)奏特點(diǎn)及心情顏色。由于大班幼兒已經(jīng)有了肯定的觀賞音樂(lè)作品的基礎(chǔ)，能完全較為正確的來(lái)分辨音樂(lè)作品的心情及節(jié)奏特點(diǎn)。因此只有把握了搖籃曲具有的緩慢溫柔的節(jié)奏特點(diǎn)，美麗抒情的心情顏色。才能更進(jìn)一步了解作品表達(dá)的思想內(nèi)容，為教學(xué)地順當(dāng)開展做好鋪墊預(yù)備。這一學(xué)問(wèn)點(diǎn)的把握在整個(gè)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)中處于基礎(chǔ)地位， 音樂(lè)訓(xùn)練是審美訓(xùn)練中的重要組成部分，依據(jù)音樂(lè)教學(xué)的意義中所提到的：對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)音樂(lè)活動(dòng)的意義決不應(yīng)局限于音樂(lè)本身，它同時(shí)也要有益于進(jìn)展幼兒的智力和體力，陶冶幼兒的情感、品行，形成幼兒活潑開朗、主動(dòng)向上的個(gè)性，使幼兒身心健康的成長(zhǎng)。制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，1、在觀賞過(guò)程中感受到濃濃的

10、母愛(ài)、享受到愉悅的情感體驗(yàn)。2、進(jìn)展幼兒的音樂(lè)理解力、想象力及表現(xiàn)力，培育幼兒留意傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。3、引導(dǎo)幼兒了解搖籃曲的性質(zhì)特點(diǎn)，知道這是一首東北民歌，啟發(fā)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)對(duì)唱曲內(nèi)容的理解。 教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒留意傾聽(tīng)，正確理解歌曲的內(nèi)容。制訂的依據(jù)是：音樂(lè)是一門聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)形象是通過(guò)各種表現(xiàn)手段如旋律、節(jié)奏、速度等而塑造出來(lái)的。而音樂(lè)又是一門時(shí)間藝術(shù)，是在時(shí)間中流淌的，稍不留意就會(huì)流失過(guò)去，作為歌曲的觀賞幼兒可以借助于歌詞來(lái)理解歌曲內(nèi)容。大班幼兒留意力的進(jìn)展比較好，也具有了肯定的理解力量，因此只有全神貫注地傾聽(tīng)正確理解歌曲的內(nèi)容，才能使幼兒與歌曲產(chǎn)生共鳴。 教學(xué)中的難點(diǎn)是：引導(dǎo)幼

11、兒運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)情感體驗(yàn)與聯(lián)想。難點(diǎn)制定的依據(jù)是：觀賞音樂(lè)是一個(gè)由淺入深、由表及里、由感性到理性的熟悉過(guò)程。幼兒的認(rèn)知程度具有感性大大超過(guò)理性的特點(diǎn)。因此在音樂(lè)感知的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生情感體驗(yàn)及聯(lián)想從而達(dá)到對(duì)作品的深化理解，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)及具挑戰(zhàn)性，就象一個(gè)跳一跳就夠得到的果實(shí)，借助于老師的引導(dǎo)關(guān)心， 幼兒通過(guò)努力是可以完成的。 二、教學(xué)方法 針對(duì)教材內(nèi)容和分析依據(jù)綱要的精神：音樂(lè)訓(xùn)練不是用說(shuō)理的方法，而是通過(guò)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒才智，培育良好的個(gè)性。我主要運(yùn)用了觀賞法、啟發(fā)聯(lián)想法和心情感染法進(jìn)行教學(xué)。 第一種觀賞法，這是音樂(lè)觀賞教學(xué)不行缺少的方法。在觀賞法中又分為

12、完整觀賞和分段觀賞兩個(gè)層次。整首觀賞，其目的就是保持作品的完整不割裂，給幼兒一種完整的感受。分段觀賞的目的是引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步深化地理解歌曲的思想內(nèi)容，感受搖籃曲的性質(zhì)。因此教學(xué)中的第一遍觀賞是完整觀賞，給幼兒初步的音樂(lè)印象;然后再分段觀賞進(jìn)行深化分析;最終再完整觀賞，這是幼兒對(duì)搖籃曲更深層次的理解與賞析。在運(yùn)用觀賞法時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)寧?kù)o溫馨、有利于傾聽(tīng)的教學(xué)環(huán)境，借助于動(dòng)感的多媒體課件、老師聲情并茂的的演唱。在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上給幼兒主動(dòng)的刺激，使幼兒對(duì)唱曲的節(jié)奏、旋律和心情有充分的感受，激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的美妙情感。 其次種啟發(fā)聯(lián)想法，音樂(lè)是表現(xiàn)人們的思想，反映.現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)，它會(huì)給人以美的享受、思想感情

13、的陶冶，在美的享受中能使聽(tīng)眾產(chǎn)生聯(lián)想與想象。這首搖籃曲表現(xiàn)出的美麗、溫順的心情，媽媽對(duì)寶寶無(wú)限的疼愛(ài)與期望都會(huì)引發(fā)起幼兒的聯(lián)想。比如在完整觀賞后啟發(fā)幼兒：“你想想媽媽在唱著搖籃曲哄寶寶睡覺(jué)的時(shí)候臉上會(huì)有什么樣的表情?”。在分段觀賞時(shí)老師啟發(fā)幼兒聯(lián)想媽媽是怎樣愛(ài)自己的?從而與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)產(chǎn)生愛(ài)媽媽的情感。在引導(dǎo)幼兒開展聯(lián)想時(shí)我留意給幼兒供應(yīng)自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓舞幼兒用不同的藝術(shù)形式如語(yǔ)言和動(dòng)作大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。 第三種心情感染法，由于音樂(lè)是一種表情的藝術(shù)，很簡(jiǎn)單使幼兒受到心情的感染，它在引導(dǎo) 幼兒觀賞歌曲的過(guò)程中起到了示范榜樣的作用。在活動(dòng)中除了觀賞錄音外，我特殊注意讓幼兒觀賞

14、我的演唱，由于通過(guò)聲情并茂，面帶微笑的演唱，和幼兒面對(duì)面能將歌曲優(yōu)美的情感和媽媽對(duì)寶寶的愛(ài)傳遞給每個(gè)幼兒，引起他們感情上的共鳴。另外在孩子寧?kù)o觀賞錄音時(shí)，我會(huì)用溫順的目完凝視每一個(gè)幼兒，用溫柔的動(dòng)作適時(shí)賜予提示，與幼兒之間進(jìn)行無(wú)聲的情感溝通。 以上三種教學(xué)方法和多媒體技術(shù)在活動(dòng)中交替用法、相互補(bǔ)充，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。留意發(fā)揮了音樂(lè)作品的情感訓(xùn)練功能，重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和看法傾向。 三、學(xué)法指導(dǎo) 教學(xué)中我主要從兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，一方面是引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成留意傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。音樂(lè)是時(shí)間藝術(shù)，要想獲得良好的音樂(lè)觀賞效果，留意力集中是先決條件，只有仔細(xì)地去傾聽(tīng)才能正確地感知作品的旋律、節(jié)奏

15、、速度和表達(dá)的思想內(nèi)容。為使幼兒養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣我從兩個(gè)方面進(jìn)行了指導(dǎo)關(guān)心：1、依據(jù)新綱要中“幼兒是在與環(huán)境相互作用的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)和進(jìn)展的”這一指導(dǎo)思想，我在活動(dòng)中特殊留意了創(chuàng)設(shè)與訓(xùn)練相適應(yīng)的環(huán)境。比如在導(dǎo)入部分，用動(dòng)感的多媒體課件“漂亮的夜空“為背景，運(yùn)用大型軟積木搭出顏色艷麗的房子、花朵、3edu，引導(dǎo)幼兒在環(huán)境中集中留意力進(jìn)入美妙情境。讓其心情放松，沒(méi)有任何壓力的去觀賞。2、在重復(fù)傾聽(tīng)的時(shí)候，設(shè)計(jì)提問(wèn)“認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，媽媽在搖籃曲中唱了些什么?“讓幼兒帶著問(wèn)題有目的有針對(duì)性地去聽(tīng)。 其次方面的學(xué)法指導(dǎo)是引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)怎樣觀賞一首音樂(lè)作品的方法。首先，我采納了視聽(tīng)觀賞的形式關(guān)心幼兒感受、

16、理解和記住音樂(lè)，視聽(tīng)觀賞的形式能調(diào)動(dòng)起幼兒的各種感官，讓 幼兒目有所見(jiàn)、耳有所聞，在不知不覺(jué)中帶著喜悅、奇怪之心進(jìn)入作品的美妙境界之中。其次，由淺入深、由表及里的觀賞過(guò)程也在不斷地示意幼兒，應(yīng)從哪里入手，從哪些方面去觀賞一首音樂(lè)作品。另外，利用與音樂(lè)相符的動(dòng)作來(lái)感受理解和記住音樂(lè)的方法能激發(fā)幼兒的想象力，讓動(dòng)作使音樂(lè)內(nèi)容詳細(xì)化、形象化。結(jié)合自己的生活閱歷隨音樂(lè)作仿照動(dòng)作，能加深幼兒對(duì)音樂(lè)的印象。這樣，幼兒初步學(xué)習(xí)了觀賞的方法還會(huì)激發(fā)幼兒再次觀賞音樂(lè)作品的愛(ài)好，促進(jìn)了其情感的進(jìn)展，陶冶了性情。為幼兒今后獨(dú)立思索、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。 另外，由于幼兒的學(xué)問(wèn)水平、理解水平和實(shí)際

17、生活閱歷都有所差異，每個(gè)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受、理解和通過(guò)音樂(lè)產(chǎn)生的聯(lián)想也都不會(huì)一樣。在學(xué)法指導(dǎo)中我留意了讓幼兒充分發(fā)表自己的看法，用自己喜愛(ài)的方式來(lái)表達(dá)對(duì)作品的理解，使其在活動(dòng)中獲得自主權(quán)。說(shuō)說(shuō)自己的感受、聽(tīng)聽(tīng)別人的想法，這樣既有利于自我的進(jìn)展又有利于幼兒間的相互學(xué)習(xí);既豐富了自己的學(xué)問(wèn)閱歷又富于音樂(lè)作品更豐富更豐滿的思想內(nèi)涵。這也符合了綱要中“以幼兒進(jìn)展為本”的訓(xùn)練理念。 四、教學(xué)程序 教學(xué)程序大體分為三部分，第一部分以音樂(lè)情景表演“小白船”導(dǎo)入課題。在這里用了多媒體課件和軟積木兩種教具。老師制作出動(dòng)感的夜空美景課件作為背景，再用大型軟積木擺成各種可愛(ài)的房子、花朵、彎月亮的造型，讓孩子們樂(lè)在其中

18、進(jìn)行表演唱，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入夜晚的美妙情景。老師同時(shí)運(yùn)用描述性語(yǔ)言引起幼兒的留意：“天黑了，整個(gè)大地變得靜靜靜的，月亮姑娘來(lái)唱歌了，星星來(lái)為他伴奏，他們的歌聲讓悄悄的夜顯得更漂亮，你聽(tīng)-?！比缓笳?qǐng)幼兒邊演唱邊表演，這樣可以穩(wěn)定幼兒的心情，以便進(jìn)入搖籃曲的觀賞過(guò)程。其次部分全面綻開觀賞，包含了三個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)完整觀賞，運(yùn)用引導(dǎo)語(yǔ)：“夜晚真美呀，就在這時(shí)不知從那戶人家的窗子里傳出了美麗的歌聲，認(rèn)真聽(tīng)-?！苯又笃聊簧铣霈F(xiàn)了窗子的背景，在這個(gè)背景下放錄音伴奏 老師進(jìn)行演唱引導(dǎo)幼兒進(jìn)行第一邊完整觀賞(老師演唱)，通過(guò)觀賞老師的演唱，引導(dǎo)幼兒感受搖籃曲緩慢溫柔的節(jié)奏特點(diǎn)和美麗抒情的心情顏色。接下來(lái)運(yùn)用提

19、問(wèn)：“這首搖籃曲有幾段?媽媽都唱了些什么?”進(jìn)行其次遍完整觀賞，運(yùn)用了課件演示。其次個(gè)環(huán)節(jié)分段觀賞，這一環(huán)節(jié)要完成重難點(diǎn)的突破。依據(jù)歌詞將歌曲分為三段每一段都分別觀賞兩遍。在這一環(huán)節(jié)中我重點(diǎn)運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想法，在提問(wèn)上下功夫，力求問(wèn)得巧、問(wèn)得妙。 設(shè)計(jì)了兩種提問(wèn)，第一種是再現(xiàn)性提問(wèn)，如：“歌曲中唱了些什么?“小寶寶做了一個(gè)什么夢(mèng)?“一種是啟發(fā)聯(lián)想式提問(wèn)，如：“你想想媽媽會(huì)怎樣哄寶寶睡覺(jué)?“寶寶為什么會(huì)在夢(mèng)中露出微笑?“用這樣的提問(wèn)激發(fā)幼兒的想象，關(guān)心幼兒理解三段歌詞反應(yīng)的'三層意思。除了用語(yǔ)言表述外，每一段都引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動(dòng)作表演。比如第一段媽媽是抱著小寶寶輕輕的搖;其次段為了表達(dá)媽媽對(duì)寶

20、寶的殷切盼望會(huì)輕輕的拍拍寶寶，撫摩寶寶;第三段看到寶寶睡夢(mèng)中都露出了笑容，媽媽會(huì)不由自主的親親小寶寶。層層深化引導(dǎo)幼兒體會(huì)歌曲中那濃濃的母愛(ài)。 充分發(fā)揮了音樂(lè)訓(xùn)練活動(dòng)對(duì)幼兒德育的影響功能，自然的將重難點(diǎn)一一突破。第三個(gè)環(huán)節(jié)是情境表演，孩子們每人抱一個(gè)寶寶通過(guò)扮演媽媽或爸爸，以自己的親身體驗(yàn)去表達(dá)對(duì)唱曲的理解和感受。第三部分結(jié)束，讓幼兒在搖籃曲安靜溫馨的意境中，老師引導(dǎo)幼兒：“看寶寶睡的多香啊，讓我們一起輕輕的把寶寶放到床上去吧?！袄蠋熀陀變狠p輕的走出活動(dòng)室結(jié)束本次活動(dòng)。 另外，為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)、學(xué)問(wèn)力量和學(xué)習(xí)方法我又設(shè)計(jì)了延長(zhǎng)活動(dòng)，請(qǐng)幼兒觀賞幾首不同民族不同國(guó)家的搖籃曲，組

21、織美術(shù)活動(dòng)為媽媽親自制作“愛(ài)心卡”表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。體現(xiàn)了各課教學(xué)的整和性。 在教學(xué)活動(dòng)中我把握好宏觀調(diào)控，調(diào)整掌握好節(jié)奏速度，在提問(wèn)時(shí)，留意依據(jù)問(wèn)題的難易程度，有針對(duì)性地選擇不同力量和水平的幼兒回答。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，老師設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要依據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受力量準(zhǔn)時(shí)調(diào)整，這就需要老師有良好的應(yīng)變力量和敏捷的訓(xùn)練機(jī)制，努力體現(xiàn)“以幼兒進(jìn)展為本”的訓(xùn)練理念。 以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師賜予批判指正，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)! 幼兒說(shuō)課稿 篇3 一、說(shuō)教材 小熊住山洞是上冊(cè)教材中的一篇閱讀課文。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一

22、間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹，多少年過(guò)去了，他們?nèi)耘f住著山洞。森林里的動(dòng)物們很感謝小熊一家，給他們送來(lái)一束束漂亮的鮮花。這是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人故事，以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的連環(huán)畫形式出現(xiàn)，語(yǔ)言淺顯，符合兒童特點(diǎn)。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)教材和年段特點(diǎn)，本文的教學(xué)目標(biāo)是：1、熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)字，熟悉“石”字旁。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)惜樹木、愛(ài)護(hù)環(huán)境是一種美德。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀課文。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本課教學(xué)分為兩課時(shí)。第一課時(shí)：初讀課文、識(shí)字、寫字。其次課時(shí)：正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)

23、容，懂得愛(ài)惜樹木、愛(ài)護(hù)環(huán)境是一種美德。 三、說(shuō)教學(xué)思路 1、由于本課語(yǔ)言淺顯，采納連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，雖然全文不注音，但可采納圖文對(duì)比的方法學(xué)習(xí)課文。故在設(shè)計(jì)上應(yīng)注意教材的整合。主要通過(guò)看一看、讀一讀、演一演、想一想的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。通過(guò)讀感悟林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。從而觀賞美、感悟美、表達(dá)美。 2、注意體現(xiàn)同學(xué)的自主性。在36自然段的學(xué)習(xí)中同學(xué)喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)的美景就說(shuō)哪幅圖，并把相應(yīng)的段落讀好。不必按部就班的按課文內(nèi)容進(jìn)行，給他們自主選擇的空間。 3、注意從一班級(jí)就開頭培育同學(xué)收集、處理信息的力量，拓寬同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 (一)創(chuàng)設(shè)情境，觀賞美。 1、小伴侶們，老師帶你

24、們?nèi)テ恋拇笊掷锟匆豢矗貌缓?？（課件展現(xiàn)森林的漂亮畫面，激發(fā)同學(xué)對(duì)森林的憧憬，初步感受林中環(huán)境之美。） 2、今日，小熊還邀請(qǐng)小伴侶們到他們家做客，小熊家住在哪里呢？（住在山洞里，生說(shuō)師板書課題）讓我們一塊去他們家看一看吧！小熊住山洞說(shuō)課稿 (二)品讀課文，感悟美。 1、學(xué)習(xí)第一、二自然段 看圖：（課件展現(xiàn)插圖一）說(shuō)說(shuō)你知道了什么？ 朗讀：生找出與圖相對(duì)應(yīng)的第一、二自然段朗讀。（采納自讀-指名讀-生評(píng)價(jià)-齊讀的方式進(jìn)行） 2、學(xué)習(xí)第七自然段 同學(xué)們，小熊家四周處處是郁郁蔥蔥的樹木，造一間房子太簡(jiǎn)單了，那小熊一家的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（沒(méi)有）你是從哪里知道的？（第七自然段）你能讀好第七自然段嗎？（采

25、納生練讀-小組競(jìng)賽讀的方式進(jìn)行） 3、圖文對(duì)比學(xué)習(xí)第36自然段，感悟美。 （此環(huán)節(jié)是從看圖感受美到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感，同學(xué)融入其中，把對(duì)環(huán)境美的感受，對(duì)小熊一家行為美的認(rèn)同、贊揚(yáng)都包含在其中。） 看一看，說(shuō)一說(shuō)。 課件展現(xiàn)林中一年四季的4幅插圖，同學(xué)說(shuō)圖意，感受森林景色的漂亮，同學(xué)喜愛(ài)哪一幅就說(shuō)哪一幅。（敬重同學(xué)的自主選擇） 讀一讀。 讀出與圖畫相對(duì)應(yīng)的自然段。老師相應(yīng)點(diǎn)撥指導(dǎo)，讀出景色之美?！吧岵坏谩比齻€(gè)字應(yīng)請(qǐng)輕地讀出疼惜之情。（采納敏捷的形式朗讀，如指名讀，小組讀，競(jìng)賽讀，情愿讀的站起來(lái)等） 演一演（表演讀） 配樂(lè)連續(xù)讀36自然段，邊讀邊加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。讓同學(xué)在美麗的旋律中表達(dá)美。 想一想

26、：小熊一家不砍樹的緣由，假如砍了樹會(huì)有怎樣的后果？ 4、學(xué)習(xí)第八自然段 看圖：小熊一家寧愿住山洞也不砍樹造房子。他們這種做法受到小動(dòng)物們的贊揚(yáng)，你瞧，他們?cè)诟墒裁?？（課件展現(xiàn)插圖5）生觀看后說(shuō)圖意。 朗讀：指名讀第八自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。 練習(xí)：在讀完“一束束漂亮的鮮花后”，練習(xí)課后的讀讀說(shuō)說(shuō)。 思維拓展：小動(dòng)物在給小熊送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？（你喜愛(ài)哪個(gè)小動(dòng)物就選哪個(gè)說(shuō)） (三)情境模擬，運(yùn)用語(yǔ)言。 記者采訪小熊一家（小組合作模擬練習(xí)、表演） (四)聯(lián)系生活，深化主題。 1、同學(xué)匯報(bào)溝通課前收集的環(huán)保資料，并詢問(wèn)同學(xué)從哪里了解的這些信息。 2、小熊一家為了愛(ài)護(hù)森林始終住山洞，在生活中我們

27、應(yīng)當(dāng)怎么做呢？（增加同學(xué)的環(huán)保意識(shí)） 幼兒說(shuō)課稿 篇4 一、教材分析 鞋子是我們生活中的必需品，孩子從學(xué)步之日起，不同質(zhì)地、不同款式、不同作用的鞋子就出現(xiàn)在孩子的生活中，當(dāng)他們穿著媽媽的高跟鞋、爸爸的大頭鞋快樂(lè)地走來(lái)走去時(shí)，哪怕?lián)u搖擺擺摔倒在地也都樂(lè)此不疲?，F(xiàn)在鞋子的款式也越來(lái)越多，這對(duì)孩子熟悉各種鞋子供應(yīng)了豐富資源。結(jié)合小班幼兒奇怪、好動(dòng)，什么事都想仿照探究的特點(diǎn)，在本次活動(dòng)中我會(huì)創(chuàng)設(shè)"鞋子展覽會(huì)"的情境，通過(guò)看看、摸摸、說(shuō)說(shuō)等形式，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在探究、操作中構(gòu)建對(duì)鞋子的認(rèn)知閱歷。現(xiàn)在的孩子由于家長(zhǎng)包辦代替過(guò)多，在穿脫鞋子上日常熬煉較少，本次活動(dòng)中，我會(huì)鼓舞

28、幼兒在嬉戲中嘗試自己穿脫鞋子，并通過(guò)小兒歌的形式引導(dǎo)幼兒，培育幼兒的自我服務(wù)意識(shí)。 二、活動(dòng)目標(biāo) 1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：了解常見(jiàn)鞋子的款式及用途，知道鞋子要合腳。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。 2、力量目標(biāo)：能給鞋子進(jìn)行正確的配對(duì)，并能按左右位置擺放整齊。這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。 3、情感目標(biāo)：對(duì)各種各樣的鞋子產(chǎn)生愛(ài)好，懂得疼惜鞋子。 三、活動(dòng)預(yù)備 1、老師和幼兒共同收集高跟鞋、旅游鞋、皮鞋、涼鞋、雨鞋、輪滑鞋、棉鞋、拖鞋等大小、材質(zhì)不一樣的鞋子，并布置成"鞋子展覽會(huì)"的情境，這些鞋子是根據(jù)童鞋、成人鞋的類別來(lái)擺放的。 2、ppt各種各樣的鞋子，這里指的是一些幼兒在生活中不太常見(jiàn)的，比較特別的鞋

29、子。 3、音樂(lè)CD鞋子踏踏響。 四、教法學(xué)法 教法：1、情景教學(xué)法 2、嬉戲法 學(xué)法：1、實(shí)踐操作法 2、探究體驗(yàn)法 五、活動(dòng)過(guò)程 我的活動(dòng)設(shè)計(jì)主要分為四部分來(lái)完成： 第一部分：參觀"鞋子展覽會(huì)"。 小班幼兒的思維是詳細(xì)形象的，鞋子展覽會(huì)上各種顏色不同、形象各異的鞋子，能夠有效調(diào)動(dòng)幼兒的感官，這一環(huán)節(jié)我運(yùn)用了"情境教學(xué)法"，讓幼兒在直觀、形象的情境中，感知不同的鞋子。我預(yù)備分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成這一部分： 第一環(huán)節(jié)：熟悉各種鞋子。這一環(huán)節(jié)大約需要6分鐘。這一環(huán)節(jié)的主要目的是引導(dǎo)幼兒了解不同鞋子的名稱和用途。我會(huì)組織幼兒通過(guò)看看、摸摸、說(shuō)說(shuō)的形式，感受鞋子款

30、式、用途的多樣性。 在進(jìn)入展覽會(huì)之前我特意支配孩子們脫鞋子，主要目的是引導(dǎo)幼兒按左右位置將鞋子擺放整齊。引導(dǎo)語(yǔ)："聽(tīng)說(shuō)鞋子展覽會(huì)里有很多美麗的鞋子我們一起去看看吧！ 鞋子展覽會(huì)到了，我們先要把自己的鞋子脫下來(lái)才能進(jìn)去參觀。來(lái)，把自己的鞋子脫下來(lái)，擺放整齊。"在這里我會(huì)通過(guò)小兒歌的形式提示幼兒正確擺鞋的方法，我拿起自己的鞋子，一邊擺一邊說(shuō)："兩個(gè)好伴侶，見(jiàn)面點(diǎn)點(diǎn)頭"，接著引導(dǎo)幼兒也邊說(shuō)兒歌邊將自己的鞋子按左右位置擺放整齊，假如有的孩子放反了方向，我會(huì)準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)："哎呀，你的兩只鞋子怎么沒(méi)見(jiàn)面點(diǎn)點(diǎn)頭呢，它們是不是鬧別扭了，快讓它們和好吧！"

31、 脫完鞋子進(jìn)入展覽會(huì)之后，我會(huì)引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看，觀賞鞋子的款式、爭(zhēng)論用途。引導(dǎo)語(yǔ)："這么多美麗的鞋子，你喜愛(ài)哪一雙鞋子？它是什么樣子的？我們可以在什么時(shí)候穿上它？"這里我會(huì)運(yùn)用集體爭(zhēng)論和個(gè)別表述的方法，鼓舞幼兒從顏色、款式等方面說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的鞋子。我將重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒了解高跟鞋、雨鞋、旅游鞋、拖鞋、輪滑鞋的特點(diǎn)和用途。 通過(guò)溝通讓幼兒了解：高跟鞋是媽媽穿的鞋子，上班、逛街、做客時(shí)穿著它很美麗；下雨天的時(shí)候穿雨鞋最合適，它能夠讓我們走在水里不濕腳；旅游鞋特別的輕巧，穿上很舒適適合在爬山、做運(yùn)動(dòng)的時(shí)候穿；在家里的時(shí)候我們都會(huì)穿上拖鞋，軟軟的、大大的可以讓我們累了一天的腳好好的放松一

32、下；輪滑鞋有很多輪子，它可以讓我們?cè)诘厣匣暮芸?，但是要想穿輪滑鞋是需要技巧的，學(xué)會(huì)了技巧你就會(huì)滑的很快。 其次環(huán)節(jié)：穿鞋子。這一環(huán)節(jié)大約需要4分鐘。我將運(yùn)用探究體驗(yàn)法，請(qǐng)幼兒選一雙自己喜愛(ài)的鞋子穿上，引導(dǎo)幼兒相互溝通，說(shuō)說(shuō)穿上不同鞋子的感受。這一環(huán)節(jié)中我會(huì)鼓舞幼兒嘗試自己穿鞋子，探究自己穿鞋的方法，培育幼兒的自我服務(wù)意識(shí)。 引導(dǎo)語(yǔ)："小伴侶，選一雙自己喜愛(ài)的鞋子穿上吧！你穿的是什么鞋子？穿在腳上有什么感覺(jué)？"通過(guò)嘗試讓幼兒知道鞋子要合腳才舒適。接著我會(huì)引導(dǎo)幼兒交換一下鞋子，體驗(yàn)不同的鞋子穿在腳上的不同感受。 最終我會(huì)鼓舞幼兒整理鞋子，先用兒歌的形式引導(dǎo)幼兒將鞋子進(jìn)行配對(duì)鞏

33、固按左右位置擺放整齊，接著請(qǐng)幼兒把鞋子放到鞋柜上。引導(dǎo)語(yǔ)："小鞋子也要回家休息了，在回家之前，我們先幫它們找到自己的好伴侶，讓它們手拉手不分開，然后把它們送回家。" 其次部分：爭(zhēng)論鞋子的用途和愛(ài)護(hù)方法。這一環(huán)節(jié)大約需要2分鐘。 我會(huì)引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：我們?yōu)槭裁匆┬樱课覀儜?yīng)當(dāng)怎樣愛(ài)護(hù)它們？通過(guò)爭(zhēng)論讓幼兒了解鞋子可以愛(ài)護(hù)人們的腳不受傷，不穿鞋子的時(shí)候要將它們放到鞋盒子里，臟了的鞋子要準(zhǔn)時(shí)刷潔凈。 第三部分：好玩的鞋子。這一環(huán)節(jié)大約需要3分鐘。主要目的是引導(dǎo)幼兒了解鞋子的種類是多種多樣、千姿百態(tài)的，激發(fā)幼兒連續(xù)探究鞋子的愛(ài)好。 我會(huì)向幼兒出示ppt，ppt中有舞蹈鞋、小丑鞋、電暖

34、鞋、虎頭鞋、草鞋、按摩鞋等鞋子及不同的人們穿著這些鞋子的樣子的圖片，出示不同人們穿著這些鞋子的樣子的圖片的目的，讓幼兒直觀的了解特別鞋子的功能。逐一點(diǎn)擊圖片并組織幼兒爭(zhēng)論，如：出示虎頭鞋，我會(huì)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：這雙鞋的樣子像什么？它是給誰(shuí)穿的鞋子？（老師小結(jié)：虎頭鞋是給誕生不久的小寶寶穿的，據(jù)說(shuō)小孩子穿上它可以像小老虎一樣健康）接下來(lái)我會(huì)用同樣的方式引導(dǎo)幼兒了解其它的鞋子。 第四部分：嬉戲鞋子舞。這一環(huán)節(jié)大約需要2分鐘。鼓舞幼兒穿上自己的鞋子，請(qǐng)力量強(qiáng)的幼兒關(guān)心力量弱的幼兒，提示幼兒分清左右，接著播放音樂(lè)鞋子踏踏響，我會(huì)帶領(lǐng)幼兒跺一跺、跳一跳、聽(tīng)一聽(tīng)，感受鞋子有節(jié)奏的聲音，活動(dòng)在歡樂(lè)的嬉戲中結(jié)束。

35、 幼兒說(shuō)課稿 篇5 【活動(dòng)目的】 引導(dǎo)幼兒在理解圖片內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)排列圖片。 培育幼兒的規(guī)律思維力量及排圖講解并描述力量。 【活動(dòng)預(yù)備】 大圖片一套，幼兒用的小圖片每人一套。 【活動(dòng)過(guò)程】 一、引起幼兒的留意 今日老師帶來(lái)了幾張圖片，我們一起來(lái)看一看，想一想，排一排圖片，好嗎？ 二、引導(dǎo)幼兒在理解15幅圖片意思的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)排圖 1.出示第一幅圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖片說(shuō)的是什么。 小結(jié)：一天，天氣特別晴朗，小鳥在嘰嘰喳喳地唱歌，小動(dòng)物們高興奮興地去郊游。 2.引導(dǎo)幼兒理解25幅圖片的意思。 它們?cè)诮纪馐窃趺赐娴?？這兒有幾張沒(méi)按挨次排列的圖片，誰(shuí)能夠看懂？ 小貓?jiān)诟墒裁矗克窃鯓犹叩?？（撐竿跳。?/p>

36、 小狗在干什么？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：豎蜻蜓。） 3.引導(dǎo)幼兒給圖片排序。 現(xiàn)在請(qǐng)你們把紅色邊框的五張圖片拿出來(lái)排一排，然后連起來(lái)講一段故事。 幼兒動(dòng)手排圖片，老師巡回指導(dǎo)。 幼兒依據(jù)自己排列的圖片講解并描述故事，老師排出相應(yīng)的大圖片。 三、引導(dǎo)幼兒為故事的后部分排圖 1.小動(dòng)物玩得正興奮，突然發(fā)生了什么事情？請(qǐng)你們拿出藍(lán)色邊框的三張圖片想一想、排一排。 2.幼兒排列圖片，老師巡回指導(dǎo)。 3.個(gè)別幼兒排圖片，請(qǐng)其余幼兒說(shuō)說(shuō)是否同意這樣排列。老師依據(jù)幼兒回答準(zhǔn)時(shí)作出正確引導(dǎo)。 4.這幾張圖片講了什么？小刺猬為什么幫小動(dòng)物們曬衣服？誰(shuí)會(huì)用一段好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)？ 5.老師小結(jié)。 6.現(xiàn)在圖片已經(jīng)排好了，請(qǐng)你們把圖

37、片上的故事講給小伴侶聽(tīng)。 老師指導(dǎo)：小動(dòng)物去郊游 一天，天氣特別晴朗，小鳥在嘰嘰喳喳地唱歌，小動(dòng)物們高興奮興地去郊游。 小刺猬在地上打滾，小貓?jiān)趽胃吞?，小狗在豎蜻蜓，小兔在跑步。 嘩啦啦，天下起了滂沱大雨，把小動(dòng)物的衣服都淋濕了。 不一會(huì)兒，雨停了。小刺猬說(shuō)："我來(lái)幫你們晾衣服吧！"它把小動(dòng)物們的衣服都掛在自己身上。 衣服晾干了，小動(dòng)物們圍著小刺猬說(shuō)："感謝你，小刺猬！" 幼兒說(shuō)課稿 篇6 一、說(shuō)教材 摔不倒選自大班上學(xué)期第八個(gè)主題冬天的故事中，是一節(jié)科學(xué)建康活動(dòng)。本次活動(dòng)通過(guò)讓幼兒回憶在雪地上走路的感覺(jué)，并爭(zhēng)論為什么雪天簡(jiǎn)單滑倒和出交通意外？使幼兒對(duì)摩

38、擦力產(chǎn)生奇怪心，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，引導(dǎo)幼兒做小試驗(yàn)，探究摩擦力的大小與生活的關(guān)系。 二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo) 我依據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，確定了以下活動(dòng)目標(biāo)： 1、對(duì)摩擦力產(chǎn)生奇怪心，樂(lè)于參加科學(xué)小試驗(yàn)。 2、能主動(dòng)思索，并運(yùn)用摩擦力解決生活中的小問(wèn)題。 活動(dòng)重難點(diǎn)： 依據(jù)目標(biāo)，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)預(yù)設(shè)為：擅長(zhǎng)觀看，發(fā)覺(jué)生活中的問(wèn)題，對(duì)摩擦力有奇怪心，樂(lè)于參加科學(xué)小試驗(yàn)。 把難點(diǎn)預(yù)設(shè)為：能主動(dòng)思索，并運(yùn)用摩擦力解決生活中的小問(wèn)題。 三、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備 為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我做了如下預(yù)備： 學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：下雪后到雪地上走一走、看一看，觀看行人和車輛的狀況。 物質(zhì)預(yù)備： 1、每?jī)晌挥變簝蓧K木板

39、斜面（一塊完滑、一塊貼瓦楞紙）、木塊若干、長(zhǎng)毛巾、橡皮筋、塑料袋等材料。 2、記錄紙、筆若干。 四、說(shuō)教法、學(xué)法 為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我將主要采納： 1、觀看法：觀看是老師了解幼兒的基本途徑，在活動(dòng)的始終，觀看法貫穿前后，在每一個(gè)環(huán)節(jié)都要留意觀看幼兒的行為表現(xiàn)，對(duì)好的行為進(jìn)行鼓舞，對(duì)不良行為進(jìn)行制止，提高效率。 2、提問(wèn)法：在活動(dòng)過(guò)程中，要擅長(zhǎng)運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)法來(lái)引導(dǎo)幼兒有目的的認(rèn)真觀看，主動(dòng)思索，并鼓舞用自己的語(yǔ)言大膽描述。 3、鼓舞法：在活動(dòng)中我留意敬重每個(gè)孩子的想法，擅長(zhǎng)運(yùn)用多種鼓舞方法，針對(duì)幼兒在各個(gè)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，準(zhǔn)時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行確定的評(píng)價(jià)，讓孩子在心理上獲得滿意感，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，

40、以提高幼兒對(duì)活動(dòng)的熱忱。 另外，我準(zhǔn)備向幼兒采納：參加法、操作法、合作法、爭(zhēng)論法等學(xué)習(xí)方法，讓幼兒在實(shí)際操作中把握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 為了能緊扣教學(xué)目標(biāo)，綻開訓(xùn)練活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)： （一）調(diào)動(dòng)生活閱歷，談話導(dǎo)入： 組織幼兒回憶溝通：在雪地上走路有什么感覺(jué)？為什么雪天簡(jiǎn)單滑到或發(fā)生？應(yīng)怎樣避開？通過(guò)溝通閱歷爭(zhēng)論進(jìn)入主題。 （二）組織幼兒自己做試驗(yàn)，探究神秘。 供應(yīng)各種材料，引導(dǎo)幼兒做小試驗(yàn)，探究摩擦力的大小與物體表面完滑度的關(guān)系。 1、兩人一組做試驗(yàn)，請(qǐng)幼兒將大小、重量、完滑度相同的木塊分別放到完滑的斜面上和粘有瓦楞紙的粗糙斜面上，比比下滑的速度，哪個(gè)快，哪個(gè)慢并爭(zhēng)論為什么

41、。 2、請(qǐng)幼兒再次試驗(yàn)并記錄，探究在完滑的斜面上有什么方法可以使滑動(dòng)的木塊不滑動(dòng)或下滑速度變慢。可建議幼兒嘗試用毛巾、橡皮筋等材料轉(zhuǎn)變斜面木塊的完滑程度等來(lái)轉(zhuǎn)變木塊的下滑速度。 3、組織幼兒溝通試驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)幾種不同的方式。 （三）老師和幼兒一起爭(zhēng)論在雪地上行走不滑倒和防止的方法。如在鞋子上綁上毛巾等粗糙東西，在車輪胎上捆上鏈條，在路面上撒沙子、煤渣等。 六、活動(dòng)延長(zhǎng) 觀看下雪天，人們防止路面太滑的一些做法，如：掃雪；用灑水車在雪地上噴灑鹽水，加快冰雪的溶化；在雪地上鋪灑煤渣等。 幼兒說(shuō)課稿 篇7 一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖： 幼兒園訓(xùn)練綱要指出：老師要"擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)幼兒感愛(ài)好的事物、嬉戲和偶發(fā)大事

42、中所隱含的訓(xùn)練價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，主動(dòng)引導(dǎo)"。桌椅是幼兒在生活、學(xué)習(xí)、嬉戲中不行缺少的重要工具，在日?；顒?dòng)中，幼兒損壞桌椅的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。緣由是多方面的，有主觀造成的，也有無(wú)意損壞的。通過(guò)本活動(dòng)，讓幼兒熟悉到桌椅對(duì)于他們的重要性，應(yīng)加倍疼惜，發(fā)揮桌椅的最大作用，培育幼兒疼惜物品的良好習(xí)慣。 二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)： 1、知道桌椅的用途和愛(ài)惜桌椅的意義。 2、培育幼兒疼惜物品的習(xí)慣。 3、學(xué)習(xí)桌、椅的對(duì)話。 三、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備： 布置小熊家場(chǎng)景：椅子和桌子?xùn)|倒西歪的躺在地上，小毛巾若干同幼兒人數(shù)，幼兒園是我家音樂(lè)帶，課件 四、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)： 活動(dòng)的重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)椅子和桌子的對(duì)話。 活動(dòng)的難點(diǎn)是：幼兒為桌、椅洗臉的活動(dòng) 五、說(shuō)教法指導(dǎo)： 訓(xùn)練心理學(xué)認(rèn)為"學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更精準(zhǔn)有效地把握學(xué)習(xí)對(duì)象。"依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、角色嬉戲等教學(xué)方法。 為什么要采納以上方法呢？ 采納直觀法是由于這個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的詳細(xì)形象性特點(diǎn)，屬于典型的詳細(xì)形象性思維。從幼兒熟悉事物的特