躲在衣柜里的女孩

1、躲在衣柜里的女孩蔡素文、馬珍珍新學(xué)期開(kāi)學(xué)已經(jīng)有一周了。一年級(jí)一班的班主任王老師，早早地來(lái)到學(xué)校，未敢在辦公室稍作停頓就直奔教室。因?yàn)檫@一群剛踏入小學(xué)門檻的“小不點(diǎn)”，還真讓人放心不下。當(dāng)然，最讓她不放心的還是一個(gè)名叫寧寧的小女孩。聽(tīng)孩子的媽媽說(shuō)，她不愿意來(lái)學(xué)校，一聽(tīng)到要上學(xué)就哭個(gè)不停。從校門口到教室的這段路也一定要媽媽陪著。上學(xué)怎么就這么難？ 王老師走進(jìn)教室，又看見(jiàn)寧寧的眼睛紅紅的，呆坐在課桌前抽泣。她輕輕地走過(guò)去，溫和地說(shuō)道：“寧寧，我們一起和小朋友讀課文好嗎？”可是寧寧好像根本就沒(méi)有聽(tīng)到老師的話。突然“唰”地一下站了起來(lái)，往教室外沖去。這一舉動(dòng)著實(shí)把王老師嚇了一跳。她趕緊追了出去，看到孩子

2、已經(jīng)跑向大門口，就大聲喊道：“不要讓那個(gè)小孩子出去！”門口執(zhí)勤的老師趕快圍上來(lái)攔住了孩子。等到王老師趕到，寧寧一邊掙扎，一邊哭喊，“我要回家找媽媽！我要回家找媽媽！”因?yàn)檎窃绯窟M(jìn)校的高峰期，王老師怕影響到別的小朋友和家長(zhǎng)，就和寧寧說(shuō)：“咱們回教室好嗎？這里影響到別的小朋友了！寧寧最懂事了?！?寧寧不聽(tīng)。 “教室里的小朋友還等著老師上課呢，你和老師一起回去好嗎？我知道寧寧是個(gè)好孩子！” 寧寧還是哭。 “不許哭啦！老是這樣的話老師可要生氣了！”寧寧哭得更兇了。 王老師實(shí)在沒(méi)轍了就隨口說(shuō)道：“你這樣可不行，我要去叫你媽媽來(lái)了！”沒(méi)有想到，寧寧停止了哭泣，小眼睛可憐兮兮地看著老師，還朝老師點(diǎn)點(diǎn)頭。

3、沒(méi)辦法，這天上午王老師只能一直陪著小聲抽涕著的寧寧在傳達(dá)室等她媽媽。當(dāng)媽媽來(lái)到學(xué)校時(shí)，寧寧的嗓子已經(jīng)有些沙啞了?？粗荒槻蝗痰膵寢?，王老師的心里也很矛盾。孩子還小，也許這個(gè)入學(xué)適應(yīng)還得慢慢來(lái)吧！于是，她介紹了今天學(xué)校發(fā)生的情況后，又交代了要好好管教孩子，便讓媽媽先帶孩子回家休息了。前一天的哭鬧，讓王老師有了一種受挫感，她決心今天一定要好好面對(duì)?？傻人d沖沖地來(lái)到教室，卻發(fā)現(xiàn)寧寧根本沒(méi)有來(lái)。難道昨天放她回家休息反而起了反作用？一種不太好的預(yù)感出現(xiàn)在王老師的腦海里。上午第三節(jié)課結(jié)束的時(shí)候，寧寧的媽媽氣喘吁吁地來(lái)到學(xué)校，告訴王老師今天要給寧寧請(qǐng)假一天。當(dāng)王老師問(wèn)及原因的時(shí)候，寧寧媽媽說(shuō)了事情的經(jīng)過(guò)。

4、 昨天回家后，哭了一上午的寧寧大概是太累了，呼呼睡了很久。父母?jìng)z便沒(méi)忍心再說(shuō)她什么，只是告誡寧寧明天一定要好好去上學(xué)，不能再鬧了?？墒牵裉煸缟袭?dāng)媽媽收拾完?yáng)|西，正想帶寧寧上學(xué)去時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)她不見(jiàn)了。這下可把媽媽急壞了。打電話叫回爸爸，兩個(gè)人外出四處尋找了半天，才發(fā)現(xiàn)寧寧竟然躲在自己的衣櫥里?？吹蕉阍谝聶焕锖⒆拥哪樱改?jìng)z又是心急又是心疼，恨不得讓孩子休學(xué)的心都有。 聽(tīng)到這里，王老師覺(jué)得寧寧的入學(xué)適應(yīng)問(wèn)題比她想象的要棘手很多?！奥齺?lái)”這個(gè)在很多孩子身上行得通的方法可能并不適合寧寧。是時(shí)候該好好想想接下來(lái)要怎么做了。打通家長(zhǎng)的“心坎” 從媽媽主動(dòng)幫寧寧請(qǐng)假的行為上看，王老師隱隱覺(jué)得這個(gè)家庭的教

5、養(yǎng)方式有些問(wèn)題。于是，她決定家訪一次，和寧寧媽媽好好聊聊。從家訪中得知寧寧家是老來(lái)得女，自然非常疼愛(ài)這個(gè)孩子。用媽媽的話說(shuō)，孩子是他們的“心尖肉”。從小到大，父母能代辦的一定代辦，不能代辦的盡量代辦，從來(lái)不讓寧寧受半點(diǎn)委屈。甚至當(dāng)她提出不想上幼兒園時(shí)，媽媽就索性在單位辦了內(nèi)退在家陪女兒。王老師說(shuō)：“寧寧媽媽，我剛才聽(tīng)了您說(shuō)的情況，我知道你們很疼愛(ài)寧寧。但是進(jìn)小學(xué)是她人生的一個(gè)很重要的起點(diǎn)，是她走出家庭、逐漸成為一個(gè)社會(huì)人的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)。人生的很多階段是不可能跳過(guò)去的，我們每一個(gè)人都必須經(jīng)歷。因?yàn)橹挥姓嬲?jīng)歷了，孩子才會(huì)慢慢長(zhǎng)大！”“是呀！其實(shí)我們心里也明白，就是有時(shí)候看她哭得那么厲害，就不忍心了

6、，不知道該怎么辦了？” 王老師說(shuō)：“要改變孩子，家長(zhǎng)也要試著改變！你不要替她包辦，而是要協(xié)助她去自己闖難關(guān)。家長(zhǎng)不是孩子前進(jìn)中的障礙掃除機(jī)，而應(yīng)該是幫助她一起面對(duì)困難的助力軍?！苯又?，王老師又告訴了寧寧媽媽一些在家里可操作的小方法，讓孩子從獨(dú)立地做一件事開(kāi)始培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力。盡管寧寧媽媽還面有難色，但還是答應(yīng)試試看。王老師想，爭(zhēng)取到了家長(zhǎng)的配合，寧寧一定會(huì)有所改變。但是沒(méi)想到，第二天一早，她就在學(xué)校的傳達(dá)室里又見(jiàn)到了寧寧的媽媽。難道說(shuō)媽媽回去做的工作沒(méi)有成功？難道今天寧寧又沒(méi)有來(lái)？ “王老師，昨天我把你的想法和她爸爸說(shuō)了，他爸爸很同意你的觀點(diǎn)。昨天我們也和孩子談了很長(zhǎng)時(shí)間。今天我和她爸爸在她

7、上不上學(xué)的事情上，態(tài)度都很堅(jiān)決，不和她妥協(xié)。真的是有效果??！現(xiàn)在她已經(jīng)在教室里了。” 王老師疑惑地看著滿心歡喜的寧寧媽媽：“那您這是在等我嗎？” 寧寧媽媽臉上又露出了為難之色：“可是，孩子有一個(gè)小小要求，說(shuō)一定要我呆在學(xué)校陪她。她就乖乖地不哭。這不，我跟她說(shuō)我就坐在學(xué)校的傳達(dá)室里?！?“您就在我們學(xué)校傳達(dá)室呆上一天？” “我是這樣答應(yīng)她的?！?王老師無(wú)奈地?fù)u搖頭，真是可憐天下父母心！但是她還是積極肯定了孩子的進(jìn)步。可沒(méi)想到的是，從這以后，寧寧媽媽就一直“堅(jiān)守”在學(xué)校的傳達(dá)室里了。有了媽媽遠(yuǎn)距離的陪伴，寧寧每天都能按時(shí)來(lái)學(xué)校了?？蛇@畢竟不是長(zhǎng)久之計(jì)??！王老師覺(jué)得可能光靠家長(zhǎng)的力量是不行的，自己也

8、要對(duì)寧寧要采取一些措施。 構(gòu)建良好的伙伴關(guān)系 王老師考慮到，寧寧換了新環(huán)境本就有很多東西要適應(yīng)，加上她原本就比較內(nèi)向，幼兒園又沒(méi)有好好上，她與人交往的能力還是非常欠缺。而在新環(huán)境的適應(yīng)中非常重要的一個(gè)部分就是對(duì)新的人際關(guān)系的適應(yīng)。既然她不會(huì)主動(dòng)與人交往，那么老師就應(yīng)該安排其他同學(xué)與她主動(dòng)交朋友。 于是，她決定請(qǐng)兩位班級(jí)里比較熱情的孩子（一位還是寧寧幼兒園的同學(xué)）幫忙。上課之前，王老師把三個(gè)小孩叫到跟前，拉起寧寧小手說(shuō)：“寧寧，今天真勇敢，沒(méi)有哭！同學(xué)們知道了也搶著和你交朋友了?！比缓笏褜帉幍男∈纸唤o了其他兩個(gè)孩子?！皩帉?，我們是好朋友啦！”“寧寧，下課我們一起做游戲??！”寧寧聽(tīng)后雖然沒(méi)有什么

9、特別的表示，但是也沒(méi)有掙脫那兩個(gè)孩子的手。 王老師心里一陣竊喜，私下里又對(duì)這兩個(gè)孩子做了具體布置，下課后多帶寧寧一起玩，多和她說(shuō)說(shuō)話。雖然寧寧還只會(huì)被動(dòng)地接受著小伙伴的邀請(qǐng)，但有了兩個(gè)活潑、可愛(ài)的小伙伴，寧寧看上去的確快樂(lè)了許多。貼心活動(dòng)激發(fā)內(nèi)在力量 王老師還覺(jué)得，在對(duì)小學(xué)的適應(yīng)中，熟悉校園環(huán)境也是很重要的。于是在中午，或者課間大休息的時(shí)候，王老師常常牽著寧寧的手在校園里散步，帶她熟悉校園的每一個(gè)角落，和她多說(shuō)說(shuō)話。 有一次王老師在帶寧寧認(rèn)識(shí)舞蹈房的時(shí)候，順手打開(kāi)了舞蹈房里鋼琴的琴蓋：“寧寧這是一架我們學(xué)校最好的鋼琴”沒(méi)有等老師把話說(shuō)完，寧寧的小手指湊了上來(lái)，在琴鍵上敲出了三個(gè)音符?！皩帉?，喜

10、歡彈琴噢，我們努力，將來(lái)成為一個(gè)音樂(lè)家好嗎？”寧寧這一次竟然點(diǎn)了點(diǎn)頭。王老師好激動(dòng)！她的努力終于讓寧寧有所改變了。她暗下決心，一定要趁熱打鐵，徹底解決好寧寧的入學(xué)適應(yīng)問(wèn)題。 于是，王老師又在自己班里開(kāi)展了“微笑行動(dòng)”的活動(dòng)。給在校表現(xiàn)好的孩子頒發(fā)“微笑”獎(jiǎng)?wù)拢惶熘蝎@得“微笑”獎(jiǎng)?wù)伦疃嗟膸孜恍∨笥?，可以登上教室里的“微笑山峰”。全班所有的孩子都想登上“微笑山峰”，一下子整個(gè)班的積極性都被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。王老師為寧寧特別量身定做了一套“微笑”獎(jiǎng)?wù)碌墨@獎(jiǎng)要求，并聯(lián)合了所有的任課老師，請(qǐng)他們盡可能的看到寧寧的進(jìn)步，并適時(shí)地多給寧寧一些“微笑”獎(jiǎng)?wù)隆?學(xué)習(xí)目標(biāo)/目標(biāo)行為獎(jiǎng)勵(lì) 老師的話 1、每天早上能夠自己

11、進(jìn)教室。 2、上課認(rèn)真聽(tīng)課，能夠發(fā)言。3、下課能夠和小朋友一起游戲玩耍。4、其他好表現(xiàn)（老師可以寫下她的好表現(xiàn)）一天的總獎(jiǎng)?wù)聰?shù)（） 因?yàn)椤拔⑿Α豹?jiǎng)?wù)碌镊攘Γ瑢帉幵缟夏茏约罕持鴷M(jìn)教室了。王老師招呼了一聲：“寧寧早！”后，她也會(huì)怯生生地回一句：“老師早！”了?？磥?lái)每一個(gè)孩子都有向上的力量，只要我們老師找準(zhǔn)著力點(diǎn)，就可以激發(fā)他們內(nèi)心的力量。 又起波瀾 眼看著寧寧慢慢適應(yīng)了小學(xué)生活，王老師決定是時(shí)候叫她媽媽回家去了。可正當(dāng)王老師覺(jué)得一切已經(jīng)步入正軌的時(shí)候，又有事情發(fā)生了。 小學(xué)一年級(jí)一個(gè)月的適應(yīng)期很快就過(guò)完了。在之后的一次小練筆中，寧寧成績(jī)不理想，僅僅得到了一個(gè)“三角”。第二天，寧寧又開(kāi)始校門口的哭泣，寧寧的媽媽又開(kāi)始在學(xué)校傳達(dá)室里的“守候”。在這之后，寧寧稍不如意，就會(huì)抽抽噎噎地要見(jiàn)媽媽。不見(jiàn)到媽媽會(huì)大哭，見(jiàn)到了媽媽一頭撲在媽媽的懷里還是