霍毅來了九年級12單元

1、英語（新目標）教學建議9年級第12單元 （1） Section A 2a-2c的教學建議1. 聽前準備。學生觀察 2a 圖片，回答以下問題：1) Where is Mary in the pictures? (She is at school / in the classroom.)2) Is there anything good or bad happening to her? (There is something bad happening to her.)3) What do you think it is about? (I think it is about her school

2、bag/books/keys .)學生通過觀察圖片回答問題，能了解聽力中的對話背景，并預測對話內(nèi)容。2. 教師播放第一遍錄音。學生聽錄音，完成 2a 圖片排序的練習。教師提問個別學生，全班核對答案。3. 教師播放第二遍錄音，要求學生根據(jù)錄音用正確的動詞形式補全 2b 句子。4. 教師再次播放錄音，學生驗證答案。然后教師再抽問學生，全班共同核對答案。注意：本步驟之前，教師可以視學生情況，要求學生根據(jù)聽力內(nèi)容語境以及前面剛學過的一般過去時和過去完成時的區(qū)別預填空，以鞏固句型和增強學生完成聽力練習的動機。5. 聽后活動 1 ：分角色朗讀對話。學生兩人一組分角色表演聽力對話，教師請幾組示范表演。6.

3、聽后活動 2 ：復述故事。學生兩人一組根據(jù) 1a 和 2a 的圖片和教師提供的關(guān)鍵詞，復述 Mary 的故事。關(guān)鍵詞信息參考：教師抽查學生復述情況，可以抽選三組不同學習程度的學生，要求他們分別接力復述故事，以掌握本班學生學習情況。拓展活動 1 ：續(xù)寫故事（看看誰更有創(chuàng)意）活動目的： 檢測學生對于教材中 Mary 故事的理解情況，幫助學生鞏固好和運用所學的詞匯、句子結(jié)構(gòu)和時態(tài)?；顒硬襟E：1. 學生四人一組續(xù)寫 Mary 的故事結(jié)局，要求四個人都參與討論。建議分工：一人組織討論，一人負責記錄續(xù)寫故事，一人檢查拼寫，一人負責報告介紹自己小組續(xù)寫的故事。2. 大組故事分享：把三組學生匯合成一個大組，每

4、組一人向其他小組成員講自己小組所續(xù)寫的故事，投票產(chǎn)生最佳續(xù)寫故事小組代表。3. 全班故事分享：被評為最佳續(xù)寫故事的代表向全班同學講述故事，投票產(chǎn)生班級最佳故事、最有創(chuàng)意故事等獎項。注意：續(xù)寫并表演故事，既能訓練學生的口語表達能力，又能訓練學生的邏輯推理能力。因為學生要從多種解決問題的方案中選出最佳故事結(jié)尾，就必須對已知條件進行分析、判斷、推理，才能符合情理完成續(xù)寫任務(wù)。教師應(yīng)鼓勵學生根據(jù)自己的經(jīng)驗，發(fā)揮想象，啟發(fā)他們求異、求新，開闊思路編出多種不同的故事結(jié)尾，并給予肯定的評價，從而鼓勵學生獨立思考的積極性，培養(yǎng)他們的思維創(chuàng)新能力。 英語（新目標）教學建議9年級第12單元 （2） Section

5、 A 2d的教學建議1. 教師引導學生觀察 2d 圖片，根據(jù)圖片猜測對話內(nèi)容。T: Look at the picture. What can you see in the picture? Can you guess what the dialogue is about?學生說出的答案可能有： school bus, being late for school, getting up late 等。2. 學生先自行閱讀對話，然后兩人一組分角色交換練習對話。3. 教師把對話中的動詞短語挖空，播放錄音，讓學生聽對話填動詞短語。答案 : go off, woke up, put on, rushed out, eat breakfast, brush my teeth, wash my face, got to, gave me a lift4. 教師抽查學生回答，要求學生說出完整的句子。全班核對答案，并再次閱讀對話。 5. 教師播放錄音，學生模仿錄音中的語音語調(diào)，注意連讀、重弱讀和意群停頓。6. 學生結(jié)對分角色練習對話，直到熟練流暢。教師請幾組學生示范對話，其他學生評價讀得好的地方和有待改進的地方。7. 教師