【優(yōu)先推薦】部編人教版六年級上冊語文 《別餓壞了那匹馬》 精美課件

1、初 中 各 年 級 教 學(xué) 精 美 課 件初 中 各 年 級 教 學(xué) 精 美 課 件天天 行行 健健 君君 子子 以以 自自 強(qiáng)強(qiáng) 不不 息息 地地 勢勢 坤坤 君君 子子 以以 厚厚 德德 載載 物物PPT模板下載： 行業(yè)PPT模板： 節(jié)日PPT模板： PPT素材下載： PPT圖表下載： 優(yōu)秀PPT下載： PPT教程： Word教程： Excel教程： 資料下載： PPT課件下載： 范文下載： 試卷下載： 教案下載： 詞語積累詞語積累刻骨銘心：毛票：攥：一如既往：瞥見：尷尬：形容記憶深刻，永遠(yuǎn)不忘。多用于形容記憶深刻，永遠(yuǎn)不忘。多用于對別人的感激。對別人的感激。口語，就是面值一角的人民幣紙幣

2、。口語，就是面值一角的人民幣紙幣。握。握。跟過去完全一樣。跟過去完全一樣。一眼看見。一眼看見。處境困難，不好處理。處境困難，不好處理。朗讀課文，思考問題朗讀課文，思考問題課文主要講了一件什么事？課文主要講了一件什么事？主要內(nèi)容主要內(nèi)容 主要寫了酷愛讀書的主要寫了酷愛讀書的“我我”在失去看書機(jī)會時(shí)，擺書攤的殘疾在失去看書機(jī)會時(shí)，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下青年謊稱家中有馬，買下“我我”的的馬草，讓馬草，讓“我我”得以繼續(xù)看書的事。得以繼續(xù)看書的事。 文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？ 這些人物分別有什么樣的性格特點(diǎn)呢？請從文中找出有關(guān)的內(nèi)容加以分析。殘疾青年殘疾青年 他依然寬厚地對我一笑。他依然寬厚地

3、對我一笑。 我瞥見輪椅上的他正定定地看著我，我瞥見輪椅上的他正定定地看著我，“坐下慢慢看吧！坐下慢慢看吧！”他說著指了指身旁的一他說著指了指身旁的一只小凳子。只小凳子。 “別打孩子！別打孩子！”年輕人竭力想從輪椅上掙扎起來阻止我父親，年輕人竭力想從輪椅上掙扎起來阻止我父親，“孩子看書不是壞孩子看書不是壞事。事?！彼仁且汇?，繼而眼睛一亮，笑著對我說：他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對我說：“過來，讓我看看你的馬草。過來，讓我看看你的馬草?！彼J(rèn)真地他認(rèn)真地看過馬草后，沖里屋叫道：看過馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出碧云，你出來一下！來一下！”“別別別別別別”他急了，他急了，“碧云！碧云！碧云！碧

4、云！”他用雙手拼命搖著輪椅，想擋住我的路，他用雙手拼命搖著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！你放下！等碧云來拿！”“回來！回來！”他在身后喊道，他在身后喊道，“那馬會踢傷那馬會踢傷你的！你的！”殘疾青年殘疾青年寬厚、善良、善解人意，用寬厚、善良、善解人意，用心良苦。心良苦。語言、語言、動作、動作、神態(tài)描神態(tài)描寫寫“我我” 我上小學(xué)五年級那年，學(xué)校不遠(yuǎn)處的書攤是我放學(xué)后流連忘我上小學(xué)五年級那年，學(xué)校不遠(yuǎn)處的書攤是我放學(xué)后流連忘返的地方。可是更多的時(shí)候，手無分文的我只能裝作選書的返的地方。可是更多的時(shí)候，手無分文的我只能裝作選書的樣子，偷看幾則小故事，然后溜之大吉。樣子，偷看幾則小故事，然

5、后溜之大吉。 攥著馬草換來的毛票，我立即奔向書攤。攥著馬草換來的毛票，我立即奔向書攤。 “我我”喜愛看書。喜愛看書。動動作作描描寫寫心理描寫心理描寫可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草一堆枯蔫焦黃的馬草這些日子我賣給他這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？我的馬草的馬呢？這段話通過兩個(gè)感嘆句、兩個(gè)問句寫這段話通過兩個(gè)感嘆句、兩個(gè)問句寫出了出了“我我”見到馬草后的震驚與感激。見到馬草后的震驚與感激。父父 親親 書頁中分明多了幾張毛票。書頁中分明多了幾張毛票。 晚上，父親

6、對我說：晚上，父親對我說：“打你不為別的事，都像你這樣白看書，人打你不為別的事，都像你這樣白看書，人家怎么過日子？搬運(yùn)隊(duì)的馬車夫需要馬草，你可以扯馬草換錢。家怎么過日子？搬運(yùn)隊(duì)的馬車夫需要馬草，你可以扯馬草換錢?！?父親父親善良。善良。語語言言描描寫寫碧碧 云云姑娘接過我的馬草，提進(jìn)姑娘接過我的馬草，提進(jìn)了里屋。了里屋。碧云碧云善解人意善解人意動動作作描描寫寫 課文幾次寫到了課文幾次寫到了“別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬”，其用意是什么？，其用意是什么？它在文中出現(xiàn)了三次。它在文中出現(xiàn)了三次。第一次是第一次是“我我”把馬草賣給殘疾青年，把馬草賣給殘疾青年，離開書攤時(shí)，青年囑咐離開書攤時(shí)，青年囑咐

7、“我我”的話。的話。第二次是青年看見第二次是青年看見“我我”背著馬草走背著馬草走向書攤時(shí)，吩咐妹妹碧云的話。向書攤時(shí)，吩咐妹妹碧云的話。第三次是第三次是“我我”對青年說的話。對青年說的話?！拔椅摇睋?dān)心誤了喂馬時(shí)間而餓著馬。擔(dān)心誤了喂馬時(shí)間而餓著馬。 “別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬” “別餓壞了那匹馬”既是課文的題目，也是推動故事發(fā)生的關(guān)鍵句。文章用“別餓壞了那匹馬”貫穿全文，起到了層層推進(jìn)的作用。拓展訓(xùn)練：小練筆拓展訓(xùn)練：小練筆“我我”推開了木板房的門，真相終于大白。推開了木板房的門，真相終于大白?！拔椅摇闭驹谀且欢芽蔹S的馬草前，腦海中站在那一堆枯黃的馬草前，腦海中也許會浮現(xiàn)出一幕幕往事；耳畔也許還會也許會浮現(xiàn)出一幕幕往事；耳畔也許