試論和諧校園構(gòu)建目標(biāo)下的大學(xué)生被害預(yù)防

1、    試論和諧校園構(gòu)建目標(biāo)下的大學(xué)生被害預(yù)防            作者：李莉莎時(shí)間：2009-3-18 14:56:00                     論文關(guān)鍵詞和諧校園 大學(xué)生被害預(yù)防 論文摘要安定有序是和諧校園的基本要求，

2、大學(xué)生被害的頻發(fā)給和諧校園的構(gòu)建帶來(lái)了不利影響。在構(gòu)建和諧校園的目標(biāo)要求下，實(shí)施大學(xué)生被害預(yù)防的重要意義日臻凸顯。大學(xué)生被害預(yù)防是一項(xiàng)建立在被害預(yù)防理論等犯罪學(xué)理論基礎(chǔ)上并運(yùn)用于大學(xué)生教育管理實(shí)際的理論研究和實(shí)踐探索。重視并著力實(shí)施旨在有效預(yù)防和減少大學(xué)生被害的大學(xué)生被害預(yù)防，拓展了當(dāng)前大學(xué)生安全教育內(nèi)涵和外延，契合了和諧校園構(gòu)建主體的安全需要。 在構(gòu)建和諧校園的眾多指標(biāo)體系中，安定有序是其中的重要指標(biāo)之一。美國(guó)著名心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，在人類(lèi)的需要層次中，安全需要是人類(lèi)滿足生存需要之后的第二個(gè)需要層次。安全不僅是高校和諧發(fā)展的前提，更是高校及內(nèi)部各主體相互依存、和諧共生的重要保障，如果師生的安

3、全得不到保障，人心不穩(wěn)，和諧校園就無(wú)從談起。近年來(lái)，大學(xué)生被害案件不時(shí)發(fā)生，已成為構(gòu)建和諧校園的一大隱患。通過(guò)考察大學(xué)生被害個(gè)案，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生被害預(yù)防能力的薄弱是其被害的重要原因之一。長(zhǎng)期的犯罪預(yù)防實(shí)踐證明，犯罪預(yù)防與被害預(yù)防是犯罪預(yù)防系統(tǒng)中互為依存、缺一不可的兩方面。 一、大學(xué)生被害及大學(xué)生被害預(yù)防 (一)大學(xué)生被害 1、大學(xué)生被害的含義。廣義的被害是指基于自然、社會(huì)、能源供應(yīng)、機(jī)動(dòng)化、犯罪以及有時(shí)候被害人本身的因素而導(dǎo)致的損害。狹義的被害是指基于違法犯罪原因而導(dǎo)致的刑事?lián)p害。刑事被害又有廣義和狹義之分，廣義的刑事被害包括予以立案確認(rèn)的刑事被害和報(bào)警但未予以立案確認(rèn)的刑事被害，后者包括針對(duì)

4、被害人實(shí)施的各種具有刑事違法特征但尚不構(gòu)成犯罪的違法行為。鑒于大學(xué)生刑事被害的現(xiàn)狀、特點(diǎn)及預(yù)防需要，筆者認(rèn)為，從廣義的刑事被害角度去探討大學(xué)生被害預(yù)防問(wèn)題更貼近大學(xué)生實(shí)際，更符合大學(xué)生被害預(yù)防的需要。因此，本文所指大學(xué)生被害是指正在接受高等教育的我國(guó)各級(jí)各類(lèi)高校在讀學(xué)生因遭受刑事違法或犯罪侵害而導(dǎo)致的身心損傷、情感痛苦、經(jīng)濟(jì)損失或基本權(quán)利的重大損害。 2、大學(xué)生被害的現(xiàn)狀及其影響。過(guò)去，人們習(xí)慣將大學(xué)生稱(chēng)為“天之驕子”，大學(xué)生在各社會(huì)階層中備受愛(ài)護(hù)與仰慕，加之高校相對(duì)封閉、管理嚴(yán)格、人員構(gòu)成簡(jiǎn)單等因素，20世紀(jì)八九十年代以前大學(xué)生被害數(shù)量較少。但近年來(lái)，大學(xué)生被害案件屢屢發(fā)生，從被害地點(diǎn)看，大

5、學(xué)生被害不僅頻發(fā)于校外，而且在校內(nèi)也經(jīng)常出現(xiàn)。從被害案件類(lèi)型看，既有人身侵害又有財(cái)產(chǎn)侵害，財(cái)產(chǎn)被害多緣于盜竊、詐騙、搶劫等犯罪，其中尤以盜竊被害最為普遍；人身被害多緣于傷害、殺人、強(qiáng)奸等惡性犯罪。2003年桂林某高校一女大學(xué)生在出租房?jī)?nèi)遭強(qiáng)奸殺害案、2004年云南大學(xué)四名大學(xué)生慘遭同窗馬家爵殺害案、2005年沈陽(yáng)一女大學(xué)生為找家教而遭殺害案等幾起大學(xué)生人身被害案件曾在全國(guó)引起強(qiáng)烈反響，破壞了高校安定秩序，削弱了社會(huì)及高校師生員工對(duì)高校的認(rèn)同信任，對(duì)高等教育持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展帶來(lái)了嚴(yán)重的負(fù)面影響。 3、大學(xué)生被害的特點(diǎn)。(1)被害大學(xué)生的被害性特征明顯。通過(guò)考察大學(xué)生被害個(gè)案，筆者發(fā)現(xiàn)，絕大多

6、數(shù)被害者在被害前都表現(xiàn)出十分明顯的被害性特征，如躁動(dòng)、炫耀、偏激、狹隘、自負(fù)、輕信、麻痹、輕浮等不良心理及行為表現(xiàn)、不良學(xué)習(xí)生活習(xí)慣及擇友觀等。事實(shí)證明，犯罪人正是利用了被害大學(xué)生身上存在的這些被害條件，犯罪意念才得以激起或鞏固，犯罪風(fēng)險(xiǎn)和障礙才得以排除，犯罪行為才得以順利實(shí)施。(2)被害大學(xué)生的防害意識(shí)薄弱。這在大學(xué)生盜竊被害和詐騙被害中表現(xiàn)尤為突出。單純的生活環(huán)境，簡(jiǎn)單的成長(zhǎng)經(jīng)歷，使大學(xué)生對(duì)社會(huì)矛盾和陰暗面認(rèn)識(shí)不足，防害意識(shí)十分薄弱。被害大學(xué)生在被害前對(duì)犯罪被害都存在僥幸心理和麻痹思想，大多對(duì)可能遭受的不法侵害及其嚴(yán)重后果缺乏警覺(jué)行為。(3)被害大學(xué)生在被害前普遍缺乏被害預(yù)防教育和技能培訓(xùn)

7、。由于大學(xué)生成長(zhǎng)歷程中被害預(yù)防教育的長(zhǎng)期缺失，大學(xué)生的被害預(yù)防能力十分薄弱。被害前缺乏調(diào)整和改變不良行為習(xí)慣、個(gè)性心理的防害意識(shí)和警覺(jué)行為，被害中缺乏應(yīng)激技能與方法，有時(shí)不僅不能自救反而加重了權(quán)益受損；被害后的行為控制及心理調(diào)試能力較差，有的甚至發(fā)生由被害到加害的“惡逆變”。 大學(xué)生被害的現(xiàn)狀及特點(diǎn)讓我們看到了當(dāng)前大學(xué)生屢屢被害的癥結(jié)所在，大學(xué)生被害預(yù)防能力的薄弱是大學(xué)生被害頻發(fā)的一大要因，大學(xué)生被害預(yù)防的研究與實(shí)施已成為有效預(yù)防和減少大學(xué)生被害、建設(shè)安定有序和諧校園的當(dāng)務(wù)之急。 (二)大學(xué)生被害預(yù)防 大學(xué)生被害預(yù)防的理論基礎(chǔ)是犯罪學(xué)中被害預(yù)防理論和環(huán)境犯罪學(xué)，以及合理選擇理論的合理內(nèi)核。其基

8、本原理是，通過(guò)改良被害人或被害人的生存環(huán)境來(lái)增強(qiáng)被害人抵御犯罪侵害的能力，增加犯罪人的犯罪困難和成本，在經(jīng)過(guò)犯罪人對(duì)犯罪成本和犯罪收益的“理性”比較后，迫使犯罪人放棄犯罪，從而達(dá)到預(yù)防和減少犯罪的目的。從被害人的角度看，被害預(yù)防屬于個(gè)體水平的預(yù)防措施，是被害人采取的防止自己成為犯罪行為被害人的一種目的明確的預(yù)防活動(dòng)，它包含了被害人采取的預(yù)防自己被害的各種有效措施和手段。從這個(gè)視角理解，大學(xué)生被害預(yù)防是指從大學(xué)生方面采取的防止被害的各種措施和活動(dòng)。根據(jù)環(huán)境犯罪學(xué)原理，環(huán)境中誘發(fā)犯罪的因素及犯罪預(yù)防能力的強(qiáng)弱直接影響著身處其中的個(gè)體安全。 高校是與大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的重要環(huán)境，預(yù)防大學(xué)生被害

9、，除了需要大學(xué)生被害人的個(gè)人作為外，高校旨在減少大學(xué)生被害的犯罪預(yù)防措施也應(yīng)包含在大學(xué)生被害預(yù)防之中。因此，從系統(tǒng)的角度看，被害預(yù)防是一個(gè)體系，是一個(gè)多層次、多結(jié)構(gòu)的基于被害人或潛在被害人而建立起來(lái)的犯罪預(yù)防有機(jī)聯(lián)系體。正如有學(xué)者所言：“被害預(yù)防是一個(gè)體系，它是從預(yù)防被害的角度，調(diào)動(dòng)各方面的積極性，采取多種手段，為達(dá)到防止?jié)撛诒缓θ俗兂涩F(xiàn)實(shí)被害人目標(biāo)而建立的有機(jī)聯(lián)系的整體它包括了最高層次的國(guó)家和社會(huì)預(yù)防，中間層次的社區(qū)預(yù)防、學(xué)校預(yù)防和狹義的淺層次的個(gè)人預(yù)防?！睉?yīng)站在一個(gè)更高的層面，以更為全面的視角來(lái)定義大學(xué)生被害預(yù)防。因此，大學(xué)生被害預(yù)防是指從研究大學(xué)生被害機(jī)緣出發(fā)，以大學(xué)生被害各預(yù)防主體的交

10、叉性作為為表現(xiàn)，為達(dá)到防止大學(xué)生向現(xiàn)實(shí)違法、犯罪被害人目標(biāo)轉(zhuǎn)變而建立的有機(jī)聯(lián)系的整體。它是一個(gè)以大學(xué)生個(gè)體被害預(yù)防為主、高校預(yù)防大學(xué)生被害的犯罪預(yù)防為輔、以大學(xué)生被害高發(fā)罪案的被害預(yù)防為推進(jìn)重點(diǎn)的綜合被害預(yù)防體系。 二、在和諧校園構(gòu)建目標(biāo)下實(shí)施大學(xué)生被害預(yù)防的必要性 安定有序是和諧校園構(gòu)建的基礎(chǔ)目標(biāo)，只有具備穩(wěn)定的校園局勢(shì)，良好的治安環(huán)境才能保障有序的校園環(huán)境和秩序，為構(gòu)建和諧校園創(chuàng)造最佳氛圍。而被害人防害意識(shí)的強(qiáng)弱、被害性的大小、被害后心理及行為調(diào)試能力的強(qiáng)弱、高校情景預(yù)防能力的高低，決定了大學(xué)生被害可能性的大小，在很大程度上影響著安定有序的和諧校園構(gòu)建目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否。 (一)大學(xué)生被害預(yù)防

11、能喚起大學(xué)生預(yù)防被害的責(zé)任意識(shí)，促使大學(xué)生在和諧校園構(gòu)建中勇?lián)鷤€(gè)體安全防范責(zé)任 構(gòu)建安定有序的和諧校園，首先要明確的是“誰(shuí)是犯罪預(yù)防的主體”。身處管理相對(duì)封閉、人員構(gòu)成單一、社會(huì)關(guān)系簡(jiǎn)單、治安環(huán)境相對(duì)良好的大學(xué)校園，受歷史上形成的高校與學(xué)生間“管理與服從”的關(guān)系，以及高校傳統(tǒng)的大包大攬的管理模式的影響，大學(xué)生的自我防范意識(shí)極低，在犯罪預(yù)防問(wèn)題上，他們忽視了自己的犯罪預(yù)防責(zé)任，將預(yù)防犯罪的責(zé)任推托給高校、社會(huì)和國(guó)家，致使當(dāng)前大學(xué)生的“不設(shè)防現(xiàn)象”在校園內(nèi)隨處可見(jiàn)。與強(qiáng)調(diào)國(guó)家、司法機(jī)關(guān)、社會(huì)的犯罪預(yù)防責(zé)任的犯罪預(yù)防不同，被害預(yù)防是建立在被害人或潛在被害人承擔(dān)起預(yù)防犯罪被害責(zé)任基礎(chǔ)上的一種犯罪預(yù)防，

12、它的實(shí)施有賴(lài)于公民犯罪預(yù)防責(zé)任意識(shí)的復(fù)蘇與鞏固。 被害預(yù)防理論認(rèn)為，每個(gè)人都有預(yù)防自己被害的責(zé)任，尤其是調(diào)整自己不良行為方式的責(zé)任。被害預(yù)防以被害人或潛在被害人為預(yù)防主體，通過(guò)對(duì)公民不懈的被害預(yù)防教育，使每個(gè)人都意識(shí)到自己在犯罪預(yù)防中的主體地位和責(zé)任，促使公民增強(qiáng)自我防范能力，預(yù)防被害。同理，大學(xué)生被害預(yù)防教育能喚起大學(xué)生預(yù)防被害的責(zé)任意識(shí)，明確大學(xué)生在平安校園創(chuàng)建中的主體地位，讓大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中自覺(jué)承擔(dān)起預(yù)防被害的個(gè)體安全防范責(zé)任，促使大學(xué)生不斷調(diào)整自己的個(gè)性心理、行為方式，在減少自身被害性的同時(shí)積極參與到和諧校園構(gòu)建的實(shí)踐中。 (二)大學(xué)生被害預(yù)防可以幫助大學(xué)生逐步減少、消除被害性，

13、從微觀層面消減和諧校園構(gòu)建過(guò)程中的不利因素 構(gòu)建安定有序的和諧校園，離不開(kāi)作為校園活動(dòng)重要參與主體的大學(xué)生，其個(gè)人行為的規(guī)范與否在很大程度上影響著校園的安全穩(wěn)定。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，具有不同于主流社會(huì)的品性、生活方式、行為方式、習(xí)慣、人際關(guān)系的人比具有良好個(gè)性心理、行為習(xí)慣的人被害的可能性大，被害人自身存在的不良特征在一定場(chǎng)合、一定條件下對(duì)犯罪的發(fā)生甚至可能起著關(guān)鍵性的作用。這一結(jié)論在我們進(jìn)行的大學(xué)生被害調(diào)查中得以印證。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前很多大學(xué)生的被害都是基于好勇斗狠、貪利輕信、夜不歸宿、流連于校園周邊治安狀況差的場(chǎng)所等不良行為所致，大學(xué)生的不良行為已成為構(gòu)建安定有序的和諧校園的一大隱患。 被害預(yù)防理論認(rèn)為，被害人被害性的大小，也就決定了被害風(fēng)險(xiǎn)的大小，被害預(yù)防的關(guān)鍵就是解決被害人的被害性問(wèn)題，它通過(guò)對(duì)被害人被害特征的揭示與分析，讓被害人提高防害意識(shí)，自覺(jué)減少或消除自身存在的被害性，增強(qiáng)被害