如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)

1、如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)作業(yè)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生對(duì)所接受的信息進(jìn)行再現(xiàn)、整理、加工。通過作業(yè)，可以使學(xué)生的知識(shí)得以鞏固，思維得到鍛煉，作業(yè)也是師生交流的重要載體。教師怎樣科學(xué)地設(shè)計(jì)作業(yè)是值得我們研究的，如果設(shè)計(jì)得好，既可以為教師減負(fù)，更能為學(xué)生的發(fā)展尋找新路。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)作業(yè)被視為“課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充”，作業(yè)內(nèi)容局限于學(xué)科知識(shí)范圍，封閉僵化，往往遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際。目前教師設(shè)計(jì)的作業(yè)并不盡如人意，表現(xiàn)為：作業(yè)量過重，許多老師搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，只圖“量”，不求“質(zhì)”，一味盲目地“強(qiáng)化”訓(xùn)練。其實(shí)這種盲目的“題海戰(zhàn)術(shù)”，導(dǎo)致思維活動(dòng)空間減小，不利于學(xué)生能力的發(fā)展，更使學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，與素質(zhì)教育相違背，使學(xué)生作業(yè)效

2、果降低，作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，造成負(fù)面影響；作業(yè)設(shè)計(jì)的形式單一，往往為清一色的計(jì)算題。這樣單調(diào)枯燥的作業(yè)形式，讓學(xué)生得不到學(xué)習(xí)的樂趣。因此，數(shù)學(xué)教師要研究作業(yè)設(shè)計(jì)的原則和方法，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。一.數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)原則：根據(jù)新課程中“自主、合作、探究”的新型學(xué)習(xí)模式，我認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)要突出以下原則：（一）目的性布置什么樣的作業(yè)教師要心中有數(shù)。教師須要把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，這樣才能進(jìn)行科學(xué)安排，合理布置作業(yè)（二）針對(duì)性在數(shù)量上要有彈性，難易程度上、數(shù)量廣度上要合理的調(diào)控，給學(xué)生自主選擇，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生的發(fā)展，既有效緩解差生的心理壓力，又提高優(yōu)等生探求能力。設(shè)計(jì)作業(yè)的目的是鞏固新知識(shí)并成為拓展、深

3、化知識(shí)的基礎(chǔ)。（三）趣味性興趣是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，富有情境的作業(yè)，才能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的水平去完成，在練習(xí)中感受樂趣。（四）層次性層次性是指作業(yè)內(nèi)容要由淺入深，具有一定的梯度，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的層次，適合思維能力層次不同的學(xué)生。（五）實(shí)踐性實(shí)踐性是指作業(yè)能與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷，在觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。（六）探究性探究性是指作業(yè)內(nèi)容能吸引學(xué)生步步深入，促使學(xué)生從多個(gè)角度思考問題并尋找解決問題的最佳途徑，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。探究性作業(yè)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)

4、，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，形成一種積極主動(dòng)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。二數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)方法（一）內(nèi)容應(yīng)精練在以往的教學(xué)中,作業(yè)的設(shè)計(jì)主要以例題仿做的題目為主；另有單純求解的題目和獨(dú)立完成的題目等茫?！邦}海”，從而造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重。為此，教師要做到：1 、把握作業(yè)的質(zhì)。教師應(yīng)根據(jù)課堂所講內(nèi)容精心篩選，盡量兼顧作業(yè)的典型性、系統(tǒng)性和全面性。在作業(yè)的選編上既考慮到由易到難、循序漸進(jìn)的原則，又能體現(xiàn)出啟發(fā)性、鞏固性的原則，這樣才能充分發(fā)揮數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)有的效能。2 、科學(xué)地控制作業(yè)的量。一般說來，在每節(jié)課后布置1020分鐘左右的作業(yè)量較為適宜。作業(yè)布置受學(xué)生素質(zhì)、年齡特征和所教具體內(nèi)容等多方面因素的

5、制約，不能一概而論。應(yīng)減少不必要的重復(fù)性練習(xí)，精心選擇輔導(dǎo)資料，為學(xué)生布置高質(zhì)量的，具有典型性的作業(yè)題，應(yīng)達(dá)到練一題而通一類的效果。3 、關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，倡導(dǎo)自主性作業(yè)；以學(xué)生為中心，充分尊重學(xué)生個(gè)性，全面考慮學(xué)生差異，自主選擇作業(yè)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)從“要我做”向“我要做”轉(zhuǎn)變。既能讓學(xué)生充分展示才藝特長、張揚(yáng)個(gè)性；又能滿足不同層次學(xué)生在不同的基礎(chǔ)上各有收獲。（二）形式應(yīng)多樣在作業(yè)形式上要注意變化，實(shí)現(xiàn)多樣化，開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的各種能力。如可設(shè)計(jì)觀察查閱型、動(dòng)手實(shí)踐型、探究型等題型：總之，多元化