傳承紅色基因演講稿

1、20102011一年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期期中質(zhì)量分析報(bào)告隨著時(shí)間的流失，一轉(zhuǎn)眼本學(xué)期期中考試結(jié)束了，經(jīng)過(guò)這次考試，我從中取得了很多收獲，也發(fā)現(xiàn)了很多不足之處，對(duì)此我做了以下幾個(gè)方面的總結(jié)。試題分析本次期中考試是自主命題，我根據(jù)本班學(xué)生的認(rèn)知情況精心設(shè)計(jì)了一份試題試題從整體上說(shuō)題量適中，注重了知識(shí)考察的基礎(chǔ)性、全面性、趣味性和知識(shí)性。1、基礎(chǔ)性，考查了一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中最基礎(chǔ)的字母、拼音、字、詞。2、知識(shí)性，考查了學(xué)生對(duì)書(shū)中所要求寫(xiě)的、認(rèn)的字。3、全面性，本次試題針對(duì)一年級(jí)的實(shí)際情況，從各個(gè)方面考查學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況。試卷分析一、成績(jī)分析第一題中出現(xiàn)的問(wèn)題是書(shū)寫(xiě)時(shí)不離開(kāi)距離，少寫(xiě)、漏寫(xiě)。認(rèn)為韻母就只包括

2、單韻母，概念不清。第二題中出現(xiàn)的問(wèn)題主要是不認(rèn)識(shí)字。今后加強(qiáng)識(shí)字訓(xùn)練。第三題中出現(xiàn)的問(wèn)題是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，聲調(diào)拼不準(zhǔn)。第四題中出現(xiàn)的問(wèn)題還是識(shí)字能力差，詞語(yǔ)搭配不準(zhǔn)確。第五題中出現(xiàn)的問(wèn)題是i和u在一起時(shí)，個(gè)別加錯(cuò)聲調(diào)。最后一題看圖寫(xiě)句子，前后鼻音不分，平翹舌音不分。改進(jìn)措施 1、加強(qiáng)識(shí)字能力培養(yǎng)，利用一切時(shí)間鞏固識(shí)字 2、培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。3、認(rèn)真審題，仔細(xì)檢查。 4、加強(qiáng)聲調(diào)的鞏固練習(xí)。 5、加強(qiáng)學(xué)困生輔導(dǎo)工作。 總的來(lái)說(shuō)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，今后在教學(xué)中和學(xué)生共同成長(zhǎng)，爭(zhēng)取取得好成績(jī)。20102011一年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期期末質(zhì)量分析報(bào)告一、試題分析。本次考試試題共有八大題，題型靈活多樣

3、，知識(shí)面廣，分量適當(dāng)，能面向全體學(xué)生。試題有找聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、三拼音節(jié)，有看圖選音節(jié)，有詞語(yǔ)與拼音、詞語(yǔ)搭配的連線，有選字組成詞，有看圖寫(xiě)反義詞，有補(bǔ)充句子等。試題內(nèi)容都扣緊教材，既能檢測(cè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又能檢測(cè)學(xué)生的思維能力。二、卷面分析。從卷面看，學(xué)生答題較完整，但書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范。考得較好的是第五題選恰當(dāng)?shù)淖痔羁眨c外面的字組成詞。這些字都是教材要求會(huì)寫(xiě)的字，平時(shí)學(xué)生也訓(xùn)練寫(xiě)，因此學(xué)生掌握得好。因此得滿分的人多，第七題讀一讀，想一想，填一填，共有3小題，1、2小題都是課后習(xí)題，第3小題是按課文內(nèi)容填空的，是要求背誦的。大部分學(xué)生都背熟了，因此得滿分的人也多，及格率達(dá)到95%?？嫉幂^

4、差的是第一題把下面的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)和三拼音節(jié)分別抄寫(xiě)在四線格里。許多同學(xué)抄漏了拼音，還有的同學(xué)書(shū)寫(xiě)拼音不規(guī)范，因此失分多。第三題連一連。共有4小題，第1小題，是把聲母和含有這個(gè)聲母的字連起來(lái)，目的是區(qū)別平舌音和翹舌音。這些字音學(xué)生掌握不好。第4小題是詞語(yǔ)搭配連線。學(xué)生不理解或不認(rèn)識(shí)字詞就亂連。這兩題及格率達(dá)65%。三、存在的問(wèn)題。一部分學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，回家不及時(shí)溫習(xí)功課。又缺少家長(zhǎng)的督促與輔導(dǎo)，相當(dāng)一部分學(xué)生是寄宿親戚家，一年級(jí)的學(xué)生年紀(jì)小，自控力差，更需要大人督促。另一方面，許多學(xué)生由于認(rèn)字不多，在家做練習(xí)冊(cè)時(shí)不懂看題目，就是想做，也不知從何做起，這時(shí)更需要家長(zhǎng)輔導(dǎo)。

5、影響學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀原因是避免不了的，更主要的是學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，缺乏興趣。四、改進(jìn)措施。1、課堂上多采用游戲形式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、與家長(zhǎng)聯(lián)系，建議家長(zhǎng)配合老師督促孩子完成家庭作業(yè)。3、加強(qiáng)漢語(yǔ)拼音的鞏固訓(xùn)練。4、加強(qiáng)田字格書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，嚴(yán)格要求規(guī)范書(shū)寫(xiě)。5、加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。6、早讀抓背書(shū)，積累字詞。7、引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主識(shí)字。8、加強(qiáng)對(duì)優(yōu)生與差生的輔導(dǎo)。9、同年級(jí)的老師互相聽(tīng)課，共同研究教學(xué)問(wèn)題，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。20102011一年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期中質(zhì)量分析報(bào)告一、試卷內(nèi)容分析 這次一年級(jí)語(yǔ)文期中檢測(cè)主要考查了拼音和識(shí)字兩大部分內(nèi)容。二、成績(jī)分析 從卷面看，學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)進(jìn)步較大。三、

6、試卷分析 1.第一題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。學(xué)生能熟練地完成，得分率近99%。 2. 第二題音序查字法。整體情況很好，大部分孩子能根據(jù)題目要求，有順序地分類(lèi)填寫(xiě)，完成較好。3. 第三題看圖寫(xiě)字。學(xué)生都能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，并按要求選填到相應(yīng)的圖片中。漢字書(shū)寫(xiě)比較規(guī)范，整體質(zhì)量較高。 4. 第四題組詞。整體情況較好。學(xué)生基本能正確區(qū)分形近字，正確組詞。 5. 第五填量詞。只有兩個(gè)同學(xué)由于缺少生活經(jīng)驗(yàn)把“一（寸）土地”和“一（尺）布”弄混淆了。 6. 第六題按要求寫(xiě)字。學(xué)生能按題目要求正確書(shū)寫(xiě)“反犬旁、言字旁、蟲(chóng)字旁、三點(diǎn)水兒”的字各兩個(gè)。7. 第七題選字填空。整體情況很好。個(gè)別學(xué)生把“再、在”弄混了，原因在于“

7、再”是生字，學(xué)生不懂字義。 8. 第八題點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)。本題考查的是學(xué)生對(duì)“，。 ！ ？”的應(yīng)用情況。多數(shù)學(xué)生完成不錯(cuò)，個(gè)別孩子“？ !”發(fā)生混淆。 9.第九題字詞句。個(gè)別孩子出現(xiàn)音節(jié)錯(cuò)誤，還有就是不能把話說(shuō)完整。10.第十題把古詩(shī)補(bǔ)充完整。學(xué)生對(duì)這道題的完成較好，只有個(gè)別孩子把“白首”寫(xiě)成了“白手”。 11.閱讀。有個(gè)別學(xué)生不夠認(rèn)真，在閱讀文章中沒(méi)看懂題，有漏題現(xiàn)象。但是大多數(shù)孩子的成績(jī)還是令人滿意的，畢竟是題量太大了。 12.看圖寫(xiě)話?？磮D寫(xiě)話這道題，激發(fā)了學(xué)生的想象力。多數(shù)學(xué)生都能按照正確的格式寫(xiě)出一段通順、連貫的話，并能合理使用標(biāo)點(diǎn)。唯一不足的是，學(xué)生在寫(xiě)話中沒(méi)學(xué)過(guò)的字，大多用同音字來(lái)代替，因

8、此出現(xiàn)錯(cuò)別字較多，相應(yīng)的扣分。學(xué)生失分較高的內(nèi)容是看圖寫(xiě)話。四、改進(jìn)措施 通過(guò)這次考試，不僅全面了解學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力的基本情況，而且對(duì)今后的教學(xué)有所啟迪。 1、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺(jué)積累的習(xí)慣。同時(shí)，在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中應(yīng)用詞句的能力。 2、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)，要將閱讀延伸于課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。 3、加

9、強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，做事細(xì)心的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。 4、教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)話能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學(xué)資源，設(shè)計(jì)一些寫(xiě)話的拓展練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展思維，努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)話能力。 5、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，年齡特征、性格特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性。特別是學(xué)困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。 6.積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，堅(jiān)持輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生，促使他們不斷進(jìn)步。 201020

10、11一年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期末質(zhì)量分析報(bào)告一、基本情況。一年級(jí)共有33人參加語(yǔ)文期末考試，優(yōu)生與差生的成績(jī)差距很大。從整體看，本學(xué)期成績(jī)比上學(xué)期提高了。二、試題分析。本次考試共有十二大題，題量適當(dāng)，難度不大，面向全體學(xué)生。第一題連一連，有看拼音連詞語(yǔ)和詞語(yǔ)搭配連線。第二題猜字謎。第三題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。第四題用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法寫(xiě)出新字。第五題寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。第六題組詞。第七題一字開(kāi)花組詞。第八題選字詞填空。第九題寫(xiě)反義詞。第十題按課文填空。第十一題把詞語(yǔ)組成句子。第十二題寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)。以上題都扣緊教材。三、卷面分析。從卷面看，學(xué)生答題完整，但有些同學(xué)書(shū)寫(xiě)還不夠規(guī)范。考得較好的是第一題連一連。第三

11、題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，第八題選字詞填空，第九題寫(xiě)反義詞，及格率均達(dá)85%以上?？嫉幂^差的是第二題猜字謎。第十一題把詞語(yǔ)組成句子。第十二題畫(huà)畫(huà)部分，許多學(xué)生不按自己所填的景物來(lái)畫(huà)。以上題得滿分的較少。學(xué)生對(duì)字的結(jié)構(gòu)和句子的組成掌握不夠好。四、存在的問(wèn)題。一部分學(xué)生回家不及時(shí)溫習(xí)功課，缺少家長(zhǎng)的督促與輔導(dǎo)。相當(dāng)一部分學(xué)生是寄宿親戚家，一年級(jí)的學(xué)生年紀(jì)小，自控力差，更需要大人督促。另一方面，許多學(xué)生由于認(rèn)字不多，在家做練習(xí)冊(cè)時(shí)不懂看題目，就是想做，也不知從何做起，這時(shí)更需要家長(zhǎng)輔導(dǎo)。影響學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀原因是避免不了的，更主要的是學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。五、改進(jìn)措施。1、課堂上多采用游戲形式教

12、學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，建議家長(zhǎng)配合老師督促孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，嚴(yán)格要求規(guī)范書(shū)寫(xiě)。4、加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。5、早讀抓背書(shū)，積累字詞。6、引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主識(shí)字。7、加強(qiáng)對(duì)優(yōu)生與差生的輔導(dǎo)。8、注意圖文結(jié)合，指導(dǎo)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。20092010一年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期期中質(zhì)量分析報(bào)告一、對(duì)試題的認(rèn)識(shí)。本次測(cè)試試題題型靈活多樣，貼近學(xué)生生活，既考查了學(xué)生對(duì)拼音、生字的識(shí)記情況，又檢測(cè)了他們?cè)谏钪械倪\(yùn)用能力'。題量較大，難易適度。依據(jù)課標(biāo)，尊重教材。此外有些題目還在單項(xiàng)練習(xí)的基礎(chǔ)上增加了難度，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一定的語(yǔ)言環(huán)境，體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了在生

13、活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。二、測(cè)評(píng)概況：從整個(gè)卷面來(lái)看，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握較牢固，但由于學(xué)生年齡較小，初次接觸正規(guī)考試，所以學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力'還有一定的欠缺，具體得分為：三、典型錯(cuò)例分析。(二)、讀兒歌，在整體認(rèn)讀音節(jié)下面畫(huà)“-”，三拼音節(jié)下面畫(huà)“”。本題失分的原因主要有：1、部分學(xué)生對(duì)整體認(rèn)讀音節(jié)和三拼音節(jié)掌握的不夠熟練，因此運(yùn)用起來(lái)就更困難。2、由于學(xué)生年齡小，所以學(xué)生在做題過(guò)程中，對(duì)題的要求“-”“”產(chǎn)生模糊，故此在做題中出現(xiàn)未按要求的現(xiàn)象，造成失分。(三)、看拼音，寫(xiě)筆畫(huà)和漢字。此題年級(jí)失分較多，失分的主要地方出現(xiàn)在：寫(xiě)筆畫(huà)上。一種是不理解題意，有的學(xué)生面對(duì)題無(wú)從下手;有的學(xué)生寫(xiě)成了

14、帶有此筆畫(huà)的字;還有的學(xué)生寫(xiě)成了字，如：shù 寫(xiě)成數(shù)或樹(shù)。另一種是拼音不過(guò)關(guān)，把héng zhé gu 寫(xiě)成héng zhé wn gu。(四)“數(shù)一數(shù)，寫(xiě)一寫(xiě)”中的第三小題：“口”共( )畫(huà)，和它筆畫(huà)相同的字，我還能再寫(xiě)兩個(gè)、。此題對(duì)于初入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生有一定的難度。以前學(xué)生只見(jiàn)過(guò)把相同筆畫(huà)的字歸在一起，這樣學(xué)生只需要數(shù)出給出字的筆畫(huà)再歸類(lèi)就可以了，而此題需要學(xué)生從腦海中大量的識(shí)字量中去提取，這對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)有一定的難度，所以此題年級(jí)失分較嚴(yán)重。(五)、“看圖把句子補(bǔ)充完整”中的3、4、小題天上-。水中-。 部分不學(xué)生受前兩個(gè)小題的

15、定式影響，只寫(xiě)出事物，如：天上小鳥(niǎo)。水中小魚(yú)。還有部分學(xué)生寫(xiě)話能力'不強(qiáng)，寫(xiě)出的音節(jié)根本拼不通。這些都導(dǎo)致了答題情況不好，造成失分。四、存在的問(wèn)題和今后的改進(jìn)措施。通過(guò)本次測(cè)試，反映出了學(xué)生中一個(gè)普遍存在的問(wèn)題就是：由于學(xué)生年齡小，訓(xùn)練少，所以面對(duì)試題，學(xué)生的審題能力和做題習(xí)慣較差，對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用還不夠靈活。 征對(duì)以上存在的問(wèn)題我今后打算從以下幾方面努力：1、抓住我校打造“高效課堂”的契機(jī)，在繼續(xù)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，探索有力而有效的訓(xùn)練方法，做到既因人而異，又使各種訓(xùn)練成為學(xué)生的自覺(jué)行為，這樣學(xué)生樂(lè)學(xué)且有效果。2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)，從拼音、字、詞、句抓起，嚴(yán)

16、格把握好基礎(chǔ)關(guān)。3、 重視詞語(yǔ)的積累，用好“日有所誦”和“同步閱讀”這兩本書(shū)，落實(shí)閱讀量，從而真正提高學(xué)生說(shuō)話、寫(xiě)話的能力。4、加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。包括寫(xiě)字，讀書(shū)，觀察，傾聽(tīng)，思考、審題等習(xí)慣，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候影響學(xué)習(xí)效果的是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有時(shí)候?qū)W生的智力水平是相當(dāng)?shù)模鴮W(xué)生卻表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)效果，這和學(xué)生的習(xí)慣密切相關(guān)。實(shí)踐證明，有了良好習(xí)慣的人，即使智力平平，也能取得優(yōu)秀的成績(jī)，而一個(gè)智力突出的學(xué)生，如果沒(méi)有良好的習(xí)慣，往往沒(méi)有多么出色的表現(xiàn)?！澳サ恫徽`砍柴功”，所以在今后的教學(xué)中我們一定要要扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展必然會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。20092010

17、一年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期期末質(zhì)量分析報(bào)告一考試分析第一題，我會(huì)聽(tīng)寫(xiě)。本題主要考查學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)生詞的能力。失分原因是有些學(xué)生粗心地把“瓜子”寫(xiě)成“花子”，把“耳目”寫(xiě)成“耳木”。第二題，看圖選音節(jié)，抄音節(jié)。本題主要考查學(xué)生對(duì)拼音的掌握情況。本題的平均得分7.71，得分率為96.37%，失分原因是有些學(xué)生粗心地抄錯(cuò)拼音。第三題，我會(huì)讀拼音，寫(xiě)漢字。本題主要考查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。失分原因是有的學(xué)生把 “小手”拼作“小心”，把“田里”的“田”寫(xiě)作“天”。第四題，我會(huì)連。本題主要考查學(xué)生對(duì)生字讀音的掌握情況。失分原因是部分學(xué)生分不清平舌音與翹舌音，所以“坐”與“捉”的聲母未能區(qū)分；有的對(duì)韻母掌握不牢，在“對(duì)”

18、與“六”的韻母選擇中也出現(xiàn)錯(cuò)誤。第五題，我會(huì)組詞。本題主要考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握與積累，能否一字組兩詞。失分原因是有的學(xué)生寫(xiě)了同音異形字，如“公園”寫(xiě)成了“公圓”等。另外，有些學(xué)生把詞語(yǔ)的前后順序顛倒了，如：“出入”寫(xiě)成了“入出”。第六題，我會(huì)涂。本題主要考查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況，考查學(xué)生是否能把按偏旁給生字歸類(lèi)。失分原因是個(gè)別學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題，沒(méi)按要求給生字涂色。第七題，我會(huì)填。本題主要考查學(xué)生積累運(yùn)用的能力。失分原因是學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)字或?qū)戝e(cuò)拼音。第八題，我會(huì)給字加一筆，變成新字。本題主要考查學(xué)生是否掌握利用加一筆或減一筆的方法識(shí)記生字。本題失分原因是個(gè)別學(xué)生漏寫(xiě)字的筆畫(huà)。第九題，寫(xiě)出意思相反的詞。本

19、題主要考查學(xué)生是否寫(xiě)出意思相反的詞。本題失分原因是不能寫(xiě)出“晴”的反義詞。第十題，按課文內(nèi)容填空。本題主要考查學(xué)生對(duì)課文中要求背誦的段落是否過(guò)關(guān)。本題失分原因是學(xué)生在答題中出現(xiàn)錯(cuò)字，如把“看見(jiàn)”寫(xiě)成“看幾”。第十一題，讀短文，回答問(wèn)題。本題主要考查學(xué)生閱讀理解能力。失分原因是有的學(xué)生對(duì)短文不理解，導(dǎo)致選擇答案時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。第十二題，看圖寫(xiě)句子。本題主要考查學(xué)生看圖寫(xiě)話能力。 失分原因是一些學(xué)生不理解題目要求，不會(huì)填，有的學(xué)生寫(xiě)句子時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)字。二教學(xué)建議（一）多種方式解決混讀問(wèn)題大部分學(xué)生往往平舌音與翹舌音混讀、n和l混讀、前后鼻韻母混讀。為此，我們?cè)诮虒W(xué)生字時(shí)可用多種方式解決混讀問(wèn)題，為讓學(xué)生講

20、標(biāo)準(zhǔn)的普通話打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在課堂上，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)容易混讀的生字，請(qǐng)學(xué)生按聲母給生字分類(lèi)，讓學(xué)生做做辨音練習(xí)，還可以把生字編成繞口令，舉行讀繞口令比賽。（二）利用自制卡片鞏固二會(huì)字雖然考查二會(huì)字的題目不多，但二會(huì)字字形較四會(huì)字復(fù)雜，學(xué)生往往掌握不牢固而影響閱讀，因此，應(yīng)落實(shí)二會(huì)字教學(xué)。為讓學(xué)生很好地掌握二會(huì)字，可在課堂教學(xué)中啟發(fā)他們思考總結(jié)記字的方法，另外還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助制作生字卡片，學(xué)生四人小組內(nèi)比賽認(rèn)讀，通過(guò)讓字詞多呈現(xiàn)的方式去幫助鞏固二會(huì)字。（三）立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)注意引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生在讀句子時(shí)準(zhǔn)確把握“四要素”。（四）

21、聯(lián)系生活開(kāi)展寫(xiě)話練習(xí)寫(xiě)話練習(xí)要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，在學(xué)生學(xué)完拼音后可以鼓勵(lì)學(xué)生用拼音寫(xiě)話，用一兩句話把身邊人身邊事記錄下來(lái)，培養(yǎng)觀察能力和寫(xiě)話能力。對(duì)能積極寫(xiě)話的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)的欲望，樹(shù)立寫(xiě)的信心。20092010一年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期中質(zhì)量分析報(bào)告一、存在的主要問(wèn)題：本次測(cè)查能綜合考查學(xué)生對(duì)本階段知識(shí)的掌握情況，難易適中，題型靈活，很多學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得很扎實(shí)，例如看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，按照課文內(nèi)容填空、對(duì)于形近字和同音字的區(qū)別、給生字選擇正確的讀音，考察基礎(chǔ)知識(shí)的題目寫(xiě)得 都不錯(cuò)，同時(shí)但也發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，主要存在于：1、對(duì)于書(shū)寫(xiě)句子的練習(xí)這部分的題目孩子們總是忘記在句子的后面加上句號(hào)，或

22、是不仔細(xì)審題。例如：看圖補(bǔ)充句子，（ ）停在（ ），有的孩子就直接寫(xiě)上（ 小鳥(niǎo)不 ）停在（ 唱歌 ）。孩子在做題時(shí)有的是沒(méi)有看清題目的要求內(nèi)容，有的是根本就不看試卷上的圖畫(huà)，寫(xiě)完后也沒(méi)有仔細(xì)檢查。在將幾個(gè)詞其中檢測(cè)語(yǔ)寫(xiě)成一句話這道題中。例如：你的頭發(fā)還會(huì)變黑嗎？孩子寫(xiě)完直接加上句號(hào)而沒(méi)有讀出這是一句疑問(wèn)句。在寫(xiě)句子的題目中還存在的問(wèn)題是，孩子們遇到?jīng)]有學(xué)過(guò)的字，用音節(jié)代替，音節(jié)的韻母或是調(diào)號(hào)的位置有時(shí)會(huì)標(biāo)錯(cuò)，還有的認(rèn)為自己會(huì)寫(xiě)這些沒(méi)有學(xué)過(guò)的字，結(jié)果寫(xiě)成了別字或錯(cuò)字。如：三八節(jié)到了你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)：“您心苦了，祝您節(jié)日快樂(lè)” ，將辛苦寫(xiě)成了心苦。2、在課外閱讀一題中孩子們失分較多，對(duì)于自然段和句子的

23、區(qū)別在課堂上經(jīng)常練習(xí)，但是在短文共有幾個(gè)自然段，第二自然段有幾句話？這道題中由于第四自然短在試卷的第四頁(yè)上端，有的孩子沒(méi)有觀察到，有的孩子在監(jiān)考老師提醒的時(shí)候沒(méi)有注意聽(tīng)，只數(shù)了三個(gè)自然段。在短文要求劃句子時(shí)有的孩子只劃到了逗號(hào)，句子沒(méi)有劃完整。在段文題目中出現(xiàn)兩個(gè)ABB式的疊詞綠油油、和需要讀短文補(bǔ)充的金燦燦，還有一個(gè)仿照ABB式的疊詞自己寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)有的孩子 理解直接寫(xiě)了一個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)，這種題型平時(shí)練習(xí)的少，對(duì)有一部分孩子而言是有難度的，老師需要給孩子們擴(kuò)充這方面練習(xí)。還有個(gè)別的孩子在這道題目中全部寫(xiě)錯(cuò)，或失分較多，原因之一沒(méi)有認(rèn)真讀短文和題目的要求，沒(méi)有思考，沒(méi)有按照或掌握做閱讀題地方法

24、。 3、在看圖想一想，填一填這道題目中，孩子們失分較多，圖畫(huà)印刷得不清楚是客觀的原因，有的孩子不仔細(xì)觀察，沒(méi)有理解題目的要求是主觀的原因。例如將（小舟）行駛在河面上，寫(xiě)成了（魚(yú)）行駛在河面上；遠(yuǎn)處有一座座（山）寫(xiě)成了遠(yuǎn)處有一座座（樹(shù)）;補(bǔ)充成語(yǔ)春暖花開(kāi)和春光明媚這兩個(gè)成語(yǔ)練習(xí)過(guò)很多次，當(dāng)放在看圖想一想，填一填的語(yǔ)言環(huán)境中卻寫(xiě)錯(cuò)了。孩子的綜合和能力需要通過(guò)多種的練習(xí)來(lái)提高，在抓緊基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)要想辦法提高孩子們的語(yǔ)文綜合能力，和語(yǔ)文素養(yǎng)。三、改進(jìn)措施：1、課前應(yīng)充分備好課，備好學(xué)生，練習(xí)的設(shè)計(jì)要有特點(diǎn)，有針對(duì)性，有層次。2、在抓緊基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)要想辦法提高孩子們的語(yǔ)文綜合能力，和語(yǔ)文素養(yǎng)。3、通

25、過(guò)語(yǔ)文課堂和專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)提高學(xué)生自己閱讀和審題的能力。4、注重平時(shí)的各種詞匯的積累和運(yùn)用，加強(qiáng)各種句式的練習(xí)。5、在平時(shí)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力。6、對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，有基礎(chǔ)的部分也要有拓展部分，滿足不同層次學(xué)生的需求，讓學(xué)困生 通過(guò)作業(yè)把最基礎(chǔ)的知識(shí)再?gòu)?fù)習(xí)鞏固，讓優(yōu)等生通過(guò)實(shí)踐性作業(yè)讓自己的知識(shí)面再有所拓展，能力再有所提高。7、在檢測(cè)的試卷中要設(shè)計(jì)或選擇有特點(diǎn)的豐富的題型?？荚囈皶r(shí)，試卷批改要及時(shí)要重視學(xué)生的改錯(cuò)。8、面對(duì)學(xué)困生，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，和讓家長(zhǎng)一起幫助孩子解決學(xué)習(xí)上的困難。 20092010一年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期末質(zhì)量

26、分析報(bào)告為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，本學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)試卷主要由“我會(huì)聽(tīng)” “我會(huì)認(rèn)”“我會(huì)組”“我會(huì)背”“我會(huì)讀”“我會(huì)寫(xiě)”六大部分組成。試卷重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考查。試題靈活，對(duì)中等及中上學(xué)生都具有一定的挑戰(zhàn)性。縱觀整個(gè)試卷，在對(duì)學(xué)生答題情況進(jìn)行分析的同時(shí)，歸納總結(jié)如下幾點(diǎn)：一、試卷特點(diǎn)1、檢測(cè)題的設(shè)計(jì)突出了知識(shí)與能力的整合試題強(qiáng)化了知識(shí)與能力的整合。從整個(gè)試題來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能緊密結(jié)合。試題全方位、多角度的考察了學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字以及積累背誦的掌握情況。識(shí)字的考察方式主要是將二類(lèi)字與音節(jié)分開(kāi)，進(jìn)行連線。為學(xué)

27、生減輕了加拼音的難度。在寫(xiě)字方面，采用的是聽(tīng)和寫(xiě)結(jié)合的的形式，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字進(jìn)行了考察，這是最直接的考察方法。既考察了學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的情況，同時(shí)又考察了學(xué)生聽(tīng)的能力。2、 注重閱讀能力的考察為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，檢測(cè)題中設(shè)計(jì)了淺近的閱讀練習(xí)，閱讀的篇目?jī)芍谎蚴菍W(xué)生喜歡的小童話故事，讀起來(lái)朗朗上口，這樣的練習(xí)考察了學(xué)生的閱讀能力、理解能力同時(shí)也考察了閱讀習(xí)慣。 3、 試題加大了情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的考察力度。試卷內(nèi)容更具人文性，而且試卷將鼓勵(lì)性話語(yǔ)寫(xiě)在其中，如卷子的前面的一段卷首語(yǔ)出現(xiàn)在試卷上，使整張?jiān)嚲碚嬲蔀榱藢W(xué)生展示日常學(xué)習(xí)成果的樂(lè)園，減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，激發(fā)了學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的興趣。 4、

28、 試題設(shè)計(jì)了對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的考察。讓學(xué)生根據(jù)插圖，自己去思考，自己進(jìn)行語(yǔ)言的組織，考察學(xué)生的寫(xiě)話能力。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察能力，對(duì)以后的寫(xiě)作也起到了很好的鋪墊作用。二、答題情況從答題情況看，孩子們?cè)谶@些方面做的比較好。1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)和句子聽(tīng)寫(xiě)一題，學(xué)生的得分率為93。7%。在所有試題中遙遙領(lǐng)先。而且這個(gè)題學(xué)生的書(shū)寫(xiě)較規(guī)范、認(rèn)真。這與課堂上老師反復(fù)的強(qiáng)化訓(xùn)練有關(guān)，在今后還需堅(jiān)持這樣訓(xùn)練，取得更大的突破。2、積累背誦古詩(shī)“我會(huì)背”一題，讓學(xué)生把同一首詩(shī)的兩個(gè)詩(shī)句涂上同一顏色。學(xué)生答的比較好。教學(xué)中，教師注重了學(xué)生對(duì)古詩(shī)的背誦、積累。這為提高學(xué)生終身的語(yǔ)文素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，這也是教學(xué)中永遠(yuǎn)應(yīng)該堅(jiān)持

29、的做法。需要提出的是，在做這個(gè)題時(shí)，由于是為同一詩(shī)句涂相同顏色。學(xué)生對(duì)題意不是很理解，在做題時(shí)花費(fèi)了大量時(shí)間，使得一道簡(jiǎn)單的題復(fù)雜化了。所以這道題的檢測(cè)方式應(yīng)該選擇一個(gè)合適一年級(jí)學(xué)生的方法。如填空、連線等。從答題情況看，學(xué)生答的不理想的有以下方面：1、“我會(huì)組”這一部分，學(xué)生失分較為嚴(yán)重。連線組詞一題，有的學(xué)生誤以為只能是第一行和第二行的字進(jìn)行組合，而組成了“剛許、才臉”這樣的詞語(yǔ)。所以造成大量丟分。還有對(duì)形近字的區(qū)別，學(xué)生也錯(cuò)誤較多，這與平時(shí)學(xué)生的積累少有關(guān)，而教師在課堂上也欠缺相關(guān)的訓(xùn)練，在今后的教學(xué)中，要多為學(xué)生設(shè)計(jì)些練習(xí)，2、閱讀短文，回答問(wèn)題一題，分值太大，又是難點(diǎn)，所以答題非常不理

30、想。學(xué)生不能把對(duì)短文的理解轉(zhuǎn)變成自己的語(yǔ)言，而是死套文中的句子。還有學(xué)生的閱讀速度慢，理解能力差，找文中的反義詞便大面積失分。一年級(jí)孩子的閱讀能力屬于起步階段，在教學(xué)中，教師把大量精力投入到了識(shí)字、寫(xiě)字上，所以造成閱讀能力欠缺。今后更需投入精力，多想辦法，方能逐步提高學(xué)生的閱讀能力。3、寫(xiě)話。讓學(xué)生從兩個(gè)題中任選一個(gè)。第一個(gè)是讓學(xué)生從眾多的詞中選擇三個(gè)連成一段話。孩子們根本不理解其意，即便理解了，也沒(méi)有能力去連成一段話，學(xué)生難以理出頭緒，除語(yǔ)文能力較強(qiáng)的學(xué)生做對(duì)外，大部分學(xué)生選擇了造句而失分。反應(yīng)出學(xué)生的語(yǔ)言能力和語(yǔ)感能力較差，句子的理解感悟能力不夠。學(xué)生情況也在提醒我們，接下去的教學(xué)要注重低

31、段學(xué)生句子的訓(xùn)練，為以后的作文教學(xué)打好基礎(chǔ)。但我們也感覺(jué)，這個(gè)題的設(shè)計(jì)超出了學(xué)生的智力、能力水平，跟孩子們無(wú)關(guān)。但也提醒教師可以為優(yōu)等生多設(shè)計(jì)些相關(guān)練習(xí)。第二題是看圖寫(xiě)話，卻又和一般的看圖寫(xiě)話不同。不是讓學(xué)生展開(kāi)想像編一個(gè)故事之類(lèi)的圖，而是讓學(xué)生看圖想出一個(gè)辦法解決問(wèn)題。辦法雖簡(jiǎn)單，但不利于學(xué)生清楚地表達(dá)，束縛了學(xué)生的思維。所以學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力沒(méi)有發(fā)揮出自己的正常水平。三、考試反思在對(duì)本套試卷和學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后，我們認(rèn)為需要在改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫，在教學(xué)中，有以下幾方面需要重視：1.培養(yǎng)良好的寫(xiě)字、讀書(shū)、傾聽(tīng)、觀察、思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣是當(dāng)務(wù)之急。學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)

32、效果。習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)是聯(lián)系在一起的。當(dāng)學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，必定促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，二者是密不可分的。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字、讀書(shū)、傾聽(tīng)、觀察、思考、動(dòng)手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯定會(huì)讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面受益非淺。教學(xué)中要注意有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，課堂上留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)，還要引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路。2.在平時(shí)教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，能夠使學(xué)生把心理所想的，用語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，這里有一個(gè)過(guò)程與方法的問(wèn)題，我們?cè)诩訌?qiáng)說(shuō)話引導(dǎo)的同時(shí)，逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫(xiě)出來(lái)，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。另外，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際和寫(xiě)話的情

33、境，為學(xué)生提供展示和交流的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，多組織一些綜合性語(yǔ)文活動(dòng)，要發(fā)揮評(píng)價(jià)的促進(jìn)作用，不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和學(xué)好語(yǔ)文的自信心，并能在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，把語(yǔ)文運(yùn)用于生活。3.小學(xué)一年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)寫(xiě)字，教師要在指導(dǎo)上下功夫，教會(huì)學(xué)生執(zhí)筆運(yùn)筆的方法，嚴(yán)格要求學(xué)生掌握寫(xiě)字的姿勢(shì)，力爭(zhēng)使學(xué)生在寫(xiě)字入門(mén)后，把字寫(xiě)得正確、端正而美觀。4、優(yōu)化分層教學(xué)。試題反應(yīng)的是新課標(biāo)，我們不難看出，學(xué)生出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化。對(duì)于中上學(xué)生，無(wú)論從知識(shí)的運(yùn)用，還是能力的考查，學(xué)生都能熟練的運(yùn)用扎實(shí)掌握。新課程可以讓他們的知識(shí)越來(lái)越豐富，能力得到有效的提高。但是，對(duì)于中下學(xué)生，平時(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)掌

34、握就不是很扎實(shí)。 新課標(biāo)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)存在著較大的壓力和困難，那么我們教師怎樣才能做到平衡，以免導(dǎo)致學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重呢？這是我們今后教學(xué)中需要思考的問(wèn)題。總之，今后的教學(xué)中將繼續(xù)以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。20082009一年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期中質(zhì)量分析報(bào)告 一、本次期中檢測(cè)班上一下同學(xué)達(dá)到了優(yōu)秀其中李紅艷、張玉國(guó)、張德賢、張德三、李偉、張玉瓊、李佳、李雪、張德喜、等多位同學(xué)取得了優(yōu)異的成績(jī)。二、存在的主要問(wèn)題：本次測(cè)查能綜合考查學(xué)生對(duì)本階段知識(shí)的掌握情況，難易適中，題型靈活，很多學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得很扎實(shí)，例如看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，按照課文內(nèi)容

35、填空、對(duì)于形近字和同音字的區(qū)別、給生字選擇正確的讀音，考察基礎(chǔ)知識(shí)的題目寫(xiě)得 都不錯(cuò)，同時(shí)但也發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，主要存在于：1、對(duì)于書(shū)寫(xiě)句子的練習(xí)這部分的題目孩子們總是忘記在句子的后面加上句號(hào)，或是不仔細(xì)審題。例如：看圖補(bǔ)充句子，（ ）停在（ ），有的孩子就直接寫(xiě)上（ 小鳥(niǎo)不 ）停在（ 唱歌 ）。孩子在做題時(shí)有的是沒(méi)有看清題目的要求內(nèi)容，有的是根本就不看試卷上的圖畫(huà)，寫(xiě)完后也沒(méi)有仔細(xì)檢查。在將幾個(gè)詞其中檢測(cè)語(yǔ)寫(xiě)成一句話這道題中。例如：你的頭發(fā)還會(huì)變黑嗎？孩子寫(xiě)完直接加上句號(hào)而沒(méi)有讀出這是一句疑問(wèn)句。在寫(xiě)句子的題目中還存在的問(wèn)題是，孩子們遇到?jīng)]有學(xué)過(guò)的字，用音節(jié)代替，音節(jié)的韻母或是調(diào)號(hào)的位置有時(shí)會(huì)

36、標(biāo)錯(cuò)，還有的認(rèn)為自己會(huì)寫(xiě)這些沒(méi)有學(xué)過(guò)的字，結(jié)果寫(xiě)成了別字或錯(cuò)字。如：三八節(jié)到了你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)：“您心苦了，祝您節(jié)日快樂(lè)” ，將辛苦寫(xiě)成了心苦。2、在課外閱讀一題中孩子們失分較多，對(duì)于自然段和句子的區(qū)別在課堂上經(jīng)常練習(xí)，但是在短文共有幾個(gè)自然段，第二自然段有幾句話？這道題中由于第四自然短在試卷的第四頁(yè)上端，有的孩子沒(méi)有觀察到，有的孩子在監(jiān)考老師提醒的時(shí)候沒(méi)有注意聽(tīng)，只數(shù)了三個(gè)自然段。在短文要求劃句子時(shí)有的孩子只劃到了逗號(hào)，句子沒(méi)有劃完整。在段文題目中出現(xiàn)兩個(gè)ABB式的疊詞綠油油、和需要讀短文補(bǔ)充的金燦燦，還有一個(gè)仿照ABB式的疊詞自己寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)有的孩子 理解直接寫(xiě)了一個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)，這種題型平時(shí)

37、練習(xí)的少，對(duì)有一部分孩子而言是有難度的，老師需要給孩子們擴(kuò)充這方面練習(xí)。還有個(gè)別的孩子在這道題目中全部寫(xiě)錯(cuò)，或失分較多，原因之一沒(méi)有認(rèn)真讀短文和題目的要求，沒(méi)有思考，沒(méi)有按照或掌握做閱讀題地方法。 3、在看圖想一想，填一填這道題目中，孩子們失分較多，圖畫(huà)印刷得不清楚是客觀的原因，有的孩子不仔細(xì)觀察，沒(méi)有理解題目的要求是主觀的原因。例如將（小舟）行駛在河面上，寫(xiě)成了（魚(yú)）行駛在河面上；遠(yuǎn)處有一座座（山）寫(xiě)成了遠(yuǎn)處有一座座（樹(shù)）;補(bǔ)充成語(yǔ)春暖花開(kāi)和春光明媚這兩個(gè)成語(yǔ)練習(xí)過(guò)很多次，當(dāng)放在看圖想一想，填一填的語(yǔ)言環(huán)境中卻寫(xiě)錯(cuò)了。孩子的綜合和能力需要通過(guò)多種的練習(xí)來(lái)提高，在抓緊基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)要想辦法提高

38、孩子們的語(yǔ)文綜合能力，和語(yǔ)文素養(yǎng)。 三、改進(jìn)措施：1、課前應(yīng)充分備好課，備好學(xué)生，練習(xí)的設(shè)計(jì)要有特點(diǎn)，有針對(duì)性，有層次。2、在抓緊基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)要想辦法提高孩子們的語(yǔ)文綜合能力，和語(yǔ)文素養(yǎng)。3、通過(guò)語(yǔ)文課堂和專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)提高學(xué)生自己閱讀和審題的能力。4、注重平時(shí)的各種詞匯的積累和運(yùn)用，加強(qiáng)各種句式的練習(xí)。5、在平時(shí)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力。6、面對(duì)學(xué)困生，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，和讓家長(zhǎng)一起幫助孩子解決學(xué)習(xí)上的困難。 20082009一年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期末質(zhì)量分析報(bào)告為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，本學(xué)期小

39、學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)試卷主要由“我會(huì)聽(tīng)” “我會(huì)認(rèn)”“我會(huì)組”“我會(huì)背”“我會(huì)讀”“我會(huì)寫(xiě)”六大部分組成。試卷重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考查。試題靈活，對(duì)中等及中上學(xué)生都具有一定的挑戰(zhàn)性?？v觀整個(gè)試卷，在對(duì)學(xué)生答題情況進(jìn)行分析的同時(shí)，歸納總結(jié)如下幾點(diǎn)：一、試卷特點(diǎn)1、檢測(cè)題的設(shè)計(jì)突出了知識(shí)與能力的整合試題強(qiáng)化了知識(shí)與能力的整合。從整個(gè)試題來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能緊密結(jié)合。試題全方位、多角度的考察了學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字以及積累背誦的掌握情況。識(shí)字的考察方式主要是將二類(lèi)字與音節(jié)分開(kāi)，進(jìn)行連線。為學(xué)生減輕了加拼音的難度。在寫(xiě)字方面，采用的是聽(tīng)和寫(xiě)結(jié)合的的形式，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字進(jìn)行了考察，

40、這是最直接的考察方法。既考察了學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的情況，同時(shí)又考察了學(xué)生聽(tīng)的能力。2、注重閱讀能力的考察為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，檢測(cè)題中設(shè)計(jì)了淺近的閱讀練習(xí)，閱讀的篇目?jī)芍谎蚴菍W(xué)生喜歡的小童話故事，讀起來(lái)朗朗上口，這樣的練習(xí)考察了學(xué)生的閱讀能力、理解能力同時(shí)也考察了閱讀習(xí)慣。3、試題加大了情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的考察力度試卷內(nèi)容更具人文性，而且試卷將鼓勵(lì)性話語(yǔ)寫(xiě)在其中，如卷子的前面的一段卷首語(yǔ)出現(xiàn)在試卷上，使整張?jiān)嚲碚嬲蔀榱藢W(xué)生展示日常學(xué)習(xí)成果的樂(lè)園，減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，激發(fā)了學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的興趣。4、試題設(shè)計(jì)了對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的考察讓學(xué)生根據(jù)插圖，自己去思考，自己進(jìn)行語(yǔ)言的組織，考察學(xué)生的寫(xiě)話能力

41、。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察能力，對(duì)以后的寫(xiě)作也起到了很好的鋪墊作用。二、答題情況從答題情況看，孩子們?cè)谶@些方面做的比較好。1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)和句子聽(tīng)寫(xiě)一題，學(xué)生的得分率在所有試題中遙遙領(lǐng)先。而且這個(gè)題學(xué)生的書(shū)寫(xiě)較規(guī)范、認(rèn)真。這與課堂上老師反復(fù)的強(qiáng)化訓(xùn)練有關(guān)，在今后還需堅(jiān)持這樣訓(xùn)練，取得更大的突破。2、積累背誦古詩(shī)“我會(huì)背”一題，讓學(xué)生把同一首詩(shī)的兩個(gè)詩(shī)句涂上同一顏色。學(xué)生答的比較好。教學(xué)中，教師注重了學(xué)生對(duì)古詩(shī)的背誦、積累。這為提高學(xué)生終身的語(yǔ)文素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，這也是教學(xué)中永遠(yuǎn)應(yīng)該堅(jiān)持的做法。需要提出的是，在做這個(gè)題時(shí)，由于是為同一詩(shī)句涂相同顏色。學(xué)生對(duì)題意不是很理解，在做題時(shí)花費(fèi)了大量時(shí)間，使得一道簡(jiǎn)單的題復(fù)雜化了。所以這道題的檢測(cè)方式應(yīng)該選擇一個(gè)合適一年級(jí)學(xué)生的方法。如填空、連線等。從答題情況看，學(xué)生答的不理想的有以下方面：1、“我會(huì)組”這一部分，學(xué)生失分較為嚴(yán)重。連線組詞一題，有的學(xué)生誤以為只能是第一行和第二行的字進(jìn)行組合，而組成了“剛許、才臉”這樣的詞語(yǔ)。所以造成大量丟分。還有對(duì)形近字的區(qū)別，學(xué)生也錯(cuò)誤較多，這與平時(shí)學(xué)生的積累少有關(guān)，而教師在課堂上也欠缺相關(guān)的訓(xùn)