致青年教師讀書匯報(bào)PPT

1、讀讀致青年教師致青年教師一書有感一書有感作者簡介作者簡介心中有陽光心中有陽光一個(gè)有胸襟的老師一個(gè)有胸襟的老師胸襟開闊胸襟開闊 如果一個(gè)孩子生活在批評中，他如果一個(gè)孩子生活在批評中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛。孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛。身教重于言傳身教重于言傳 作為教師，一旦有粗俗的行為，他在學(xué)生面作為教師，一旦有粗俗的行為，他在學(xué)生面前就很難有威信。教師的粗俗，一定會(huì)以各種形前就很難有威信。教師的粗俗，一定會(huì)以各種形式傳給學(xué)生，學(xué)生時(shí)代學(xué)到的一切，都會(huì)

2、滲入他式傳給學(xué)生，學(xué)生時(shí)代學(xué)到的一切，都會(huì)滲入他們成人之后的生活中，教師今天這樣粗野的對待們成人之后的生活中，教師今天這樣粗野的對待他，在未來的年月，他也有可能這樣對待別人。他，在未來的年月，他也有可能這樣對待別人。 老師的態(tài)度老師的態(tài)度 不能讓學(xué)生認(rèn)為我們不認(rèn)真不能讓學(xué)生認(rèn)為我們不認(rèn)真我寧可讓我寧可讓學(xué)生認(rèn)為我的水平差，也不愿意他們認(rèn)為我不學(xué)生認(rèn)為我的水平差，也不愿意他們認(rèn)為我不認(rèn)真?；A(chǔ)教育主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)認(rèn)真。基礎(chǔ)教育主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師水平不夠，可以慢慢提高，但是教學(xué)慣，教師水平不夠，可以慢慢提高，但是教學(xué)態(tài)度不端正，會(huì)影響學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。教師必態(tài)度不端正，會(huì)影

3、響學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。教師必須時(shí)時(shí)刻刻約束自己的教育行為。須時(shí)時(shí)刻刻約束自己的教育行為。 教師教師導(dǎo)演導(dǎo)演 教師不是演員，教師要有自己的教學(xué)設(shè)想、教師不是演員，教師要有自己的教學(xué)設(shè)想、教學(xué)計(jì)劃，更重要的是學(xué)生的思維培養(yǎng)有一定教學(xué)計(jì)劃，更重要的是學(xué)生的思維培養(yǎng)有一定的計(jì)劃步驟，怎么可以像演戲一樣只考慮觀眾的計(jì)劃步驟，怎么可以像演戲一樣只考慮觀眾的口味？為什么有些公開課的口味？為什么有些公開課“好看不好學(xué)好看不好學(xué)”？正是由于其中的表演成分過多！教師不要把自正是由于其中的表演成分過多！教師不要把自己當(dāng)演員，你的學(xué)生喜歡你的課，主要是因?yàn)榧寒?dāng)演員，你的學(xué)生喜歡你的課，主要是因?yàn)槟阋龑?dǎo)他進(jìn)入有意思的境界，

4、通過你的教學(xué)，你引導(dǎo)他進(jìn)入有意思的境界，通過你的教學(xué)，他學(xué)到了方法，發(fā)現(xiàn)了智慧，而不是在看一場他學(xué)到了方法，發(fā)現(xiàn)了智慧，而不是在看一場演出。演出。 教師教師導(dǎo)演導(dǎo)演 教師不是導(dǎo)演，課改提出的主張是教師不是導(dǎo)演，課改提出的主張是“自主、自主、合作、探究合作、探究”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，非但不，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，非但不可能充當(dāng)教師指揮下的表演者，更不能充當(dāng)皮可能充當(dāng)教師指揮下的表演者，更不能充當(dāng)皮影或木偶。影或木偶。 文質(zhì)兼?zhèn)湮馁|(zhì)兼?zhèn)?如果一個(gè)學(xué)校沒有這樣的教育理念，它培養(yǎng)出來如果一個(gè)學(xué)校沒有這樣的教育理念，它培養(yǎng)出來的學(xué)生將會(huì)很平庸甚至很庸俗。我們在當(dāng)今社會(huì)上可的學(xué)生將會(huì)很平庸甚至很庸俗。我們

5、在當(dāng)今社會(huì)上可以看到，不管一個(gè)人如何裝扮自己，他的以看到，不管一個(gè)人如何裝扮自己，他的“底子底子”往往往是掩飾不住的，他的庸俗與猥瑣總會(huì)在不經(jīng)意間自往是掩飾不住的，他的庸俗與猥瑣總會(huì)在不經(jīng)意間自然而然的流露出來，而他自己一點(diǎn)兒也察覺不到。這然而然的流露出來，而他自己一點(diǎn)兒也察覺不到。這種差異往往體現(xiàn)了青少年時(shí)代所受的教育水平，當(dāng)年種差異往往體現(xiàn)了青少年時(shí)代所受的教育水平，當(dāng)年有什么樣的教育，就可能有什么樣的未來。有什么樣的教育，就可能有什么樣的未來。 文質(zhì)兼?zhèn)湮馁|(zhì)兼?zhèn)?要想到他們走上社會(huì)時(shí)的樣子要想到他們走上社會(huì)時(shí)的樣子我總是在想，我總是在想，教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生高貴的氣質(zhì)，讓學(xué)生從青少年時(shí)代教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生高貴的氣質(zhì)，讓學(xué)生從青少年時(shí)代就有精神上的追求，有高尚的人生目的。他可以選擇就有精神上的追求，有高尚的人生目的。他可以選擇做一個(gè)普通的人，和蕓蕓眾生一樣，過普通的生活，做一個(gè)普通的人，和蕓蕓眾生一樣，過普通的生活，但是他的教養(yǎng)必須是這個(gè)社會(huì)上最優(yōu)秀的。但是他的教養(yǎng)必須是這個(gè)社會(huì)上最優(yōu)秀的。 究竟什么是究竟什么是“教養(yǎng)教養(yǎng)”？看見別人跌？看見