小學(xué)語文S版四年級上冊：《語文百花園一》教案

1、小學(xué)語文S版四年級上冊：?語文百花園一?教案. ?望洞庭? 教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的1知識目的學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。2才能目的掌握古詩的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。3情感目的理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。教學(xué)重點難點理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。教學(xué)過程一、導(dǎo)入揭題1同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回九寨溝，感受頗深，并寫了非常優(yōu)美的文章。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的？2結(jié)合學(xué)生搜集的資料來介紹洞庭湖的。生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽市附近，是我國第二大淡水湖。生：

2、八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。湖中有君山，山上有諸多名勝。生：著名詩人范仲淹來到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的經(jīng)典之作。師：介紹得真不錯，咱們一起去看看。3多媒體出示洞庭湖的畫面。師：你看到了什么景象？生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？生：月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空4師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、程度如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。5引出課題師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近

3、，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！多媒體出示詩和配樂朗讀。二、精讀會意1自讀全詩，明要求。讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩句。2檢查自學(xué)效果，正音：洞dng、潭tn、螺lu、磨m3再讀，邊讀邊考慮，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。一教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。生：我理解了“湖光秋月兩相和。多媒體出示相：互相。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時間是秋天的晚上。師：你理解得真不錯。生：我理解“兩相和：湖水和月光交融在一起，顯得非常和諧。生：這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者交融在一起，顯得非常和諧。生：

4、我理解了“潭面無風(fēng)鏡未磨多媒體出示潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。師：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？生：朦朦朧朧、模模糊糊。生：我理解這句詩意：湖上一點風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。師：詩中把什么比作什么？生：把潭面比作沒有磨拭過的銅鏡。師：誰能美美地把這兩句詩讀好？給生配樂湖光/ 秋月/ 兩相和，潭面/ 無風(fēng)/ 鏡未磨。二教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。多媒體出示生：遙望：遠望。師：點題，可以看出詩人離洞庭湖有一段間隔 ，所以詩的題目是?望洞庭?。生：山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤

5、里一青螺。師出示實物：白銀盤和一個青螺：你看到了什么？生：我看到了白銀盤里放著個小巧玲瓏的青螺，非常惹人喜歡。師：請你與畫中的景象比一比，象嗎？生：真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個精巧絕倫的工藝品。師：這句詩中，把什么比作了什么？生：把洞庭湖比作白銀盤；把君山比作青螺。請生讀好這兩句詩。遙望/ 洞庭/ 山水色，白銀/ 盤里/ 一青螺。師：這首詩意境很美，誰能美美地把它吟誦并背誦。師：閉上眼睛，聽配樂朗讀，你能想象出這樣的風(fēng)光嗎？用上一兩個形容詞來說一說。生：秋天的一個夜晚，我和劉禹錫登山岳陽樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在程度如鏡的湖面上，月光如水水如天，朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個青螺，

6、非常惹人喜歡。在這個寧靜和諧的夜晚，我和劉禹錫依依話別。生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水交融在一起，整個湖面像覆蓋著一層薄紗。朦朧中，那君山就像一個放在白銀盤里的青螺，我被這迷人的風(fēng)光陶醉了。生：三、總結(jié)：同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有時機一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。四、作業(yè)：1用鋼筆描紅。2想象?望洞庭?所描繪的風(fēng)光，用幾句話寫下來。評析：一、注重遷移、積累、感悟，習(xí)慣情趣活用了于永正的五重教學(xué)法，用兒童化的語言讓孩子們從讀中發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生美感，產(chǎn)生樂學(xué)感。二、在操作過程中重

7、情趣古詩詞很美，但不好教，在一幅直觀的畫面中，學(xué)生有針對地去匹配他已有的知識，既回憶起了以往學(xué)過的“風(fēng)清月明、“風(fēng)月無邊，又把握了詩文審美韻味與內(nèi)涵。在積累語言與情感的根底上，注重對生命的感悟，展示自己對古詩的個性解讀，“白銀盤里一青螺一句低調(diào)處理，更顯示了學(xué)生能觸類旁通地創(chuàng)造性思維。三、“口頭為語，書面為文。寫不止半壁江山，兩根柱子一條龍之說，提升了習(xí)作的地位，使之更科學(xué)合理化。在課堂上強調(diào)課文對生活的熱愛和練說練筆的積極性。將課后的習(xí)題設(shè)置成“岳陽樓上望洞庭的情境練說，有的學(xué)生進入了角色，在與劉禹錫的朋友話別；有的利用了搜集的資料介紹了?題君山?的詩文和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的名

8、言；把對風(fēng)光的描摩，詩意的外化活用糾個性的表達中，不正是語文素養(yǎng)的進步嗎？而課首的成語系列也自然的水到渠成、學(xué)以致用。?菊花?教案教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)古詩?菊花?，理解詩中所描寫的景物，理解詩句的意思，體會作者所表達的思想感情。有感情地朗讀、背誦并默寫這首詩。2、學(xué)習(xí)詩中生字，理解詞句意思，有感情地背誦并默寫。教學(xué)重難點：理解詩句的意思，體會作者愛菊的原因。教學(xué)過程：一、出示課題，導(dǎo)入新課。同學(xué)們都欣賞過菊花嗎？你是什么時間欣賞的？揭題?菊花?。二、檢查預(yù)習(xí)情況，介紹作者，學(xué)習(xí)生字詞。2、小組討論預(yù)習(xí)生字詞的情況并匯報。菊 j* 菊花。秋叢秋天的菊花叢。舍 ( sh8 )房屋。組詞：宿舍、校舍陶

9、 t2o 本詩中指姓陶的家，即陶淵明家。陶淵明是晉朝著名詩人，最喜歡菊花偏 pi1n 偏愛，在幾個人或幾件事中特別喜歡其中的一個或一件。此 c! 此花，這個花。盡 jn 完。開盡：開完?；h l0 籬笆。三、學(xué)習(xí)古詩 看視頻，屏幕出示?菊花?全文字幕 1自由讀：結(jié)合課后注釋，試著小聲說說詩句的意思和表達了作者怎樣的思想感情。 2互助學(xué)習(xí)：在小組里每位同學(xué)說說詩句的意思，不懂的地方請同學(xué)、教師幫助。 3各小組推舉一位同學(xué)匯報學(xué)習(xí)情況?！扒飬怖@舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。這句詩的意思是：一叢叢的菊花圍著院墻屋舍開放，仿佛到了陶淵明的家。詩人圍繞著開滿菊花的籬笆流連欣賞，以致不覺中太陽已西斜。這兩句詩是

10、寫景，寫菊花之多，使欣賞者留連忘返，不知時間流逝?！安皇腔ㄖ衅珢劬?，此花開盡更無花。這兩句詩的意思是：不是人們偏愛菊花，是因為這種花開完后，就沒有別的花再比的上它。菊花是百花中最后凋謝的這兩句寫了作者偏愛菊花的原因。表達了詩人熱愛菊花的深情，也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質(zhì)。四、再讀古詩，體會意境及表達了作者怎樣的思想感情。1、同學(xué)之間互相讀。2、互相交流，談?wù)勗娭斜磉_的意境和詩人怎樣的思想感情。?菊花?一詩，詩人描寫了菊花的多、美以及自己偏愛菊花的原因，表達了詩人熱愛菊花的深情，也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質(zhì)。五、指導(dǎo)朗讀秋菊繞舍 / 似 / 陶家，遍繞籬邊 / 日 / 漸斜。不是花中 / 偏

11、 / 愛菊，此花開盡 / 更 / 無花。前兩句賞花，用緩慢輕松的語調(diào)讀出詩人清高自豪的情感。后兩句詩人直白內(nèi)心想法，朗讀的語氣肯定，干凈利落，表達對菊花的情有獨鐘。六、背誦古詩1、自己讀一讀，試著背一背。2、同學(xué)之間互相背一背。?楓橋夜泊?教案目的：一、有感情地朗讀課文，背誦課文。二、借助工具書、資料、注釋理解詩意。三、體會詩歌表達的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟才能。四、進步學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。重點：目的一、二、三。 難點：目的二。教具：課件，電子琴。 時間：一課時。過程：一、導(dǎo)入新課師：在學(xué)習(xí)新課前，我請各位欣賞一首歌曲。放課件1：一幅與詩的內(nèi)容有關(guān)的圖畫，并伴有?濤聲照舊?的歌聲。師與生一

12、同欣賞完畢師：這首歌好聽嗎？ 生：好聽。師：誰能說出這首歌曲的名稱？請平時喜歡流行歌曲的同學(xué)，未說出師：這是九十年代初流行的一首歌曲，在座各位那時還未出生，不熟悉有情可原。著名歌手毛寧因唱這首歌而紅遍大江南北。它的歌詞是根據(jù)一首古詩改編的，那首詩就是我們這節(jié)課要學(xué)的唐代詩人張繼寫的?楓橋夜泊?。二、授新1、聽。師：下面請聽?楓橋夜泊?的朗讀。放課件2：詩原文，伴有朗讀2、說。師：昨天已布置同學(xué)們預(yù)習(xí)過這首詩，下面請拿出查找的資料，說一說有關(guān)作者張繼的生平以及他寫這首詩的背景。學(xué)生答復(fù)后，教師加以總結(jié)，放課件3課件3：張繼，自幼聰明，唐玄宗天寶年間，舉進士第，時任鹽鐵判官，為官正直，有政績，唐代

13、大歷末年檢校祠部元外郎，于紅州南昌分掌財賦，后來因不滿時政，辭官遨游，晚年游歷于吳越一帶的名山大川之間，與文人名士多有交往，創(chuàng)作上受東晉文人陶淵明影響。詩法清迥，傳世之作不多，以抒寫個人愁緒的?楓橋夜泊?和反映民生疾苦的?閶門即事?最為有名。背景：張繼仕途不第，趕考歸來行至楓橋，見風(fēng)光思己落第，心情抑郁，聞鐘聲如鼓敲落心頭，有感而發(fā)，寫下?楓橋夜泊?。3、讀。1師：請同學(xué)們前后座結(jié)合，自由朗讀，利用工具書及資料，結(jié)合書上的注釋，理解詩意，注意劃線字的意思。板書：初讀釋意。放課件4課件4： 楓橋夜泊唐張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。孤蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。2檢查初讀成果。請各小組派代

14、表發(fā)言3師：請同學(xué)們帶著問題默讀全詩，注意用心感悟詩情。 板書：再讀悟情。 放課件5課件5：A、找出能表達作者心情的六種景物或景象。B、以上景物或景象哪些是作者看到的，哪些是作者聽到的，那些是感覺到的？C、這些景物或景象給人什么感受？D、全詩表達了詩人怎樣的思想感情？E、從詩中找出表達這種情感的一個字來。4檢查再讀成果。抽同學(xué)答復(fù)5師點撥：作者在詩中沒有寫一句傷感失落之語，那么他是通過什么向讀者傳達出這種情感的呢？是景物景象。這就叫做借景抒情。這種情與景交融在一起所行成的覆蓋全詩的特殊氣氛就叫做意境。意境美是古典詩歌的特點之一，希望同學(xué)們以后在讀古典詩詞時，一定要用心去品味它的意境。古典詩歌還

15、有一種美，那就是音樂美。古詩的音樂美表達在它的節(jié)奏。詩的節(jié)奏分為外在節(jié)奏和內(nèi)在節(jié)奏，外在節(jié)奏即語言的節(jié)奏，內(nèi)在節(jié)奏即詩人情緒流瀉的抑揚頓挫。那么,我們該用怎樣的語調(diào)、語速把本詩中作者那濃濃的愁緒讀出來?下面請同學(xué)們用 “/劃出詩的外在節(jié)奏,用 “_劃出重讀的字詞,即內(nèi)在節(jié)奏。板書:誦讀審美。 學(xué)生答復(fù)后放課件6 課件6: 月落/烏啼/霜滿天江楓/漁火/對愁眠孤蘇/城外/寒山寺夜半/鐘聲/到客船用打擂的形式進展朗讀比賽.4、背。師：同學(xué)們從呀呀學(xué)語開始，爸爸媽媽就會教你們背一些古詩，有的同學(xué)背的詩是不少，但記得的卻不多。而你們小時候唱的歌到如今也不會忘記。那么今天我們就把這首詩編成歌曲唱背下來。

16、既然?濤聲照舊?的詞作者占張繼的廉價，那我們就替張繼反過來揩它一把油，把它的譜子稍作改編來唱張繼的詩。師生一起編詞改曲，把背景、朝代、作者、詩文全編進去。編完后，放課件7，師邊_琴邊教唱。課件7：一千多年前的唐朝，有一位詩人，他的名字叫做張繼，滿腹的文才，科舉考試卻不能及第，失意的夜晚輾轉(zhuǎn)難眠，寫下一首?楓橋夜泊?。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠，孤蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。唱熟后，抽學(xué)生背。5、聊。師：前幾天大家都看了第四屆夏新杯電視主持人大賽。假設(shè)張繼如今還活著，請你學(xué)學(xué)參賽選手的樣子，以?人物專訪?這個欄目主持人的身份，對這位因落第作詩既而成名的詩人作一個專訪，同他聊一聊心中的感慨。

17、師生共參與。設(shè)計理念作者:王滿平我設(shè)計了四個教學(xué)目的。古詩詞是我國古代文學(xué)最燦爛的文化，是中國文學(xué)史甚至是世界文學(xué)史上的“珠穆朗瑪峰，它的爐火純青的語言以及深化的思想感情，能為人們提供最深沉的文化積累，形成厚實的文化底蘊，這對于五年級的學(xué)生來說是極其需要的，所以，我設(shè)計了第一和第三這兩個目的。而要更好地到達這兩點，準(zhǔn)確地理解詩意是不可或缺的一步，這也是我設(shè)計第二個目的的理由。至于進步語文綜合素質(zhì)這一目的，只要課文內(nèi)容適宜，我都不會無視，同時也是對生活就是語文這一教學(xué)理念的最好的表達，那么把它作為第四個目的也就是理所當(dāng)然的了。整篇教案的教學(xué)過程分“導(dǎo)入、授新、課外推薦三大塊，其中“授新一塊又分為

18、“聽、說、讀、背、聊五個環(huán)節(jié)，主要目的全在這一大塊中實現(xiàn)。下面我將對教案中的一些設(shè)計加以闡述。1、用濤聲照舊這首歌來導(dǎo)入新課，一是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二是為后面唱背詩歌作鋪墊。寓教于樂。生活就是語文。2、布置學(xué)生預(yù)習(xí)時查找有關(guān)資料，可以培養(yǎng)他們的動手才能，這是新課標(biāo)所提倡的；而教師在補充時，特意提到張繼的另一類題材中最有名的詩暥門即事，激活學(xué)生渴望一讀的欲望，為授新完畢后的課外推薦進步承受率，從而拓展學(xué)生的語文知識面。另外，理解寫作背景，為學(xué)生準(zhǔn)確而深化地理解詩意、感悟詩情打下了根底。自主學(xué)習(xí)，教師搭橋。3、讀是本課的重點，也是難點。在這一環(huán)節(jié)，我安排的時間最多，方式也多樣。初讀，讓學(xué)生前后座合作，利用工具書釋意，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)才能；再讀，讓學(xué)生跟著教師設(shè)計的問題個體感悟詩情，教師發(fā)揮牽線搭橋的作用。誦讀，用打擂的方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在快樂的體驗中感受美、傳達美。教師牽線，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。寓教于樂。4、背誦是本課的目的之一，用編歌的方式唱背，