小學(xué)語文二年級教學(xué)實(shí)錄——《天游峰的掃路人》教學(xué)實(shí)錄之一

1、小學(xué)語文二年級教學(xué)實(shí)錄?天游峰的掃路人?教學(xué)實(shí)錄之一師：初次見面，可以很冒昧地問大家一個問題嗎？最讓你欽佩的人是誰？生：我最欽佩的人是司馬遷。師：說說你的理由？生：因?yàn)樗m然含冤入獄，卻是那樣的堅(jiān)強(qiáng)，寫下了五十多萬字的巨著?史記?。師：身殘志堅(jiān)，值得敬重。生：我最欽佩的人是航天英雄楊利偉。他駕駛著“神舟五號飛船升入太空，又能平安返回地面，他最偉大了！師：吃苦耐勞，勇攀頂峰，一百個佩服！生：我最佩服運(yùn)發(fā)動桑蘭，她戰(zhàn)勝病魔，為國爭光，真是巾幗英雄！師：這樣頑強(qiáng)的毅力，怎不讓人嘆服！生：我欽佩的人是“飛人劉翔，他在雅典奧運(yùn)會上獲得了百米跨欄的世界冠軍，為中國人爭了光，讓外國人不敢小看我們。師：揚(yáng)眉吐

2、氣！壯我國威！誰敢不服氣！生：我最佩服我爸爸。他在外貿(mào)公司做翻譯，能說三國語言。師：將來超過你爸爸，說五國語言！師：同學(xué)們敬仰的大多是名人。有一位叫章武的作家，他對一位偶然相遇的普普統(tǒng)統(tǒng)的掃路人產(chǎn)生了深深的敬意！想理解事情的經(jīng)過嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)?天游峰的掃路人?板書課題。學(xué)生自讀課文。師：談?wù)劯惺芎脝?？生：我覺得這位老人很了不起，怪不得作者會對他產(chǎn)生敬意呢！師：從哪里看出作者對這位掃路的老人懷有深深的敬意？能找到根據(jù)嗎？生：能！師：說說看？生：讀“我緊緊地抓住他的雙手說：30年后，我再來看您！這說明“我對掃路人很喜歡，30年后還要來看望他，說明他對老人已很有感情。師：誰能體會到這種感情？讀

3、讀看。一生讀。師：交情好似一般，感情還不夠深。哪個詞語最能表達(dá)“我對掃路人的敬重之情？生：“緊緊地抓住說明作者感情深摯，說明他們兩個人的心靠得越來越近了。師：兩顆心靠得越來越近了！你體會得多好呀！多深哪！愿意讀一下給大家聽聽嗎？一生自讀。師：給你這一讀，這回是“緊緊握住雙手嘍！我覺得這句的“再字你讀得挺重的，為什么？生：“再就是又一次的意思。下山后他還要回來，30年以后還要來，這么長的時間都沒忘記這位掃路人，可見掃路人在“我心中位置很重。師：對！一個“緊緊，一個“再字，確實(shí)表達(dá)了作者對掃路人的敬意！還有嗎？生：這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲，一直伴隨我回到駐地?！耙恢卑殡S表示時間很長很久，說明掃路

4、人對“我的影響太深了，一輩子都忘不了。師：那么到底掃路人哪些地方讓“我如此敬仰呢？請大家默讀一下課文，考慮這個問題。學(xué)生自由讀書，考慮梳理問題。師：誰來說說？生：讀“我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游山。上山九百多級，下山九百多級，一上一下一千八百多級。那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返。可是這位老人，每天都要一級一級掃上去，再一級一級掃下來我不禁倒抽了一口氣。已是暮色中了，說明天快要黑了，掃路人卻要一級一級地掃下一千八百多級臺階，真是太累了，讓人敬仰！生：那層層疊疊的石階，就連游客們都?xì)獯跤酰蠛沽芾?，甚至望而卻步，半途而返。這就說明石階太長太高，還很

5、危險，游客們都提心吊膽的，而這位老人每天都要在這里掃下一千八百多級臺階，我覺得老人的英勇令人敬仰!生：我覺得老人之所以這樣默默無聞地掃路，給游客一個美妙的環(huán)境，他不圖什么獎勵，也不圖什么表揚(yáng)，是因?yàn)樗幸活w愛心！師：說得多好啊！一顆愛心！一顆無怨無悔、甘于奉獻(xiàn)的愛心！因?yàn)橛辛诉@顆熾熱的愛心，再大的工作量，他也不覺得累；再危險的工作環(huán)境，他也不動搖；再艱辛的生活條件，他卻怡然自樂。這真是一位生：了不起的掃路人！生：偉大的掃路人！生：令人驚嘆、讓人欽佩的掃路人！生：頂天立地的掃路人！掌聲響起。師：好!頂天立地！這個詞用得好！在書中這個詞是寫生：天游峰的。師：“頂天立地的天游峰，你是怎么理解的？生：

6、指天游峰很巍峨很高大。生：從字面上看，就是頭頂著天，腳踩著地。我覺得這是夸張，就是說天游峰很高，很有氣勢。師：分析得很有道理！那為什么說是“頂天立地的掃路人呢？生：我想這是因?yàn)閽呗啡说木裉珎ゴ罅?，他的精神頂天立地！熱烈的掌聲。生：他的品質(zhì)太高貴了，讓人敬仰！所以說他頂天立地！掌聲再度響起。生：他的心靈太美妙了，雖然年事已高，本該退休了，卻還在這樣為人們付出自己的辛勞。所以看著他，就像面對頂天立地的天游峰一樣。熱烈的掌聲。師：精彩??！精彩！你們高程度的發(fā)言，同樣的頂天立地！好，讓我們一起走進(jìn)課文，走近這位頂天立地的掃路人。“我抬頭望了望，讀學(xué)生深情地齊讀第7節(jié)。師：對于這一節(jié)，誰還有什么新的發(fā)

7、現(xiàn)？生：老師，我有個問題，最后一句為什么說“我不禁倒抽了一口氣？師：誰能解決這個問題？生：“倒抽了一口氣，就是說作者看到掃路人這樣不怕危險，不顧勞累地掃石階，感到很驚訝！很佩服！師：他的解答你同意嗎？生：我有點(diǎn)同意。師：就是說還有點(diǎn)不滿意？生：我覺得既然是表示作者的驚訝。那為什么不說我不禁驚訝起來了呢？師：你又提出了一個更有價值的新問題！我請大家都來考慮一下，假設(shè)換成“我不禁驚訝極了或“我不禁驚呆了呢？行不行？生：我覺得可以。因?yàn)橐馑级家粯訂幔慷矣肿x得通順。生：我認(rèn)為不能換。雖然意思是一樣，都是說作者很驚訝，但直接說出來了，反而沒有“倒抽了一口氣給人的印象深。師：為什么“倒抽了一口氣印象就深

8、？生：因?yàn)椤暗钩榱艘豢跉庾屇愀杏X到自己的呼吸了，就跟感覺到自己的心跳一樣！掌聲響起！師：這就是我們中國語言的無窮魅力！一個意思可以有多種不同的表達(dá)形式，說“驚訝也可以，但看不見摸不著，不太好體會；說“倒抽了一口氣就形象化了，你就能親身感受到它。類似的例子很多，比方說表示害怕，還可以說成“倒抽了一口冷氣，“嚇得渾身起雞皮疙瘩，“脊梁骨發(fā)麻。我們要學(xué)習(xí)和運(yùn)用這種形象化的表達(dá)方法。下面，我們再回到前面的大問題，掃路人還有哪些品質(zhì)讓人敬仰？大家再找找看。學(xué)生自由快速地讀課文。生：讀“老人引我進(jìn)了他的小屋，為我沏了一杯茶。茶，很熱，很香，仿佛一股暖流，很快地把我們倆的心靈溝通了。老人對陌生的游客這樣熱情

9、，還為他沏茶，讓人佩服！師：熱情待客，心地仁慈！好人！你有個字音沒讀準(zhǔn)?！捌阕x第一聲，“q,不讀“qì。來，讀一遍，全班一齊讀?！捌闶莻€生字，“徹底的“徹雙人旁換成“氵就是“沏。因?yàn)槠悴枰盟畞砼?，所以就是“三點(diǎn)水。能記住嗎？來，在書上寫一遍。師：我發(fā)現(xiàn)這一節(jié)里有一句話和我們剛剛學(xué)的“倒抽了一口氣的表達(dá)方式一樣。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？生：讀“茶，很熱，很香。仿佛一股暖流，很快把我們倆的心靈溝通了。這句話外表寫茶香，人喝了心里熱乎乎的，其實(shí)是寫老人的熱情像茶一樣讓人感到溫暖。生：老人的熱情，老人的友誼就像茶一樣溫暖著作者，他把友誼和熱情傳到了作者的心里。師：作者把老人的熱情比作了熱茶。茶熱，情

10、更熱；茶濃，情更濃，茶香，情更真！“一杯熱茶把老人的熱情寫活了！好！就順著這個話題，大家再找找看，看文中還有沒有這種形象化的表達(dá)方法？生：讀“天游峰武夷山的第一險峰。九百多級石梯，就像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。作者把天游峰的“險形象地寫了出來，它把石梯比作在云霧中飄飄悠悠的風(fēng)一吹就能斷掉了的銀絲，讓人似乎真能看到這樣一幅畫，看到了它的“險。師：誰能把這個危“險的畫面讀出來？指生試讀，齊讀。師：我倒有個問題了，既然是寫掃路人，作者為什么用了整整一段話來寫天游峰的險？生：天游峰是掃路人工作的地方，寫天游峰的險，就是突出了老人掃路的危險性。生：假設(shè)隨意在一個比較

11、容易的地方清掃衛(wèi)生，可能也就沒有什么了不起的了。師：這對我們寫文章有什么啟發(fā)？生：看來寫一個人不一定都從正面直接來寫這個人，從側(cè)面來描寫這個人所在的環(huán)境也會收到很好的效果。師：課文里有直接描寫老人的嗎？生：讀“下了山，已是黃昏時分。我游興未盡，我循聲迎了上去，他身穿一套褪色的衣服，足登一雙棕色的運(yùn)動鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面。師：你覺得這是一位怎樣的老人？生：我覺得這是一位非常樸素的老人。師：從哪里看出？生：因?yàn)樗┝艘惶淄噬囊路?，說明衣服已穿了很多年了，已經(jīng)很舊了；而且人是精瘦的，說明他生活條件也不好。師：生活條件好的人都得是胖子？眾笑。生：不一定。師：再往深處想一想，從“褪色的衣服、“

12、精瘦兩個詞還能體會到什么？可以討論討論。生：從“精瘦可以看出，老人是在辛勤地勞動，因?yàn)檎靹趧泳筒蝗菀装l(fā)胖，而且整天在山上風(fēng)吹日曬的也容易變瘦。掌聲。生：“褪色的衣服不但說明老人艱辛樸素，也看出這是老人長期在外勞動造成的，風(fēng)吹日曬才會褪色的。生：老師，“運(yùn)動鞋也說明了老人是掃路人，穿運(yùn)動鞋干起活來才能方便。師：可見，無論是“褪色、“運(yùn)動鞋還是“精瘦，都非常準(zhǔn)確地反映出老人是掃路人這一身份。你看只有一句話，作者用詞多么準(zhǔn)確！多么恰當(dāng)！我們一起讀讀這句話。師：來！我們繼續(xù)走近這位老人。生：讀“借著淡淡的星光，我仔細(xì)打量了他，瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神。師：注意！“瘦削

13、xu不是“瘦削(xio),讀！再讀！是“炯(jing),讀！再讀！是(yu)“黝黑，不是“yu，讀！再讀！師：讀了這一段，你又覺得這是一位怎樣的老人？生：這是一位身體安康的老人，因?yàn)樗难劬季加猩瘢劬κ切撵`的窗戶，眼睛有神身體肯定很好。師：你從炯炯有神的眼睛看出了老人的安康，會讀書，會考慮。生：這是一位仁慈的老人，因?yàn)闀险f一雙慈善的眼睛炯炯有神。生：這是一位勤勞的老人。因?yàn)槊嫔詈冢f明他長期在外風(fēng)吹日曬，“瘦削和前面的“精瘦一樣，也說明他不停地勞動著。師：誰來概括一下？生：這是一位安康的、仁慈的、勤勞的老人。師：能用上四個字的詞語嗎？生：這是一位身體安康、勤勞仁慈的老人。生：這是一位勤

14、勞仁慈、神采奕奕的老人。生：這是一位心地仁慈、吃苦耐勞、精神矍鑠的老人。熱烈的掌聲。師：我很奇怪，對老人的兩次外貌描寫，作者為什么要分開寫呢？放在一塊兒寫不是更省事嗎？生：第一次描寫是概括地寫，第二次寫得很詳細(xì)。師：你說得沒錯！但為什么不放在一塊呢？生：一口氣寫在一起太羅嗦了。師：是嗎？生：在一塊寫也不是羅嗦。因?yàn)閮啥卧捈釉谝黄鹱謹(jǐn)?shù)也并不多。因?yàn)榈谝淮螌懙氖谴┑囊路惖?，后面是寫老人的臉和眼睛的。師：穿著和五官不能放在一起寫？生：也不是。學(xué)生面露難色，一時說不清楚。師：其實(shí)這也不難理解。剛剛有同學(xué)說了，第一次主要寫了穿著，第二次卻很細(xì)致地描寫了老人的眼睛、眉毛、臉色。那這兩次描寫的內(nèi)容能不能

15、顛倒過來呢？再讀讀這兩段話。生自由讀第3節(jié)和第8節(jié)。生：因?yàn)榈谝淮巫髡呤菬o意中聽見“嘩嘩的掃路聲被吸引過去的，他對老人只是初識，并不理解，也不太在意。所以這時候只能從衣服等方面對老人有一個大體的理解，能看出老人的身份就可以了。掌聲響起。師：很有道理！接著說。生：第二次，是因?yàn)槔先撕妥髡呓徽劻撕芏?，作者對老人每天掃一千八百多級石階很佩服，這時他是懷著很深的敬意來看這位老人的，所以打量得非常仔細(xì)。掌聲再度響起。師：噢，聽你精彩的講解，我算明白了！大家都明白了嗎？生：明白了。師：這就叫會讀書！不但要看仔細(xì)，還要擅長發(fā)現(xiàn)，擅長考慮。下面我們來讀一讀課文的最后三節(jié)，看看能有什么新的發(fā)現(xiàn)？生自由讀課文最后

16、三節(jié)。生：我發(fā)現(xiàn)課文最后一句的寫法和前面“倒抽了一口氣的寫法一樣，也很形象。師：好！一起讀讀這句話。生：齊讀“這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲，一直伴隨我回到住地。師：誰來談?wù)剬@句話的理解？生：笑聲怎么可能隨著我回到住地呢？這笑聲其實(shí)就是指老人的性格。師：什么性格？生：充滿自信、豁達(dá)開朗的性格。師：“自信應(yīng)該可以理解吧，“豁達(dá)開朗是什么意思？生：“豁達(dá)就是很大方吧？師：有點(diǎn)靠近了。聯(lián)絡(luò)整篇課文再想一想。生：“豁達(dá)應(yīng)該是大度吧？師：對!聯(lián)絡(luò)老人說一說。生：老人在那么危險的石階上掃路，工作量那么大，那么累，已經(jīng)退休了，可他一點(diǎn)都不在乎，不去計(jì)較。生：“豁達(dá)開朗就是樂觀。這么險，這么苦，他都不抱怨，默默

17、地奉獻(xiàn)著，而且說自己呼吸的是清爽的空氣，還有花鳥作伴，自己舍不得走。沒有樂觀的精神，誰會這么做呢？(掌聲響起。)師：精彩呀!還能從文中的哪句話里看出老人的豁達(dá)樂觀？生：讀“不累，不累，我每天早晨掃上山，黃昏掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。他說得輕輕松松，自在悠閑。明明已經(jīng)很累很辛苦了，他卻這樣輕輕松松，自在悠閑，像游山玩水一樣。說明他對工作很滿意，很快樂，很樂觀。師：正因?yàn)槔先擞羞@種豁達(dá)開朗的心胸，他才會在這武夷山的第一險峰上風(fēng)里來，雨里去，日復(fù)一日，年復(fù)一年地辛勤勞作。正是這種平凡而又偉大的品質(zhì)深深地打動了作者的心，也讓我們承受了一次難忘的心靈洗禮。我想到了這樣幾句話：知足者常樂!