教師專業(yè)化發(fā)展論

1、教師專業(yè)化發(fā)展論文加強(qiáng)教研組建設(shè) 促教師專業(yè)化發(fā)展戩浜學(xué)校 楊美華隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，教育在社會(huì)中起著越來(lái)越重要的作用，這無(wú)疑對(duì)教師的專業(yè)化水平提出了更高的要求。教師是教育教學(xué)改革順利的主導(dǎo)力量，他們對(duì)教育改革的理解、認(rèn)同和參與狀況在很大程度上直接決定著教育改革的成效。然而，我國(guó)的教師長(zhǎng)期處于管理性的應(yīng)試教育的評(píng)價(jià)制度下，僅考慮如何提高學(xué)生的成績(jī)，缺少對(duì)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)的素質(zhì)的關(guān)心，對(duì)教育改革的熱情不高。于是，應(yīng)試教育模式成為根深蒂固的模式教育?，F(xiàn)行的教育機(jī)制，使教師片面追求學(xué)生的考試成績(jī)和升學(xué)率，使教師的一切教學(xué)安排，包括教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)時(shí)數(shù)的分配，對(duì)學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)等始終如一的圍繞考試的指

2、揮棒進(jìn)行。于是，教師所關(guān)注的是如何積累考試資料，如何對(duì)這些考試資料進(jìn)行科學(xué)而詳盡的分析，如何使學(xué)生掌握與考試指揮棒相應(yīng)的學(xué)科內(nèi)容，如何使學(xué)生對(duì)考題做出靈活得應(yīng)對(duì)，如何提高學(xué)生的考試技能。這種殘缺不全的教育教學(xué)活動(dòng)，不僅使學(xué)生難以生動(dòng)活潑主動(dòng)，全面自由和諧的發(fā)展，難以形成創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力，也是教師自己無(wú)暇顧及本學(xué)科領(lǐng)域的前沿問(wèn)題，無(wú)暇考慮教育教學(xué)科學(xué)方法的改進(jìn)，即使有所改進(jìn)，也是為了應(yīng)試的目的，無(wú)暇顧及也無(wú)力開(kāi)展真正的科學(xué)教研。目前中小學(xué)的教育教研并未取得突破性的突破和進(jìn)展，有的甚至以教學(xué)科研之名大搞應(yīng)試教育之實(shí)?，F(xiàn)行的教師評(píng)價(jià)制度在某種程度上引導(dǎo)教師不從根本上思考自己的專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展，窒

3、息了教師內(nèi)在的專業(yè)程度的愿望，需求和動(dòng)力，進(jìn)而造成了整個(gè)教師職業(yè)專業(yè)化發(fā)展的遲緩和落后。教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵在于提升專業(yè)自主發(fā)展的能力。專業(yè)自主發(fā)展有三個(gè)途徑：通過(guò)系統(tǒng)的自學(xué)：通過(guò)研究其他教師的經(jīng)驗(yàn)；在教室里檢驗(yàn)己有的理論。最后一條途徑尤為重要，課程研究和課程編制應(yīng)該成為教師自己的事情，實(shí)踐業(yè)己顯示它是有前途的方式，當(dāng)然也不得不承認(rèn)這需要幾代人的努力。如果大多數(shù)教師而不只是少數(shù)人掌握了研究技巧，那么教師的自我形象和社會(huì)地位就會(huì)得到改善。1 / 8實(shí)際上隨著課程改革的進(jìn)行，教師專業(yè)化水平需要得到發(fā)展，教師綜合素養(yǎng)需要大幅度提升，光靠一個(gè)人摸著石頭過(guò)河已是一件不現(xiàn)實(shí)的事，在這種情況下，就需要借助于

4、集體的力量，因此教研組建設(shè)應(yīng)該提到議事日程上，應(yīng)該得到加強(qiáng)?？梢哉f(shuō)加強(qiáng)教研組建設(shè)是新形勢(shì)下對(duì)教育提出的迫切要求。加強(qiáng)教研組建設(shè)是拓展教學(xué)內(nèi)涵的主要途徑。加強(qiáng)教研組建設(shè)是提高教師專業(yè)化水平的重要前提?；蛟S還可以說(shuō)教研組是教師繼續(xù)教育的課堂，它能幫助教師更新教育觀念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，為新的教學(xué)實(shí)踐做好理論上的支撐和儲(chǔ)備。那么如何有效地進(jìn)行教研組建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，我認(rèn)為要抓好“三個(gè)一工程”。一、“一個(gè)抓手”以教研活動(dòng)為抓手，積極有效地開(kāi)展活動(dòng)，提高教研水平1、 抓好理論學(xué)習(xí)：21世紀(jì)是信息化社會(huì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，終身學(xué)習(xí)對(duì)教師的生存和發(fā)展極為重要，教研組學(xué)習(xí)既是一種團(tuán)體壓力又有助于教研團(tuán)隊(duì)動(dòng)

5、力的形成。要引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)理性地思考教學(xué)問(wèn)題，而不要小看理論思維，理論學(xué)習(xí)要更加指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實(shí)問(wèn)題。因此要利用教教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)，它包括語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，最新教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，最新教學(xué)教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)方式的學(xué)習(xí)，考試分析與評(píng)價(jià)等等。2、 抓好專題活動(dòng)：每一位教師都有自己的專長(zhǎng)，而且經(jīng)過(guò)時(shí)間的打磨，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成了一筆寶貴的財(cái)富，因此我們就要善于調(diào)動(dòng)每一位教師參與教研組建設(shè)的熱情，讓他們發(fā)揮出自己特長(zhǎng)，用講座的形式向有關(guān)老師傳經(jīng)送寶，減少其他教師的摸索時(shí)間，提高教學(xué)效率。每次可設(shè)立一個(gè)專題：如關(guān)于文言文的教學(xué)方法；作文教學(xué)方法；現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，好的做法。也可以請(qǐng)參加中

6、考閱卷的兩位教師進(jìn)行中考試卷評(píng)分及答題要點(diǎn)分析；請(qǐng)參加區(qū)研訓(xùn)班活動(dòng)成員談心得體會(huì)；教學(xué)中遇到的困惑，作個(gè)案分析等。有條件的話，可以請(qǐng)教研員、區(qū)學(xué)科帶頭人、區(qū)骨干教師來(lái)校作講座，“傳道、授業(yè)、解惑?！?、 抓好聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)：任何一次公開(kāi)課教學(xué)是一位教師對(duì)教材的處理、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程中應(yīng)對(duì)能力、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生等各種能力的展示，也是一位教師教學(xué)理念、基本素養(yǎng)的體現(xiàn)，因此任何一次公開(kāi)課對(duì)教師自身能快速成長(zhǎng)會(huì)起到積極的作用。所以，教研組要充分重視每一次公開(kāi)課，認(rèn)真組織好聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。對(duì)于組內(nèi)的青年教師的開(kāi)課設(shè)想要認(rèn)真聽(tīng)取，對(duì)其初稿的可操作性能做出客觀的評(píng)價(jià)，再稿時(shí)還對(duì)各種細(xì)節(jié)問(wèn)題提出忠告。

7、課堂教學(xué)結(jié)束之后，客觀地評(píng)價(jià)他這堂課的成功和失敗之處，促使青年教師盡快成長(zhǎng)起來(lái)。對(duì)于有一定教齡的中老年教師，既要看到他們的長(zhǎng)處，又能實(shí)事求是地表明自己的看法，怎樣做更好、更合理一些，不要讓評(píng)課活動(dòng)成為表?yè)P(yáng)會(huì)或批評(píng)會(huì)，讓評(píng)課真正成為教師成長(zhǎng)的有效途徑。我還設(shè)想對(duì)于所開(kāi)的公開(kāi)課在評(píng)課活動(dòng)結(jié)束之后，在廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)的基礎(chǔ)上把這堂課重新安排、設(shè)計(jì)，寫(xiě)出更好的教案，并附上教學(xué)反思，讓教師學(xué)有方向，思有思路。二、“一個(gè)中心”“以課堂教學(xué)為中心”，強(qiáng)化教研組的基本功能，提升教學(xué)水平1、重視集體備課活動(dòng)，以公開(kāi)課為抓手，創(chuàng)備課組特色，不斷提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。 加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的就是為了更好的促進(jìn)教學(xué)，我們要在抓好自己

8、學(xué)、集中學(xué)理論學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，更應(yīng)該注重實(shí)踐，所以要始終抓住課堂教學(xué)不放松，向課堂四十分鐘要效率，讓全體教師樹(shù)立“向課堂要質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有信心”的意識(shí)。為此要重視集體備課活動(dòng)，發(fā)揮集體的智慧，使教學(xué)更合理、更有效。針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)有些薄弱的現(xiàn)狀，首先在組內(nèi)開(kāi)展了全面聽(tīng)課活動(dòng)，并請(qǐng)學(xué)校教學(xué)研究室教師參與，共同探究教學(xué)策略，提高本組教師對(duì)教學(xué)的認(rèn)知水平。為進(jìn)一步提升教師的教學(xué)技能，除了在日常教學(xué)中加強(qiáng)各教師之間互相學(xué)習(xí)外，每一學(xué)期以備課組為單位推出一位教師的教學(xué)展示課，對(duì)他的課進(jìn)行認(rèn)真指導(dǎo)精心打磨，集中聽(tīng)課，然后集中評(píng)課，使大家都能有所收獲。各備課組在教研組整體建設(shè)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生

9、的年齡特點(diǎn)，從現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)開(kāi)展切實(shí)有效的教學(xué)活動(dòng)，并能形成各自特點(diǎn)，如預(yù)初一備課組引入新教材為突破口注重教學(xué)方法的研究；初一備課組以重視課外閱讀指導(dǎo)為特色，注重學(xué)法的研究；初二備課組以專題教學(xué)為重點(diǎn)，注重古詩(shī)文的教學(xué)和作文交流，注重能力培養(yǎng)；初三備課組要強(qiáng)調(diào)扎扎實(shí)實(shí)抓教學(xué)，注重答題方法技巧的指導(dǎo)，以把好出口關(guān)為己任。2、編好一套配套習(xí)題、一套課外閱讀材料，提升學(xué)生各方面能力：二期課改中有一個(gè)重要的課程理念“關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)、感悟和實(shí)踐的過(guò)程，通過(guò)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的開(kāi)發(fā)和學(xué)習(xí)渠道的拓寬，豐富學(xué)生的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價(jià)值觀形成的統(tǒng)一”，而六九年級(jí)課程

10、設(shè)置要求“能自覺(jué)提高閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀量。四年課外閱讀的總量為800萬(wàn)1200萬(wàn)字，完成寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣，逐步形成專題閱讀的意識(shí)”，在此要求下，課外閱讀應(yīng)該成為學(xué)生的自覺(jué)要求，可現(xiàn)實(shí)卻令人堪憂：自覺(jué)閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品的學(xué)生人數(shù)不是很多，閱讀中外名著的學(xué)生更少，而很多學(xué)生閱讀的僅僅是教材，而且現(xiàn)在市場(chǎng)上課外閱讀的材料很多，但也有魚(yú)龍混雜的情況，因此教師在課外閱讀材料的選擇上要慎重，所選材料要有“動(dòng)情點(diǎn)”，能廣泛地引起學(xué)生的興趣，而且有利于指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作，而且課外閱讀也不應(yīng)放任自流，教師對(duì)此應(yīng)該有合理的指導(dǎo)?；诖朔N情況，我認(rèn)為應(yīng)該發(fā)揮語(yǔ)文教師的作用，選擇好閱讀材料，指導(dǎo)閱讀方法，讓學(xué)生真正有所得。

11、故可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)技能、興趣等加以選擇，并且最好和教材能有所聯(lián)系，使所選擇、編寫(xiě)的閱讀材料和教材配套，或者每一單元有一個(gè)主題，并且在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上和寫(xiě)作聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步提高學(xué)生的能力。如六年級(jí)課外閱讀材料主題可作如下安排：閱讀主題第一單元家庭瑣事第二單元人間真情第三單元社會(huì)萬(wàn)象第四單元人生感悟第五單元走近大師第六單元?dú)v史故事第七單元杰出人物第八單元讀書(shū)有味第九單元山水之間其他年級(jí)可參照六年級(jí)的閱讀主題，不同的是所選文章篇幅可以長(zhǎng)一點(diǎn)，難度可以大一點(diǎn)。我想只要發(fā)揮每一位教師的主觀能動(dòng)性，這件實(shí)事是可以做好的。要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，課外閱讀是必不可少的，而要提高學(xué)生的技能，訓(xùn)練也是不

12、可少的。雖然有配套的訓(xùn)練題目，但我總覺(jué)得不能令人滿意。為此我認(rèn)為要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇更好的配套習(xí)題，從各個(gè)角度進(jìn)行訓(xùn)練。如六、七年級(jí)注重訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文章信息的篩選、提煉；八年級(jí)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的概括能力、體驗(yàn)?zāi)芰Γ痪拍昙?jí)重點(diǎn)訓(xùn)練感知體驗(yàn)?zāi)芰丸b賞能力。所以在選擇習(xí)題時(shí)可以有所側(cè)重，使學(xué)生的能力循序漸進(jìn)地得到提高。4、 抓好語(yǔ)文課外活動(dòng)，提高學(xué)生各種能力，提升學(xué)生素養(yǎng)；學(xué)生各種能力的提高，光靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此我們要設(shè)計(jì)各種和語(yǔ)文學(xué)習(xí)相關(guān)的活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的才干，提高學(xué)生的能力。如利用探究性課程提高學(xué)生的研究意識(shí)，敏銳的觀察能力，信息篩選的能力，合作能力以及寫(xiě)作表達(dá)能力。舉行古詩(shī)文競(jìng)賽，增

13、加學(xué)生的文化積淀；演講比賽鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分階段對(duì)中國(guó)文學(xué)史中的一些著名作家進(jìn)行專題研究，達(dá)到既了解作家又為寫(xiě)作積累素材的目的，既可以有教師的講座也可以有學(xué)生的展示，總之通過(guò)各種途徑擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的能力。初中三年中堅(jiān)持每周一詩(shī)背誦不放松，每天一人說(shuō)話訓(xùn)練不放松，每周一篇隨筆不放松，并且進(jìn)行全班、全年級(jí)組乃至全校性的評(píng)比、表彰，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。三、“一個(gè)載體”辦好一份刊物，提升教研組的文化內(nèi)涵和品位語(yǔ)文教育是浸潤(rùn)著人文精神的教育，是心靈對(duì)心靈的呼喚，是思想與思想的共鳴。語(yǔ)文教師教學(xué)創(chuàng)新需要教研組營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，讓新的時(shí)代理念、新的教育思想和現(xiàn)代教育

14、技術(shù)成為教研組新的時(shí)尚，使教研組成為教師教學(xué)創(chuàng)新的心理安全港和精神加油站。在這個(gè)過(guò)程中，教師是作為研究者、作為主人來(lái)參與的，帶著疑問(wèn)與困惑，進(jìn)行理性的思考，而不是被動(dòng)地接受，不應(yīng)該以任何形式、任何權(quán)威來(lái)壓制教師個(gè)人的專業(yè)見(jiàn)解。教師是在由社會(huì)發(fā)展所牽動(dòng)的教育改革當(dāng)中，通過(guò)批判性的反思，做出新的選擇。在這樣的理念指導(dǎo)下，對(duì)組內(nèi)教師提出的不同教學(xué)觀點(diǎn)和進(jìn)行的教改嘗試我們力求給予理解和尊重，少苛求多包容，少求同多求異，使教研組成為教學(xué)創(chuàng)新的舞臺(tái)和學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴的論壇，使創(chuàng)新精神成為語(yǔ)文教研組文化的原色與底蘊(yùn)。因此就需要有一個(gè)平臺(tái)，一個(gè)載體，我認(rèn)為可以辦一份內(nèi)部刊物，讓教師們有暢所欲言的場(chǎng)所。這份刊物的內(nèi)容，既可以是教師推薦的優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文，可以是教師在教學(xué)中點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，可以是教師論壇，總之要借助這本刊物提高教師們的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)技能。也可以借助這本刊物發(fā)表學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，給學(xué)生一個(gè)展示才華的舞臺(tái)。有可能的話，還應(yīng)充分利用現(xiàn)有的信息技術(shù)教育資源，利用校園網(wǎng)、嘉定信息