分數(shù)乘法簡便運算

1、數(shù)學學科新課程高效課堂教學導學案審核人簽字： 主備人：呂紅英授課年級六年級學科數(shù)學課題分數(shù)簡便運算任課教師課型課時1課時授課時間2013年 月 日教材分析本節(jié)內(nèi)容是在學生學習了整數(shù)運算定理及整數(shù)簡便運算的基礎上，通過類比、推理把整數(shù)簡便運算定律推廣到分數(shù)運算中。學生有整數(shù)簡便運算的基礎，只需要加以引導即可把分數(shù)簡便運算，和前面的學習的整數(shù)簡便運算進行類比，學會分數(shù)的簡便方法。學生分析學生已經(jīng)能熟練掌握整數(shù)簡便運算，只需在分數(shù)計算中進行推廣應用，學生已經(jīng)掌握整數(shù)的運算定律，學習起來肯定比較容易，但是許多學生有不細心觀察題目特點、計算粗心的壞習慣，需要幫助引導。設計理念通過自主探索，合作交流，靈活

2、綜合應用運算定律進行簡便運算。教學目標一、知識與技能：熟練運用運算定律，正確進行分數(shù)簡便運算。二、過程與方法：猜測、觀察、推理，培養(yǎng)學生的歸類和遷移推廣能力。三、情感、態(tài)度與價值觀：體會數(shù)學知識見的相通和關(guān)聯(lián)，提高學生的學習興趣。重點難點重點：理解整數(shù)運算定律對分數(shù)同樣適用。難點: 猜測、推理整數(shù)與分數(shù)運算的的相關(guān)規(guī)律。關(guān)鍵問題靈活應用運算定律進行簡便運算。教學準備教學過程設計教學環(huán)節(jié)時間教學內(nèi)容教師行為期望的學生行為創(chuàng)設情境，呈現(xiàn)目標5分鐘情境引入1、引導回顧2、質(zhì)疑猜測：整數(shù)運算定律在小數(shù)計算中適用嗎？學生積極思考，踴躍發(fā)言，梳理總結(jié)已學知識，產(chǎn)生疑問，引發(fā)新的思考。自主學習生成問題小組評

3、價10分鐘交流學習單初步學習一、各小組合作討論學習單上自主學習習題，老師巡邏指導。二、各小組內(nèi)交流解決個別問題，歸納本小組的解決不了的問題.1.學生小組內(nèi)討論，回顧整數(shù)的運算定律。嘗試運用整數(shù)的運算定律進行分數(shù)簡便運算。2.小組內(nèi)交流心得體會，總結(jié)小組共性問題小組討論合作探究15合作探究展示交流一獨立思考，自主探究，完成探究題目。二.合作交流，共同探究，小組內(nèi)解決疑難問題。三.全班交流，分享探究成果。根據(jù)各組表現(xiàn)進行點評，并令學術(shù)助理給各組量化打分1.開動腦筋，小組討論，對算式進行變形，靈活運用運算定律解決實際問題。2.全班進行交流，同學互相學習解題方法，并進行評價，教師相機點撥。問題歸納，知識概括5分鐘交流困惑解決問題這節(jié)課你在學習基礎上有什么收獲？你還有什么問題？明確整數(shù)運算定律在小數(shù)計算中適用問題訓練，提升能力，規(guī)范指導5分鐘完成問題訓練單，拓展提高教師巡邏指導，指點迷津，重點指導學生認真審題，細心計算的習慣完成問題訓練單，獨立思考為主，細心、認真完成練習題目，并能靈活對算式進行變形，進行簡便運算。板書設計乘法交換律：a×b=b×a乘法結(jié)合律：(a×b) ×c=a&