趵突泉教學設計 (4)

1、趵突泉教學設計實驗小學胡兆俠一、圖片導入：1、同學們，我們的祖國有許多美麗地自然風景，我們曾一起欣賞過黃山奇石，錫林郭勒大草原和美麗的小興安嶺，今天，老師要帶你們去濟南觀光游覽。說說你看到了哪些美麗的景色？（課件出示）2、師：千佛山、大明湖、趵突泉是濟南的三大名勝，現在單講一講趵突泉。（課件出示第一自然段）齊讀這一段。師：單講是什么意思？生：只講。師：是指趵突泉在濟南風景這中有獨特的位置.3、今天我們就一起來講一講、看一看、游一游趵突泉。（板書課題）請同學們伸出手來和教師一起寫一寫趵突泉這三個字。適當講解趵突這兩個字的寫法。（齊讀課題）二、初讀課文，整體感知 1、自由讀課文。（請同學們把書翻到

2、61頁，自由輕聲讀文，讀準字音，讀通句子。 2、檢查字詞。（同學們，你們看，這些就是本課的生詞，你們會讀嗎？）（濟南、幽靜、嫵媚、煮沸、沒晝沒夜、晶瑩） （1）強調“濟”字的多音字。 （2）出示沒晝沒夜，夜是什么意思？這個晝字，古代把白天稱作晝，把夜晚稱作夜，那沒晝沒夜是什么意思？就是不分白天黑夜的意思。教師書寫晝字，學生觀察間架結構，齊讀兩遍并在寫字書上書寫一個。過渡：字寫得這么好，相信課文一定會讀得更棒，誰想讀課文給大家聽呢？三、精讀課文，朗讀感悟1、學習泉水部分（1）指名分段讀文，趵突泉給你留下了什么印象？你能把想到的詞寫在黑板上嗎？(名回答并把答案寫在黑板上,簡單點評個別的字)（2）師

3、：同學們，我們讀了兩遍課文，趵突泉就留給我們這么美好的印象，我們一起來說一說吧！（讀詞）（3）出示句子，指導朗讀：出了濟南的西門，在橋上就看見一溪活水，清淺、鮮潔，由南向北流著。師：誰愿意讀這個句子？（指名朗讀）老師仿佛看見了清淺，鮮潔，歡暢的一溪活水。理解清淺和鮮潔的意思。那清淺是什么意思呢？指名回答，并用課件出示詞的意思。同樣方法理解鮮潔的意思。這句話當中還有一個詞可以看出作者對泉水的喜愛，是哪個詞呢？通過活水這個詞，我們可以看出這是什么樣的水？（水質干凈，純潔）（4）課件出示第二句話。師：跟教師一起說：岸邊的垂柳倒映水面，上下都是綠的，幽靜極了。（邊說邊出示第二句話，柳樹，倒影。水在岸邊

4、流著，兩邊倒映著垂柳，作者用了一個什么詞形容這樣的環(huán)境？（放大幽靜）（5）指導書寫幽字。那么怎么樣才能寫好這個幽字呢？師板書這個字，學生在寫字書里寫一個?！坝撵o”是什么意思呢？你能給它換個詞嗎？（生換詞：幽雅，安靜、寂靜）教室里現在很安靜，能用幽靜嗎？通常有花草樹木的地方才能用得上幽靜。你能用幽靜造句嗎？（6）所以說：假如沒有趵突泉，濟南會失去一半兒的嫵媚?！凹偃纭笔鞘裁匆馑?？（假設）嫵媚又是什么意思？（美）過渡：那么，也就是說，沒有趵突泉，濟南就不那么美了。那么趵突泉到底是什么樣子的，你想知道嗎？課件出示大泉和小泉的圖片， 這個就是大泉，而這個就是小泉。學生觀察。3、學習大泉（1）自由讀第三

5、自然段，劃句子。那課文中哪個自然段寫了大泉？請你快點找找，自己讀一讀，劃出描寫大泉的句子。（2）誰來說一說你劃的句子？交流句子。A 、泉池中央   不斷地翻滾這句話寫出了大泉的樣子，我是抓住“翻滾”估會的像煮沸似的，感覺泉水速度快，流量大、氣勢大。B、“三個水冒、冒、冒這句話寫出了大泉的特點，鮮活富有強力，從沒晝沒夜，3個冒字中感受到大自然的神奇，仿佛永遠不會斷。C、永遠那么晶瑩，那么活潑，不知疲倦。指導書寫瑩字，生在寫字書上寫。晶瑩是什么意思?從這句話中可以看出這是什么樣的大泉？這句話中強調大泉晶瑩、活潑的特點，用擬人的手法突出永不疲乏。活力（3）（逐句應該怎樣朗讀？）您想讀哪一個

6、句子，你就讀哪一個，讀得時候要讀出它的壯觀、活潑。（4）那你覺得你能背下來哪個句子？（填空背誦）（5）小結，現在我們就來欣賞這晶瑩、活潑的大泉吧?。ǚ耪n件）（6）能用你的朗讀把大泉的美展現出來嗎？學生朗讀。4、體會小泉美過渡：欣賞完有氣勢，晶瑩，活潑的大泉，那小泉又是什么樣子呢?師：示小泉冒泡的電腦課件，讓學生欣賞小泉的美。（在陽光照射下，大大小小的水泡五光十色，沒有哪一種珠寶能比得上。）師：讓我們用畫筆試著畫出小泉的美（評議，修改和補充。）師：讓我們有感情的朗讀，品賞優(yōu)美詞句，體會作者語言的準確、形象。（自由讀，齊讀，配樂讀）3、師：同學們，趵突泉的大泉和小泉都是如此的美，你們能不能用課文中的一個詞語來概括？（嫵媚）（1） 自由讀文，找出描寫小泉的句子。（2） 指名讀句子，邊說句子，邊簡單地理解。（3） 畫汽泡。把你喜歡的一種氣泡畫下來。（4） 說一說你畫得氣泡。（5） 出示句子：在陽光照射下，大大小小的氣泡五光十色，沒有哪一種珠寶能比得上。（課件） 五光十色這是一個用數字組成的成語，你還知道哪些帶有數字的成語？（6） 小泉給你什么感受？（板書：可愛，五光十色）（7）