小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)策略

1、小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)策略作業(yè)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固，是教師用來(lái)檢查教學(xué)效果、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)手段之一。教師通過作業(yè)可以隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)調(diào)節(jié)、改善自己的教學(xué)。它具有以下功能：鞏固與延伸，培養(yǎng)與發(fā)展，反饋、矯正以及交流。我認(rèn)為語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)要面向教材，面向?qū)W生實(shí)際，實(shí)事求是，因材施教，努力做到針對(duì)性，可操作性和合理化，才能真正做到有效性。一 精心選擇習(xí)題，注意舉一反三當(dāng)今形形色色的教輔資料鋪天蓋地，學(xué)生面對(duì)的是多門課程的學(xué)習(xí)，不可能有時(shí)間去做這些耗費(fèi)時(shí)間重復(fù)繁瑣的練習(xí)試卷，即使在教師和家長(zhǎng)的壓迫下去做了，也是無(wú)效勞動(dòng)，不會(huì)有真正的提高。我認(rèn)為這些練習(xí)，作為教

2、師盡量多的去翻閱。只有在大量的看題基礎(chǔ)上加以選擇符合教學(xué)和學(xué)生訓(xùn)練目標(biāo)的習(xí)題，才談得上精選精練。選擇可以培養(yǎng)學(xué)生能力的和訓(xùn)練學(xué)生思維的，篩選歸納整理，形成新的作業(yè)設(shè)計(jì)，可以節(jié)約學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，拓展學(xué)生的思維空間，啟發(fā)學(xué)生比較思考辨析，做到舉一反三，就會(huì)大大提高學(xué)習(xí)效率。二、作業(yè)設(shè)計(jì)，遵循螺旋上升的原則。 作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)注意新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，分清各年級(jí)段對(duì)同一技能的不同要求，同一知識(shí)點(diǎn)，在不同的學(xué)習(xí)階段，應(yīng)布置不同的作業(yè)，以體現(xiàn)出“識(shí)記、理解、運(yùn)用、綜合、評(píng)價(jià)”等不同層次目標(biāo)的要求由淺入深，循序漸進(jìn)。例如，同樣是比喻句的檢測(cè)，我是按這樣的順序來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)的：一是給學(xué)生一句比喻句，要學(xué)生說(shuō)出句中“把

3、什么比作什么？”二是給出一組句子，讓學(xué)生判斷哪句是比喻句。三是要求學(xué)生從文中摘抄一句比喻句。四是模仿學(xué)寫一句比喻句。五是分析用上比喻方法的好處。 三、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，注意難易層次 按教材的要求和學(xué)生的實(shí)際能力水平設(shè)計(jì)分層的作業(yè)，讓不同水平的學(xué)生去完成不同梯級(jí)的作業(yè)，可以提高學(xué)習(xí)成就感，增長(zhǎng)自己的能力、培養(yǎng)學(xué)語(yǔ)文的興趣，真正提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)減少了不切實(shí)際的要求，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。各層次學(xué)生作業(yè)的難度應(yīng)略高于這一類學(xué)生原有的知識(shí)水平，遵循由易到難、層層遞進(jìn)的原則，給學(xué)生一個(gè)可以選擇的范圍。能力強(qiáng)的可選做較難的，能力稍微弱些的可以選擇簡(jiǎn)單的。教師要充分了解每個(gè)學(xué)生，根據(jù)不同類別學(xué)生的最近發(fā)展來(lái)設(shè)計(jì)作

4、業(yè)，作業(yè)要有層次、有梯度、難易有別。因?yàn)閷W(xué)生之間存在著個(gè)體差異，所以學(xué)習(xí)相同的知識(shí)會(huì)取得不同的效果。如果設(shè)計(jì)作業(yè)不考慮學(xué)生的差異性，結(jié)果往往是能力強(qiáng)的學(xué)生“吃不飽”，而能力弱的學(xué)生“吃不了”，語(yǔ)文能力的發(fā)展都會(huì)受到限制。我在作業(yè)的設(shè)計(jì)中，撇棄了過去那種強(qiáng)制、命令式的作業(yè)布置方式，照顧到學(xué)生之間的差異，設(shè)計(jì)多梯級(jí)作業(yè)，充分給學(xué)生留出自主選擇的空間，讓優(yōu)秀學(xué)生的求知欲望得到滿足，讓學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生能承受，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性。作業(yè)不在多，貴在精。提高作業(yè)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因生設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。 四作業(yè)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)多樣性。 傳統(tǒng)的作業(yè)，讀寫訓(xùn)練量大，形式枯燥，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，效率較低，不能全面地發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)能力。學(xué)生的實(shí)際生活是豐富多彩的，我們教師要會(huì)在學(xué)生的活動(dòng)中捕捉時(shí)機(jī)，設(shè)計(jì)靈活多樣的作業(yè)。學(xué)生在形式豐富多彩的作業(yè)誘導(dǎo)下，必然會(huì)對(duì)做作業(yè)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)積極性也必將大大提高?！耙环莞?，一份收獲。”作業(yè)的設(shè)計(jì)是一個(gè)充滿藝術(shù)的課題，是一個(gè)值得深思的問題，應(yīng)努力加強(qiáng)改革。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，因時(shí)而異，因事而異，因人而異，設(shè)計(jì)有效的語(yǔ)文作業(yè)。讓語(yǔ)文作業(yè)成為學(xué)生增加知識(shí)，增長(zhǎng)才干，豐富生活的向?qū)?，最大限?/p>