小橋流水人家教學設(shè)計

1、語 文 課 教 學 設(shè) 計（20142015學年度第一學期）單欣課題8、小橋流水人家課型新授課時第二課時教學目標1.有感情朗讀課文。2.在感受江南水鄉(xiāng)的美景時，領(lǐng)悟作者抓景物特點描寫的表達方法。3.通過感悟作者對故鄉(xiāng)的懷念受到熱愛家鄉(xiāng)的思想教育。重點、難點感受江南水鄉(xiāng)的美景時，領(lǐng)悟作者抓景物特點描寫的表達方法。教、學具幻燈片、課件教學程序教師活動學生活動設(shè)計意圖課后改進一、回顧導入一、情景導入江南水鄉(xiāng)的VCD，配以神秘園中的音樂，目的是激發(fā)學生學習的情趣，讓學生的小橋流水人家有一個感性上的認識師朗誦白居易憶江南的句子：江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？ 二、初讀課

2、文，整體感知1、學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，同時想象作者描寫了故鄉(xiāng)的那些景致？2、小組交流學生小組交流文章中容易讀錯的字音，以及描寫了那些景致，教師根據(jù)學生的匯報找出教學切入點3、交流文章描寫了故鄉(xiāng)的三處景致小溪（1、2自然段）小橋（3、4自然段）人家（5、6自然段）三、深入理解，學習寫法，感受思想1、作者是怎樣具體描寫家鄉(xiāng)的景致的？表達了作者怎樣的思想感情？請你自讀批畫，有感受的地方做標注。2、學生自學，教師巡視3、全班匯報小溪的特點：清澈見底，終年環(huán)繞村莊。小溪兩邊的柳樹，美、自然。指導朗讀，此處語速適中，語調(diào)要輕快村民和小溪的關(guān)系；孩子們在小溪里嬉戲。2、木橋、石橋3、人家作者

3、先以自己家為例，寫了自己的臥室，光線暗、地面潮濕的特點；又寫了父親的書房，空氣流通、陽光充足，由東南兩面達窗可以看到優(yōu)美的景色。文章最后一段略寫了村里其他人家的生活。通過“深深”、“印象”、“一輩子”這些詞看出故鄉(xiāng)在作者心中的位置。表達作者對故鄉(xiāng)深深的眷戀。四、回顧全文，學習寫法抓住了故鄉(xiāng)景致的特點：小橋、流水、人家，在描寫著三方面景致時又抓住了他們各自的特點將景物寫具體的，從中滲透著作者的思鄉(xiāng)之情五、拓展學習落實語言文字的訓練，實現(xiàn)讀寫結(jié)合。以一首小詩的形式來寫自己的家鄉(xiāng)。欣賞江南美景自讀課文從讀中感悟?qū)W生自己寫出體會個別匯報個別匯報教師指導自學自悟?qū)W生配樂讀體會作者表的情感學生總結(jié)本文作者

4、在寫作方法激發(fā)學生學習的情趣，讓學生的小橋流水人家有一個感性上的認識目的是將新舊知識有機結(jié)合在一起，即鞏固了學生已有的積累，又傳授給了學生學以致用的方法理解作者的表達方式指導朗讀，此處語速適中，語調(diào)要輕快朗讀指導，讀出捉魚時的童趣通過對故鄉(xiāng)景致和童年玩耍的回憶表達了對故鄉(xiāng)的思念之情指導朗讀從窗中看到的景象?！扒宄俊薄ⅰ跋奶臁弊⒁庾x出層次感讀寫結(jié)合導語過長只選其一直接請同學們交流不再匯報個自然段內(nèi)容交流后請同學們朗讀多種形式的讀抓住重點詞句教師可以適當范讀寫作方法逐步滲透可以適當拓展課外閱讀板書設(shè)計 8、小橋流水人家思念家鄉(xiāng) 熱愛家鄉(xiāng)課后追記小橋流水人家是第九冊第二單元的第四篇課文，這個單元的四

5、篇課文都是以思念家鄉(xiāng)為情感，要求學生體會作者的情感是通過哪些景物或事情表過出來的。本課為略讀課文，語言優(yōu)美，字里行間直接或間接流露著作者對家鄉(xiāng)的熱愛與思念。學生學習了前面的三篇課文對這篇課文所要表達的情感是一目了然的，對作者是通過哪些景物或事物表達思鄉(xiāng)的情感，學生也較容易把握。這節(jié)課，把重點放在了對第一自然段小溪的指導上，學生從優(yōu)美詞句當中體會情感作為突破口。 小橋流水人家教材分析（2014-2015學年度第一學期）單欣 看到題目，不由想到馬致遠天凈沙? 秋思中的句子“小橋流水人家”。課文的作者開篇如詩的幾句話，勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱

6、，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿；接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日落而息，守望相助，無“鬧市”之亂耳，無“疲憊”之勞形，有如世外桃園；結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。選編這篇課文的目的，一是使學生通過自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體會作者的思鄉(xiāng)之情，同時對作者表達感情的方法有所領(lǐng)悟；二是通過朗讀課文，感受作者語言的清新、流暢，積累語言。本文教學的重點是有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。小橋流水人家教學反思（

7、2014-2015學年度第一學期） 單欣課上我首先視頻導入新課激起學生閱讀的興趣。然后讓學生結(jié)合閱讀提示，自讀自悟。小溪潺潺繞村莊，楊柳依依垂水面，水鳥流水相和唱，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿;接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的人們恬淡，閑適的生活情況，日出而作，日落而息，守望相助，無"鬧市"之亂耳，無 "疲憊"之勞形，有如世外桃園;結(jié)尾直抒胸臆:"那段日子，深深地印在我的腦海中.那些美好的印象，我一輩子也不會忘記"，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。本文是一篇略讀課文，教學時我讓學生充分地自讀自悟，結(jié)合課文前的閱讀提示，邊讀書邊思考.在交流中，我讓學生想像作者家鄉(xiāng)景色的美好，人們生活的愜意.教學時，我還重點引導學生有感情地朗讀課文，通過朗讀，感受作者家鄉(xiāng)的美好，體會作者的思想感情及表達方法.在文中有作者深情的往事回憶，也有直接的感情流露，讀書時我還指導學生注意體會.在反復朗讀的基礎(chǔ)上，鼓勵學生把優(yōu)美的句子或段落熟讀成誦，自學能力得到訓練，他們收獲的不僅是課文的內(nèi)容，還學會了如何表達自己的情感。 我體會到，要想上好略讀課文首先要縱觀全局的大語文觀念，要面向全冊書，整組課文，了解全冊教材和本單元教學的訓練點，學生要掌握怎樣的閱讀技能。略讀課文的教學模式也不是一成不變的，只要教師根據(jù)教材特點和學生實際情