四年級第一單元

1、第一單元主備人：陳艷1、綠葉的夢第一課時一、教學目標： 1、初讀課文，了解課文大概內容。2、學習生字、新詞。3、有感情地朗讀課文。二、教學重難點：學習一邊讀，一邊想的讀書方法。三、教學設想：主要以生字學習和對課文的整體感知為主，在掃清文字障礙之后，引導學生閱讀課文，把握文章的主要內容，為第二課時更深入地閱讀課文打好基礎。四、教學過程：教學過程設計意圖一創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣1.出示文中的掛圖，引導學生進行觀察：請看這兩幅畫面，圖中的小朋友在做什么？指導學生說出童年的樂趣。2.師述：是的，童年的生活多姿多彩，相信每個人都有許多童年的回憶。這節(jié)課我們來學習綠葉的夢（板書課題），看看作者童年有什么美好的

2、回憶。（齊讀課題）二. 初讀課文自主識字1.學生自由朗讀課文，把生字圈出來。2.教師配樂朗讀課文，要求學生聽清楚生字詞的讀音。3.請同學們自由朗讀課文，親自感受一下作者的童年生活。注意把課文讀正確、讀流利，讀不好的地方反復讀幾遍。并想一想：讀了課文，你有什么話要說嗎？4.指導識字。（1）教師出示生字卡，學生自主識字。（2）四人小組自學字音，給生字組詞。（3）利用字典理解字義，引導學生根據字的不同特點，采用不同的方法記憶字形。（4）讓學生找出容易寫錯的生字。如：搜、匯。三. 表情朗讀，整體感知1.再讀課文，想想文中回憶了作者童年的什么事？哪幾個自然段寫了這些事？2.選擇自己喜歡的部分進行朗讀練習

3、，看誰讀得好。3.播放配樂，齊讀課文。四、作業(yè)1.抄寫字詞。2.背誦第五自然段。課前收集有關知識對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學生自主學習的能力。了望學生對本課生字的認讀情況，培養(yǎng)學生在朗讀中主動認字的習慣。讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內容，為學生后面的學習奠定基礎。大自然里度童年板書設計：1、綠葉的夢對綠葉著迷 第二課時一、教學目標：1、引導學生抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內容，體會作者的思想感情。2、有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。3、通過本課學習和相關的語文實踐活動，激發(fā)學生熱愛自然的情感，激發(fā)學生創(chuàng)造美好童年生活的興趣。二、教學重難點：1、抓住課文

4、的重點部分，逐步讀懂課文內容，體會作者的思想感情。2、邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會作者當時的快樂心情。三、教學設想：這篇散文，作者用詩意的題目、詩意的語言為我們展現(xiàn)了美好的童年生活。讀著它，會讓人不由自主地沉浸在淡淡的回憶與美好的向往之中。教學中，要賦予學生想像的空間，鼓勵學生說出各自的感受。可結合課后的習題“綠葉的夢是一個怎樣的夢？”來鼓勵學生暢談自己的感受。四、教學過程：教學過程設計意圖一. 復習引入1.認讀生字詞。2.提問：通過上一節(jié)課的學習，我們知道了什么？二. 品讀課文理解感悟1. 自由讀第一自然段，想一想，你讀懂了什么？ 2. 綠葉為什么會使我著迷？齊讀第二自然段，看看

5、這段的寫法有什么特點？3. 默讀第三自然段，把你感受到的作者收集綠葉覺得很快樂的地方畫出來，把重要的動詞勾出來，認真讀一讀。4. 秋天的收獲更大，請你們采用老師剛才指導學習第三自然段的方法來學習第五自然段的內容，看看有什么收獲。先默讀，再討論。5. 綠葉不僅單帶給“我們”快樂，還讓“我們”了解了許多豐富的生活知識。指名朗讀第六自然段，想想你是怎樣理解最后一句的。三. 朗讀課文，加深感悟1.朗讀自己喜歡的語句，比一比，看誰讀得最投入，最有感情。2.讀到這里，你想對老師說些什么？四. 拓展內容，講述自我1.小組同學互相說說自己的童年生活。2.指名把最有趣的童年生活說給大家聽。五. 布置作業(yè)1.摘抄

6、好詞佳句。2.小練筆：寫寫自己童年有趣的事。熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。抓住詞句引導學生理解課文內容，并認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。 培養(yǎng)學生自學習慣為終身學習奠定基礎培養(yǎng)學生的口語表達能力及拓展知識面。板書設計： 最使“我”著迷的是綠葉 啟蒙老師教我們采集綠葉標本 1綠葉的夢 采集綠葉的樂趣 采集綠葉也會爭強和探險 秋天的收獲更大 關于葉子的知識2、蘆葉船 第一課時一、教學目標：1、自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。2、有感情地朗讀課文。3、掌握課文大意，了解課文的主要內容。二、教學重難點：自學本課的生字詞，

7、了解課文大意。三、教學設想：教學過程設計意圖一. 談話導入，揭示課題1.老師出示自制的小紙船或小木船：同學們玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦艇，但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節(jié)課讓我們一起隨著作者走進大自然，采摘蘆葉做小船。2.板書課題，齊讀課題。二. 初讀課文，整體感知1.學生自由讀課文：讀準字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞句。2.同桌合作，輪讀課文，互相欣賞。3.小組合作學習。4.各組代表發(fā)言，教師梳理問題。著重引導學生探究下面三個問題：（1）課文講了關于蘆葉船的什么事？（2）蘆葉船給作者的生活帶來了什么？（3）“我們”放蘆葉船時產生過哪些聯(lián)想，

8、為什么會產生這些聯(lián)想？三. 自讀自悟，想象畫面。 1.學生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中想象畫面，同時也可以用自己的方式書寫感受或標注問題。2.小組互相交流四. 指導書寫，鞏固字詞。1.交流認字方法。2.提示寫字中易出錯的地方。五. 布置作業(yè)1.抄寫字詞。2.讀讀自己感興趣的部分。課前收集有關知識對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學生自主學習的能力。初步了解課文內容，為學生后面的學習奠定基礎。了望學生對本課生字的認讀情況，培養(yǎng)學生在朗讀中主動認字的習慣。本文語言流暢自然，景物描寫生動逼真，教學中輔之以聲情并茂的朗讀，創(chuàng)設良好的學習氛圍，能激發(fā)學生的審美鑒賞。四、教學過程：采盧葉做小船

9、板書設計：2、盧葉船做船放船第二課時一、教學目標：1、學習抓住課文重點部分，讀懂文章內容，理解文章所表達的思想感情。2、學習作者是看樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達自己的思想感情。二、教學重難點：學習抓住課文重點部分，讀懂文章內容，理解文章所表達的思想感情。三、教學設想：教學時，注意引導學生抓住課文的重點部分，理解課文內容，體會作者兒時的童心童趣。四、教學過程：教學過程設計意圖一. 復習引入二. 研讀品味，感受作者的童年生活1.談話導入。2.合作學習，感受童年的樂趣。（1）同桌一起細細的品讀課文。課文寫了關于蘆葉船的什么事？找出有關段落有感情地讀一讀。（2）“我們”做成蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里

10、，放在長江里。說說“我們”放蘆葉船時產生過哪些聯(lián)想？為什么會產生這些聯(lián)想？（3）通過交流，通過感悟課文的內容，你現(xiàn)在最想說什么？三. 朗讀訓練，加深體驗1.最后一段是作者豐富的聯(lián)想，我們應該用怎樣的感情來讀？2.有感情的朗讀最后一段。四. 讀背說寫，積累語言1.配樂朗讀課文。2.把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動優(yōu)美的語言。3.能畫一畫你想象中的蘆葉船嗎？五. 拓展延伸你喜歡作者的童年生活嗎？你希望自己的童年生活是怎樣的？六. 作業(yè)1.理解句子。2.課外閱讀蘆葦和風箏。抓住詞句引導學生理解課文內容，并認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。通過“讀一讀議一議”抓住主要內容，從文中體會作者表達

11、的思想感情，從中感受到童年樂趣。培養(yǎng)學生自學習慣為終身學習奠定基礎培養(yǎng)學生的口語表達能力及拓展知識面。采盧葉做小船：家鄉(xiāng)環(huán)境板書設計： 2、盧葉船向往外面世界大江小河放船多種多樣三桅桿 五桅桿做船大蓬船 小舢板3、一只貝第一課時一、教學目標：1、認識6個生字，會寫9個生字。正確體會詞語的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。2、有感情地朗讀課文。二、教學重難點：認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。三、教學設想：主要以生字學習和對課文的整體感知為主，在掃清文字障礙之后，引導學生閱讀課文，把握文章的主要內容，為第二課時更深入地閱讀課文打好基礎。四、教學過程：教學過程設計意圖一. 示物激趣，

12、導入新課。1.教師展示貝殼和珍珠實物，你們知道這是什么嗎？你們知道這貝殼與珍珠有什么關系嗎？你們想知道很久很久以前發(fā)生的“一只貝”的故事嗎？2. 板書課題，齊讀課題。二. 嘗試學習，讀文識字1.自由讀課文，邊讀邊想，課文講了一個怎樣的故事？再標一標課文有幾個自然段？2.用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。3.合作學習。（1）小組合作學習課文中帶拼音的生字，互讀、互聽。（2）自由拼讀詞語。指名讀、小組讀。（3）四人小組交流是怎樣識記這些生字的，并說說生詞的意思。三. 再讀課文，整體感知1.再次朗讀課文，要求把課文讀正確，讀通順，讀流利。2.你讀懂了什么？3.默讀課文，結合課后“學習鏈接

13、”讀懂課文，幾下不理解的問題，然后提出來。4.說說課文講了一件怎樣的故事，想想作者借助這個故事告訴人們什么？四. 作業(yè)有感情的朗讀課文。談話引入，引起學生的注意。學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音。指定學生朗讀，評估朗讀效果。了解課文大意，為下節(jié)課奠定基礎。？3、一只貝 創(chuàng)造輝煌板書設計： 第二課時一、教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過研讀，感受貝面對不幸默默無聞、自強不息的精神，并從中受到感染、熏陶。2、學習本文借物喻人的寫作方法，培養(yǎng)用心感受的習慣。二、教學重難點：引導學生在研讀中理解貝的精神，理解貝的可敬。教學過程設計意圖一. 復習1.卡片認讀生字詞。2.聽寫生詞。二

14、. 細讀課文，感悟理解1.指名分段朗讀課文。評一評，誰讀得最棒。2.海邊的貝殼很美，同學們知道這些貝殼是怎么來的嗎？3.漂亮的貝殼讓人贊美，但有一只貝殼沒有被孩子們撿起，因為它不漂亮。后來，這只不漂亮的貝殼形成了什么？（一只罕見的大珍珠）這顆珍珠是怎樣形成的呢？4.珍珠真的像作者描述的那樣形成的嗎？你是怎么知道的？5.作者在課文中寫道“它只好受著內在的折磨”“它只能默默地忍受”“這是用血和肉磨制成的。”表達了作者怎樣的感情？6.“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。”這句話你是怎樣體會的？三. 指導朗讀，陶冶情感四. 聯(lián)系生活，拓展訓練1.學完這篇課文后，你們敬佩那只不漂亮的貝殼嗎？為什么？2

15、.師總結：不惜犧牲自己，默默地奉獻出最珍貴的東西。3.在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)我們周圍有這種行為的人嗎？說給大家聽。五. 作業(yè)1.抄寫生字詞。2.預習4課。創(chuàng)設情境，引起學生讀課文的興趣，達成志趣衍發(fā)，提升學情的目的。讓他們用自己喜歡的方式讀，能調動學生讀的積極性，充分感知課文，學生無拘無束地展示讀的個性，體驗著語文實踐帶來的快樂。加強課外知識的補充和在課內的滲透，拓展學生的知識面，引導學生將課內學到的知識遷移。失去生命板書設計：3、一只貝受盡折磨創(chuàng)造輝煌三、教學設想：充分挖掘教材中蘊藏的人文因素、美的因素，使學生不僅受到教材內容的演習，而且受到作者情感的熏陶，更進而在動態(tài)生成的學習過程中學習科學

16、的思想和精神。四、教學過程：4、快樂的暑假一、教學目標：1、指導學生讀懂課文內容，體會詩歌表達的思想感情。 2、有感情的朗讀課文，通過朗讀，與詩歌所表達的情感產生共鳴。 3、會認本課的生字“所、憧、憬、潑、率”。二、教學重難點：體會詩歌表達的思想感情，并產生共鳴。三、教學設想：教學時啟發(fā)學生要在豐富多彩的生活中自由成長，使自己的個性得到發(fā)展。四、教學過程：教學過程設計意圖一、讀課題，激發(fā)閱讀情感：1、 板書課題。齊讀：2 、讀到課題，有什么聯(lián)想？3 、小結：“假期”的確是令人向往的，我們的許多夢想到要在那個時候實現(xiàn)。因此，“假期”也總是給我們留下美好記憶。讓我們走進課文，重溫假期的快樂。二、自

17、讀課文，學習生字：1、 自讀課文，查字典自學生字詞。2 、交流學習成果。三、范讀課文，練習朗讀：1 、范讀課文，示范語氣與停頓。（如果學生能力較強，可采取評讀的辦法）2、 自由練讀，融入自己的情感，努力讀出韻味。四、結合實際，體會情感：1 、學生自由談讀懂了什么，還有哪些問題。2 、結合詩中具體詩句，說說自己在詩中感受到了什么快樂。3 、結合自己的暑假生活，說說孩子們還會有哪些活動。播放演示文稿4 、有感情朗讀全詩，抒發(fā)自己的情感與體會。五、總結：1 、為什么假期會帶給我們如此的快樂？（避免對學校生活形成負面影響）2 、我們應該怎樣更好的享受我們的童年生活？3 、總結語：擁有假期，擁有自由。在

18、自由的時間里，我們更好的親近大自然，實踐自己的夢想，又為童年留下了一個又一個美好的回憶。希望我們過好童年中的每一天。六、布置作業(yè)：1 、熟讀詩歌，記住詩中出現(xiàn)的生字詞。2 、仿照第三自然段，描寫自己的快樂假期。學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加 注音或查字典，也可以問同學。學習生字交流記憶的方法，把自己感興趣的內容多讀幾遍。反復朗讀仔細體會并讓學生嘗試評價，板書設計：4、*快樂的暑假 學校生活 暑假生活 緊張 無拘無束 嚴肅 自由成長 語文百花園一第一課時一、教學目標：1、讀準字音，豐富詞匯。2、感受打比方的寫法的好處。3、閱讀短文，體會作者的思想感情。4、讀、背古詩，想象詩句描繪

19、的畫面。二、教學重難點：學習仿寫句子，了解打比方的句子的特點。三、教學設想：教學時，注意引導學生掌握多音字的讀音，積累詞匯及古詩，并能根據實際寫出適合的比喻句。四、教學過程：教學過程設計意圖一. 語海暢游漢字真有趣1.讀一讀，看誰讀得最正確。2.讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同？3.學生討論。4.教師點撥：漢字就這么有趣，同一個漢字，在不同的詞語里，讀音不同，意思也不同。5.讓學生多讀幾遍，讀準多音字的讀音，并理解每個字在詞語里應該讀特定的讀音。6.拓展：你還能說出其它的多音字嗎？二. 語海暢游詞語搭配1.出示“童年”開花圖，以“童年”這中心詞，讓學生在四周填上合適的詞語。2.如：童年

20、趣事，童年生活，快樂的童年3.合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。4.拓展：你還能用更多的詞進行搭配嗎？如：美麗的田野、綠油油的田野、一望無際的田野5.老師小結。三. 語海暢游照樣子寫句子1.自由讀例句，體會句子的特點。2.學生討論：這個句子描寫的事物是蘆葦，聯(lián)想的事物是桅桿。把蘆葦比作小船上的桅桿，我們把這樣的句子稱作“打比方的句子或比喻句”。3.學生照樣子寫幾句打比方的句子。4. 合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。5.老師小結。四. 背誦古詩，積少成多1.輕聲讀古詩，不認識的字，看拼音多讀幾遍。2.將古詩大聲讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。3.再讀詩句，想象畫面，比誰讀得最有

21、味道。4.用自己喜歡的方式背詩句。5.拓展：課外收集描寫田園風光的詩句。五. 閱讀平臺一只小鳥1.輕聲自由讀短文，想想短文主要講了什么？從整體感知文章內容。2.細讀短文，把自己最感興趣的地方多讀幾遍，并說說為什么？3.再讀短文，討論：（1）你想對那只小鳥說些什么？（2）你還想對用子彈打鳥的孩子說些什么？板書設計： 語文百花園一語海暢游 漢字真有趣（多音字） 詞語搭配（詞語開花） 照樣子寫句子（比喻句）閱讀平臺 一只小鳥積少成多 田園樂（唐·王維）第二課時一、教學目標：1、通過言語訓練提高表達能力。2、按要求完成習作。二、教學重難點：能按要求寫出習作。三、教學設想：結合自己的生活環(huán)境及生活內容，在大自然成張的過程中捕捉材料，要選擇那些有意思的、令自己高興的，但同時也是有益的事。四、教學過程：教學過程教學設想一. 學習“能說會道”1.創(chuàng)設情景，引導說話。播放童年的歌曲，聽了這首歌，你想到了什么？2.明確交流要求。童年的生活是豐富多彩的，課文中綠葉的夢的作者是在大自然中度過的，最令他覺得有趣、難忘的是采集綠葉，制作標本。而蘆葉船的作者最難忘的是采蘆葉做各種各樣的蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長江里。現(xiàn)在，我們來回味一下自己的童年生活，選擇一件最有意思，令自己最高興的事，講給同學聽，讓大家分享你的快樂。3.每組推薦一個同學向全班同學說。4.師生合作評價：態(tài)度是否