影響課堂興趣的研究

1、第十二次優(yōu)秀教科研論文與成果交流評選作品申報表 申報序號 作者姓名賀亞莉職務職稱二級教師電話手縣區(qū)渭南市白水縣工作單位白水縣北井頭中心校單位類型小學郵政編碼715600作品標題影響課堂興趣的研究學科類別小學數(shù)學稿件文體教育教學論文作者簡介(120字以內)賀亞莉，女，1974年11月出生，2007年1月畢業(yè)于渭南教育學院漢語言文學教育專業(yè)?，F(xiàn)在北井頭中心校擔任六年級數(shù)學教學工作，二級教師。所撰寫教學設計圓的認識在省第五屆優(yōu)秀教學設計與成果交流評選活動中榮獲二等獎，所寫教育教學論文曾多次在省、市、縣獲獎。作品內容概述(300字以內)十八大會議明確指出“教育是為了每一位學生

2、的發(fā)展”，正確處理教師主導地位與學生的主體地位。每一位教師都有自己的特點，選擇適合自己的方法。緊密聯(lián)系結合生活進行角色扮演。明確教學目的，巧設習題，每一課時設計的問題不能太略，太籠統(tǒng)。學生難以入手，但也不能太細，面面俱到，學生又會抓不住核心。教師要靈活運用教材，整合教材，節(jié)約時間的同時也可提高效率。正確引導與及時評價，多表揚少批評，培養(yǎng)學生勤學、博學、樂學、好學的態(tài)度。備注1、申報序號由省教育學會統(tǒng)一填寫，其它欄目均由作者準確填寫，與稿件匹配1式3份。2、單位類別指幼教、小學、初中、高中、職中、師范、教研機構、教育行政部門。3、作品文體指課題研究成果、教育調研報告、工作經驗總結、教育教學論文、

3、教學反思、教育敘事、教育故事、教育隨筆、教育教學札記等。4、學科類別指小學語文、初中數(shù)學、高中物理等學科。教育行政干部論文劃歸教育管理類。影響課堂興趣的研究白水縣北井頭中心校 賀亞莉【摘 要】：十八大會議明確指出“教育是為了每一位學生的發(fā)展”，正確處理教師主導地位與學生的主體地位。每一位教師都有自己的特點，選擇適合自己的方法。緊密聯(lián)系結合生活進行角色扮演。明確教學目的，巧設習題，每一課時設計的問題不能太略，太籠統(tǒng)。學生難以入手，但也不能太細，面面俱到，學生又會抓不住核心。教師要靈活運用教材，整合教材，節(jié)約時間的同時也可提高效率。正確引導與及時評價，多表揚少批評，培養(yǎng)學生勤學、博學、樂學、好學的

4、態(tài)度?！娟P鍵詞】：課堂興趣 角色扮演 創(chuàng)設情境 整合教材 【正 文】： 教育無小事，每一個細節(jié)都直接影響著教學成敗，教師的言談舉止，備課、上課、課后反思，備課中的過渡詞、問題的設計、習題的設計等等都不可忽視?？鬃釉唬骸爸撸蝗绾弥?，好知者，不如樂知者?！睒分磳W生的興趣?？梢娍鞓穼W習的重要性。影響課堂興趣主要有以下幾點：一、正確處理教師主導地位與學生的主體地位十八大會議明確“教育是為了每一位學生的發(fā)展”。新課程標準也強調基礎性、普及性和發(fā)展性。美國心理學家羅克斯認為，成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安詳?shù)恼n堂氣氛。因此建立一種和諧、民主的師生關系，形成良好的

5、學習氛圍，激發(fā)學生的學習積極性，是上好一堂課的基礎。在教學過程中，老師的聲音聽起來溫柔，親切，態(tài)度和藹，不論什么時候都是面帶笑容。當學生站起來卻遲遲沒有開口，滿臉笑容的注視著，留給學生邊說邊想的時間，顯得特從容，不慌不忙，學生才會參與其中引發(fā)學生的學習興趣，在教學活動中給學生的學習的空間、創(chuàng)造的空間，實現(xiàn)師生互動、生生互動、使學生自主、愉快的學習。俗話說“只有親其師，才能信其道。”教師與學生心心相印，師生關系和諧，課堂學習有了興趣，教學效果就突出。二、選擇適合自己的方法每一位教師都有自己的特點。例如語文教學，有的喜歡講授閱讀課，有的喜歡講授古詩又例如數(shù)學教學，有的老師擅長講應用題，有的擅長講概

6、念性的知識，有的擅長講公式的推導都是根據(jù)他們的特長選擇適合自己的內容。美其名曰“示范課”“公開課”等等，都是經過精心準備而成，根據(jù)他們的特長選擇適合自己的內容。省級組織的都是一些教授、專家的示范課，他們也是根據(jù)自己的特長選擇適合自己的內容。他們的記得其中一位說過他的一節(jié)課四十分鐘準備了整整一年的時間，在反反復復的實踐琢磨中脫穎而出。有的甚至更長時間，他們展現(xiàn)的是精彩！搞的是研究。平日的常態(tài)課展現(xiàn)的也是效率，學習的興趣直接影響學習效果。三、借助多媒體創(chuàng)設情境美好的情境可使學生產生巨大的感染力，激發(fā)學生的巨大活力，為提高學生學習積極性創(chuàng)造條件。多媒體具有處理文本、圖像、聲音和視頻的能力，具有很強的

7、形象性和感染力。那絢麗的色彩，迷人的畫面，優(yōu)美的樂曲能夠為學生創(chuàng)造一種愉快和諧的學習氣氛，喚起學生極大的學習熱情，激發(fā)強烈的求知欲。前蘇聯(lián)教育家贊可夫說過：只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己的想法表達出來的氣氛下，才能產生出使兒童的豐富多彩的那些思想、情感的詞語。比如作文小動物，為了激發(fā)學生的寫作興趣，我事先收集了很多有關于學生喜歡的小動物的資料，包括圖片和音像。上課時，打開多媒體電源。隨著優(yōu)美的旋律響起，一幅幅五彩繽紛的畫面展現(xiàn)在學生面前，一只只可愛的小動物蹦蹦跳跳地出來了悅耳的音樂，誘人的畫面讓學生情不自禁地贊美著：小猴子多調皮啊，小白兔多可愛啊，小花貓小花狗作文課堂呈現(xiàn)出了以往從

8、未有過的場面，學生爭先恐后地講述著自己比較了解的小動物，講述著它們的外表特征，講述著它們的生活習性。 例如數(shù)學教師在教學過程中合理使用教學媒體，就可以把復雜的教學問題直觀形象化，可使圖形在計算機的演示下有聲有色地動起來，這樣就大大增強了教學的直觀性、趣味性，加大了課堂的容量。這種直觀形象、生動有趣的教學會使學生在輕松、愉悅的氛圍中學數(shù)學、用數(shù)學。四、豐富多彩的活動緊密聯(lián)系結合生活進行角色扮演。例如作文教學 口香糖我是每人發(fā)一個，通過看一看包裝、形狀；聞一聞，嘗一嘗味道；角色扮演介紹自己等活動。學生就會覺得有所可寫了。教學活動盡可能貼近學生實際，因材施教，因勢利導。有時借助實物、圖片；有時讓學生

9、聯(lián)系生活的所見所聞進行競賽，誰講的準確，知道的多等等都可以提高興趣；有時可以精心組織活動，室內的游戲，也可走出教室讓孩子們親近自然。 五、明確教學目的，巧設習題興趣產生于思維，而思維又需要一定的知識基礎，在教學中恰如其分的出示問題，會吸引學生。蘇霍姆林斯基指出：學生學習不好，常常不是因為不努力，而是因為不會學習。讓學生覺得學習是輕松的，重在培養(yǎng)學生的自信心。每一課時設計的問題不能太略，太籠統(tǒng)。學生難以入手，但也不能太細，面面俱到，學生又會抓不住核心。降低難度的方法，要分層設計。重難點要在問題中體現(xiàn)出來，預測學生，設計的問題詳略得當，難點適當點撥或者填空形式進行引導。總之，上課時要大膽放手讓學生

10、自己去探究發(fā)現(xiàn)。教學目標層次化，使基礎不好的學生也能跟得上，讓學生在良好的環(huán)境中自主、愉悅的學習，對學習充滿興趣。例如數(shù)學設計，首先掌握數(shù)學課本的練習題，翻閱小練習冊，資源學案等，找到基本的不同的類型，也是學生所必須掌握的。精心分層設計出示習題，這樣的優(yōu)點是緊扣教材內容，不脫離學知范圍，降低了學生填寫練習冊，資源學案的難度，找到不同類型的習題，呈現(xiàn)階梯狀，以達到拔高的效果，第二層次的設計拓展，也可作為優(yōu)等生的專屬題，中等生的選做題。例如計算題強調正確率，書寫格式，開好頭就能鑄就一個良好的基礎。習題設計，掌握方法后，限定時間，由量的增加逐漸訓練速度。速度的提高是一個漫長的過程，最好口算與筆算同時

11、穿插進行。再例如應用題的教學不在練得數(shù)量，而在理清數(shù)量之間的關系為目的，掌握的基礎上，首先，劃分類型。其次，一題多變，讓學生“編”應用題為突破口，先調換已知條件與問題進行改編，再根據(jù)實際生活編一些類似的應用題，加強變式練習，以達到理解，融會貫通。消化所學內容。讓學生學以致用。感受數(shù)學來源于生活，并應用于生活。六、整合教材教師要靈活運用教材，整合教材，即節(jié)約時間的同時也可提高效率。在教學過程中，教師要根據(jù)所教學生的特點認真地挖掘教材，把教材不再看作是特定的知識載體，而看成是師生共同探求新知識的過程。教師不僅應依托教材，從事教學活動，還應對教材進行深度加工例如語文教學的整合?？梢园岩粏卧淖衷~結合

12、進行集中學習，再把本單元的分析方法進行概況套用進行驗證，掌握某一類型的分析方法；最好在進行仿寫。知識第一次接觸很重要。根據(jù)教學合理調整教學內容?？梢允菃卧g的調整，如：四年級上冊第三單元三位數(shù)成兩位數(shù)教學完成，學生接受好，我個人認為接著進行第五單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法比較好。理由是乘法與除法是互逆運算，除法驗算就是復習乘法。還可以是課時之間順序的調整，如：平行與垂直的認識一課時，平行與垂直的畫法為第二課時，在教學中，我是這樣調整的，第一課時平行的認識與畫法，第二課時垂直的認識與畫法。這樣每一個內容都印象深刻，也減少了混淆。七、正確引導與及時評價多表揚少批評，小孩是需要更多的愛的，用愛去感化他們

13、。我都會及時肯定并予以表揚。正確引導與及時評價，肯定、賞識性的評價都可以激發(fā)課堂興趣。例如教師的一個溫和的眼神，贊賞的微笑、肯定的點頭、親切的手勢等都會給學生帶來巨大的精神力量，喚起學生的自信心，在教學中，教師以充沛的精力、生動的語言、深切的情感、親切的教態(tài)講課也時時會引起學生的情感共鳴，產生“親其師而信其道”的良好教學效應。比如楊波是我們班學習成績最差的一個，并且性格內向，第一節(jié)課我就用放大鏡的方法去表揚他，只要他有了一點點的進步發(fā)現(xiàn)。并且找他談心，我們商量好，當我笑著看他時，不許低頭，不許板著臉，他必須以笑著的表情回應我，在我的贊賞與微笑中，他變了，課間也能聽到他的笑聲了，成績一次比一次考得好。尊重