心理輔導(dǎo)個案

1、心理輔導(dǎo)個案佛山市惠景小學(xué) 鄭婉華心理輔導(dǎo)對象：李盛昌基本情況：小昌，男，11歲，個子偏矮小，家庭關(guān)系較為復(fù)雜。父親在他很小時再婚，后來他多了一個妹妹。他在繪畫方面有一定的專長，能憑借自己的想像畫出很多卡通圖畫，并在電腦繪畫方面很有創(chuàng)意。但該小孩脾氣倔強，紀(jì)律散慢，思想覺悟低，加上他的爸爸慣用打罵等粗暴的方式來教育孩子，以致他形成的對抗心理極強，學(xué)習(xí)馬虎，與家人的相處不甚融洽，整天埋怨大人們對他不夠好，甚至有時會做出一些極為危險的行為，如：在他就讀二年級時，曾經(jīng)因為老師沒收了他的貼紙，而以跳樓來威脅老師。小昌長期在學(xué)校吃午餐和午休。有一天中午，突然看見當(dāng)班的老師帶著氣沖沖的他來到我面前，然后把

2、事情的經(jīng)過跟我詳細(xì)地交代了一遍。事情的經(jīng)過是這樣的：全班同學(xué)都在教室里安靜地做作業(yè)，小昌卻在大聲地說話，后來當(dāng)班的老師教育了他幾句，他就背起書包，硬要回家，怎么勸也勸不聽。身為班主任的我，除了安撫他激動的情緒外，還及時地跟家長通了電話，商量是否讓他回家。他爸爸得知他鬧別扭的事后非常生氣，在電話的另一端說著讓人覺得不舒服的話，他夸口說道：“你告訴他，叫他去死算了！”后來，令人驚奇的事情發(fā)生了，小昌并不知道我與他爸爸通話的內(nèi)容，但他一口咬定，他爸爸不會來接他回家，甚至說：“他只想我去死！”他是如何得知自己爸爸會這樣對老師說？這是我怎么想都想不明白的。但最終，經(jīng)過了和他深入地交談后，才得知他的心結(jié)是

3、在三歲時形成的。他道出了那件讓他刻骨銘心的事。他說：“三歲時，有一次因為做錯了事，爸爸就毫不猶豫地把我高高地舉起，然后摔下來。我永遠(yuǎn)都忘不了那一次，爸爸是這樣的狠心，好像巴不得我死。而且平時不管是我還是妹妹做錯事，被教訓(xùn)的人總是我。有病時，爸爸也很少帶我去看醫(yī)生，其他同學(xué)生病了，作為家長的都很緊張，就算正在工作，也會先丟下工作帶自己的小孩去看病。我其實是多余的。”后來，我從他爸爸口中證實了那件事是真的，小昌并沒有撒謊。案例分析：由于小昌在特殊的家庭中長大，本來對于自己在家里的地位就覺得自卑，加上他爸爸長期以來以一種簡單、專制、粗暴的教育方法來對待他，不注意啟發(fā)誘導(dǎo)，總強迫孩子這么做或那么做，甚

4、至非打即罵。表揚永遠(yuǎn)屬于妹妹，批評永遠(yuǎn)屬于他，經(jīng)常在外人面前說他如何比不上妹妹。家長的目的在于通過激漲法去鼓勵他，但這更讓小昌形成逆反和執(zhí)拗的心理。在他的心里，他渴望得到爸爸的疼惜與重視，以致于做出一些怪異、危險的行為來吸引家長的注意。昌爸專制的教育方法并沒有起到作用。因為從不曾想過如何探究問題的根源，所以并未能轉(zhuǎn)變小昌的態(tài)度，反而讓父子的關(guān)系僵化。心理輔導(dǎo)的過程：1、 安撫小昌的不良情緒，慢慢引導(dǎo)他說出心結(jié)所在。與他一起從不同角度去剖析他爸爸的想法和做法，把他對父親的誤會降到最輕。并且我答應(yīng)他會跟他父親好好地談?wù)?，改變打罵的教育方法，但同時我也要求小昌改變現(xiàn)有的不良態(tài)度，不能再亂發(fā)脾氣，做事

5、前一定要先“三思”。2、 及時與家長溝通，征得家長的配合。人們都說：父母是孩子的第一任老師。經(jīng)過和昌楠棪的父親的溝通，他才知道自己的教育方法的確存在著很大的問題，而且不恰當(dāng)?shù)慕套臃椒芭e動竟然對兒子造成了如此大的傷害。后來才恍然大悟為何兒子這幾年來一直在跟他抬扛。漸漸地，我們在如何教育小昌的問題上，逐步達(dá)成了一致意見。我勸導(dǎo)昌楠棪的爸爸不可用簡單粗暴的方法對待孩子，要多和兒子相處、交談，用溫情和兒子溝通。從那以后，我跟小昌的爸爸常保持密切聯(lián)系，相互交流小昌在校或在家的情況，對于其出現(xiàn)的不良行為，及時給予教育，對于良好的行為表現(xiàn)給予肯定和表揚。最后，昌爸常打罵兒子的行為也慢慢地消失了。3、 針對

6、小昌脾氣倔強、對抗心理極強的缺點，平時我經(jīng)常與他接觸、溝通，建立起融洽的師生情感，并了解和熟悉他的心理變化情況，給予心理上的疏導(dǎo)。4、 針對該生容易產(chǎn)生不良脾氣的現(xiàn)象，使用“冷”、“熱”的教育方法。在他脾氣爆燥時采取“冷卻”的態(tài)度，想法讓他轉(zhuǎn)移注意力，先回想自己做過的事，自己先自行分析，再對其進行耐心地教育，并向其指出這種“犟”勁有害于與人交往，影響自身健康發(fā)展；讓他向一些好的同學(xué)學(xué)習(xí)，向他講述生活上的例子，讓他從中明白到應(yīng)該做事前處處站在別人的角度去思考一下。5、 根據(jù)他在創(chuàng)意繪畫方面的突出表現(xiàn)，多給他機會去發(fā)揮。鼓勵他多參加校內(nèi)外舉行的繪畫活動。6、 課堂上注意該生的變化，當(dāng)他開小差時，及時給予提醒或以提問的形式讓其馬上從開小差的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榫窦械臓顟B(tài)，以免影響他對新知識的掌握。課后給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，慢慢地改變他的學(xué)習(xí)態(tài)度。效果：經(jīng)過一年來的輔導(dǎo)，通過老師、家長、同學(xué)的幫助，小昌易怒、易暴的情緒逐步穩(wěn)定下來了，他臉上的怒氣少了，微笑多了。他和其父親之間的情感問題有