教學日志 (2)

1、教學日志2010/10/13教育是生命對生命的喚醒。作為一名小學教師，我們的教育對象是天真、爛漫的孩子們。他們正處于人生中的春天，是人生中最美好的年華。他們也是這個世界上最純真、最善感的一類人。作為一名小學教師，要想和學生建立一種和諧的師生關系，必須首先讓他們從心理上接受我們、喜歡我們。同時，也只有擁有了學生的喜歡和信賴，我們的教學工作才能順利開展，才能實現(xiàn)我們的教育目標。怎樣才能攻破學生的“心理防線”，讓他們把我們他們的教師當成可以信賴的人呢？下面這個小故事或許可以給我們啟發(fā)：抓住小事情點燃學生的“上進心”，并讓他體會到成功的樂趣。為了幫助學生養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣，我們每位教師都是煞費苦心，但

2、現(xiàn)實卻是總有幾個同學不能達到預設的目標。怎么辦呢？實踐證明，過多的批評是沒有多少實際意義的，我們要善于運用表揚的力量。我班的謝鳳勇同學就是一個很典型的例子。幾乎每位任課教師都反映他有完不成作業(yè)的壞習慣。那天，我們學校組織集體勞動，謝鳳勇同學表現(xiàn)非常積極。他不僅完成了自己負責的勞動任務，還去熱情地幫助別人?？吹竭@種情況，我乘機當著全班同學的面對他進行了表揚，我看到謝鳳勇同學不好意思地低下了頭，但臉上卻寫著喜悅。課下，我找到他，告訴他如果用這種認真負責的精神對待自己的學習，一定會有更多的老師和同學喜歡自己，他也會品嘗到更多成功的喜悅。最近一段時間，謝鳳勇同學學習非常認真，回答問題也很積極。尤其值得

3、一提的是，這幾天他的作業(yè)都能按時完成。看來，我們每位教師都不要忘記表揚這劑良藥，它也許比指責和批評更有效。2010/10/28做有思想有愛心的教師作為教師，我覺得自己有責任讓孩子們過得快樂，健康地成長。我們不但要有豐富的知識，有自己的思想，充滿青春活力，擁有創(chuàng)新精神，而且更重要是有一顆無比善良，寬容和熱愛孩子的心。一、有自己的思想，增一點膽量，多一份活力。教育是一門博大精深的學問，教育是一方滋潤萬物的熱土，只有勤于思考，積極探究，才能有所造詣。所以，做一名思考型的教師顯得尤為重要。有時候，面對學生這樣或是那樣的問題，面對手頭及其繁雜的事情，真不知道該怎么辦，平添了不少煩惱?，F(xiàn)在細想起來，我們的

4、教學策略不就是“逼”出來的嗎？其實想想，這種種棘手難題，我們都能得以解決，那不正是教師最大的幸福，最大的成就。于是，我有了這樣的教學理念：“逼迫自己想辦法”。只有這樣我們才能前進，我們才能體會做教師的快樂。于是我的教學工作多了些“怎么辦”、多了些“實踐”、多了一份責任、一份執(zhí)著。二、微笑走進課堂，把愛帶給孩子。微笑是人世間最美麗的語言。在古希臘哲學家蘇格拉底眼中微笑同生活中的陽光、空氣、水分一樣重要。教師的微笑，正是照耀幼苗的那一縷陽光，是滋潤學生心田的那一泓甘泉，是教育學生最好的一種手段。教師的微笑，體現(xiàn)了他良好的心境，表達了他對學生的真誠、友好的思想感情。當你將真誠的微笑帶給學生時，你便將

5、你的愛悄悄地帶給了學生。三、用寬容的心感化孩子。人孰無過呢？別說是孩子，就連我們成年人也會偶爾做錯事情。然而，在學生的世界里，他們的情感是相當豐富的。而作為教書育人的我們，更加應該深入地了解學生的心靈世界，采取學生們易接受的教育方式去指出他們的缺點和錯誤。如果只知道去批評學生，那么只會事半功倍。其實，在我們的教育生活中，有許許多多這樣不經(jīng)意的細節(jié)：你的一次不經(jīng)意的關心和寬容，往往會使學生充滿感激，激起他們的上進心，甚至會使學生銘心難忘。寬容學生，是一種教育美德。我們要善于賞識學生的長處，用寬容的心態(tài)去對待他們。每一個學生，不管他們成績是好是差，他們都有一個共同的特點：都是活生生的人，都有自己的

6、情感和個性。但他們是處于人生的起始階段，各方面都是不完善的，需要不斷地學習和成長，在他們這一漫長的學習生涯中離不開老師的教育與引導。2011/2/21新學期寄語新的學期，新的希望，新的起點，在這充滿希望的季節(jié)里，同學們帶著笑臉又回到我們美麗、可愛的家義東溝學校二年級115班，同學們經(jīng)過一個寒假的休整，個個精神抖擻，生氣勃勃地背上書包，早早地來到學校，投身到新學期的緊張學習生活中來了。過去我們在這個溫暖的大家庭里互助互愛、努力奮斗，經(jīng)歷風雨和陽光，取得了不少成績，獲得了不少榮譽，也曾有過失敗和不足，但那都將成為過去。在這里我們不分彼此，團結互助，共同成長。你們要記?。哼M入狀態(tài)，學習就是享受；心情

7、浮躁，閑著也是痛苦。愿你們在學習上收獲更多成功的喜悅。同學們，新學期，我們每一位老師都懷著巨大的企盼期待著你們健康地成長,希望你們長得更高、變得更懂事。而你們，也一定會用自己的言行，讓老師們由衷地感到，重新出現(xiàn)在他們面前的學生更可愛了。 俗話說：“良好的開端等于成功的一半?！毙聦W期開學了，我相信同學們一定會滿懷信心走向成功。 注：明天下午班隊課用。2011/3/5如何面對另類學生在我看來另類學生既不是學習困難生，又不是行為偏差生，而是除了學習，什么都好談的學生。另類學生對學習缺乏興趣。其他都很好。關心集體，做值日也不怕臟、不怕苦。做什么都好商量。平時也能關心集體，送給同學禮物。與老師交流生活上

8、的事是津津樂道。最苦的是讓他做作業(yè)，那是拿著筆，呆呆地坐者，任憑你好話說盡，一天也寫不出一個字來。那才叫人窩火。才叫人修煉，簡直是鍛煉老師耐心，訓練老師的修養(yǎng)。如果是話說重了，就會徹夜不歸。班級里，別人有什么好物品，只要他看見了，幾分中之內(nèi)，就會不見蹤影。面對這樣的學生真叫人苦不堪言，但是再難面對也得去面對。這是作為一名教師的責任。我在遇上這位同學的時候，先是驚若口呆，再后是正確面對，接下來是想辦法?，F(xiàn)在，我采用的是說理并做好朋友的辦法。這個辦法倒是挺靈驗的，不但得到了他的信任，開始聽我的話了，只要他聽話就好辦事?，F(xiàn)在不但是我心情好了，學生的心情也很好，那不是兩全其美的事嗎？2011/3/14

9、 多云早上，填完五項綜合評比周匯總表后，回辦公室經(jīng)過四（1）班門口，發(fā)現(xiàn)學生在里面亂糟糟的，居然沒老師來上課，這才想起玉平這周要去福州參加幼教輔導員培訓。于是，下樓到大廳看一下到底安排誰代課竟然沒安排。算了不管它。哎，誰叫我是老師呢？上吧。四（1）班的學生也怪可憐的，玉平自從升為幼教輔導員后，經(jīng)常外出培訓、帶隊參加比賽，語文課不知換過多少老師上。2011/3/22 小雨魏書生這個名字和他的班級管理法早已有所耳聞，可是他的魏氏管理法的具體做法卻一直沒有拜讀。最近幾天，我在網(wǎng)上找來相關的文輯認真閱讀了一下：魏書生班級管理方法特級教師魏書生教書經(jīng)歷令人驚訝：他擔任實驗中學校長與書記兼任兩個班的班主任

10、，承擔兩個班的語文教學，一年平均外出開會達4個月之久，卻從不請人代上一節(jié)語文課，他學期之初即進行期未考試，一學期教材他用30多課時就講完了；他不批作業(yè)，不改作文，但他的學生在升學成績卻能比重點中學平均高7 8分面對這一切，人們不禁要問：魏書生究意依靠什么獲得教學的成功？ 在我們認真研究了魏書生一系列教學經(jīng)驗后，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣一個事實，那就是：高效率的班級管理，是魏書生教學成功的一個不容忽視的重要因素。我們甚至可以這樣說，魏書生的教學離不開管理，沒有他成功的班級管理就沒有他今天的教學奇跡，那么魏書生是怎樣進行管理并以此服務于教學的呢？我們又能從中得到一些什么有益的啟示呢？ 一.競賽機制 競賽機

11、制是魏書生班級管理工作的明顯特點之一有一次，學習委員收書費，他要一個一個收，魏書生說，我沒有讓你這樣收，你可以用手表啊學習委員很聰明，馬上拿著手表說，同學們注意了，各小組組長請站在你們小組的左側，下面我們要開展收書費比賽，各就各位，預備開始書費很快收起來了可以想見，在魏書生的班級管理工作中，小組分得很細，工作講求競賽這樣，既活躍了教室的氣氛，又提高了工作效率。 二.代謝機制 魏書生直接參與指導管理活動，但魏書生班級管理的主體是學生他設立了值周班長（自報，輪值兩周），值日班長（按學號輪值），這些同學與常務班長，團支書，班委會成員一起，各有不同的職責，共同地負責班級各種事務的處理。同時他要求學生照

12、章辦事，責任明確?！叭巳擞惺伦?，事事有人做”，凡事皆有章可循。這里的臨時常務班長制,就是所謂的代謝機制, 班長象人體內(nèi)的血液一樣，不斷的循環(huán)，常換常新，具有強大的生命力。 三.協(xié)調(diào)機制 魏書生首先注意到了教學管理與班級管理的協(xié)調(diào)，通過完善兩條渠道，提高了管理的實效在管理的方式方法上，魏書生除注意直接參與管理外，他始終把管理的重點放在啟發(fā)學生進行自我管理、引導學生相互管理上。另外，他讓學生辦班級日報，溝通了同學間的聯(lián)系促進了班集體的班風建設，并采取了多種措施增強學生的向心力和凝聚力，這些為學生的發(fā)展進步提供了一個良好的外部環(huán)境。他管理注意整體規(guī)劃，分層管理內(nèi)外協(xié)調(diào)，有序運轉(zhuǎn)由此可以想到，魏書生的

13、協(xié)調(diào)小組在班委的執(zhí)法過程中，起著重要的催化劑的作用，極大地提高了班委的活力。 四.督導機制 魏書生大大強化了規(guī)劃、決策過程中的學生民主參與。魏書生的管理目標系統(tǒng)地反映在他們師生共同制定的“班規(guī)班法”中，涉及的范圍很廣，有思想教育、有學習檢查、有紀律監(jiān)督、有多種體育鍛煉、衛(wèi)生保健，做到事事有人管，人人有事管；內(nèi)容涵蓋了學生德、智、體、美、勞及學生在校生活的各個方面。他通過引導學生自主參與制訂班規(guī)班法，既使學生的意志與愿望以及管理潛能通過合理渠道得到了充分的滿足與發(fā)揮，又大大密切拉近了師生關系；同時由于學生有為自己的目標負責的傾向，所以它容易使學生對自己的行為產(chǎn)生巨大的自我約束能量，真可謂一舉多得

14、。 在魏書生的班級中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權力彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務的位置上。如此管理，教師如何不輕松？可以想象，一個督導組在對班委起著規(guī)范,監(jiān)督,制約的作用。 五.引導機制魏書生非常注意提高學生對管理活動的認識。魏書生在報告會上強調(diào)學生能干的事班委不干，班委能干的事班長不干，班長能干的事我不干曾經(jīng)有學生問他：“您還能做我們的班主任嗎？”魏書生說：“為什么不能？”學生說：“我們看您太累了！”“那我就請副班主任來管嘛！”學生問：“副班主任在哪？”魏書生說：“就在每位同學的腦子里！”談話中，魏書生除巧妙地向?qū)W生傳達了對學生的信任外，還向?qū)W生傳遞了這樣一個

15、信息，這就是：管理對整個教學活動來說是必要的，但管理不是老師來約束學生，而是學生在學習活動中的自我約束，在客觀效果上，減少了學生對管理的抵觸以至對抗的情緒，極大地提高了教育管理的實效。其次，魏書生創(chuàng)造性地創(chuàng)設了多種自我教育形式，如：寫“說明文”，寫“心理病歷”等，大力倡導學生自我約束和自我管理，幫助他們在心里筑起第一道防線，以盡量把問題消滅在萌芽狀態(tài)；再次，他大大強化了規(guī)劃、決策過程中的民主參與，通過引導學生制訂班規(guī)班法，既使學生的意志與愿望通過合理渠道得到了滿足，又密切了師生關系，同時由于學生有為自己的目標負責的傾向，所以它容易使學生對自己的行為產(chǎn)生自我約束，真可謂“一舉數(shù)得”。 六.監(jiān)控機制 魏書生提出尊重學生,理解學生,關心學生的口號，他還擅長賞識教育，這樣就很容易拉近與學生的距離他找學生談話，不管是普通學生，還是班官們，總能得到學生的真話這為他能夠有效地對班級實施遙控埋下了重重的伏筆從而實現(xiàn)高度自治。我覺得他的“人人有事做，事事有人做”的方法肯定在我班能奏效，我要學著用一用。2011/3/24 陰今天開始就按新課程表上課了，17大節(jié)加8小節(jié)，比原來多了6大節(jié)4小節(jié)。兩個班的語文，整整88本的作文，太可怕了。很多同事都講我笨，我也覺得自己很笨。不過，從今天的兩節(jié)課看，學生